吉林省長春市農(nóng)安縣合隆實驗學校 徐 敏

在小學數(shù)學開展教學的過程中，要想提高數(shù)學教學的效率，教師應(yīng)該合理地把數(shù)學思想滲透到各個教學環(huán)節(jié)當中，引導學生集中注意力思考，并合理地將生活中常見的事物融入到教學當中。因此，小數(shù)數(shù)學教師應(yīng)該重視數(shù)學思想方法的滲透，全面分析學生特點，進而能夠開展針對性教學，豐富學生對數(shù)學知識的收集。

一、數(shù)學思想的概述

眾所周知，數(shù)學是一門培養(yǎng)學生思維能力與理論能力的學科。在傳統(tǒng)的教學當中，要想提高學生的學習能力存在一定的困難。因此，在實際開展小學數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該合理地將數(shù)學思想滲透，促使學生能夠高效解決數(shù)學問題，提高學生學習數(shù)學的信心。與此同時，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，積極主動地探索新的教學方法，并分析數(shù)學思想的滲透方式，加深學生對數(shù)學知識的認識，并將實際生活與數(shù)學教學融合，提高教學的效率。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該重視數(shù)學思想滲透的方法，合理地分析數(shù)學教學出現(xiàn)的問題，發(fā)揮數(shù)學思想滲透的作用。

二、小學數(shù)學常見的數(shù)學思想

1.轉(zhuǎn)換法

在實際開展小學數(shù)學教學的過程中，必然會出現(xiàn)學生難以理解的問題，影響教學的效率。因此，合理地應(yīng)用轉(zhuǎn)換法能夠有效地將其解決，這種方法能夠?qū)F(xiàn)有的難題轉(zhuǎn)化思路，將難以理解的問題轉(zhuǎn)化為學生熟悉的解決方法，促使學生能夠高效地將數(shù)學問題解決。

2.類比法

類比法在開展的過程中主要是利用對比式或結(jié)構(gòu)式教學，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學知識進行梳理，將其變得規(guī)律化，方便學生學習與理解。與此同時，這種方法能夠?qū)W過的知識點與即將學的知識點聯(lián)系起來，發(fā)揮推理與延伸的作用，進而提高數(shù)學教學的效率。

3.統(tǒng)計法

統(tǒng)計法是根據(jù)統(tǒng)計的知識而演變的教學方法。主要是將數(shù)據(jù)處理的方式應(yīng)用到實際數(shù)學問題解決的過程中，加強學生對數(shù)學知識的理解，拓展學生的認知，為學生數(shù)學學習提供諸多的便捷，培養(yǎng)學生的理解能力。

4.歸納法

歸納法主要是由部分到整體的發(fā)展形式。在實際應(yīng)用的過程中，能夠?qū)⒈姸嘞嚓P(guān)的知識梳理，形成一個整體教學方案，促使教學效率得到提升。與此同時，歸納法能夠培養(yǎng)學生觀察能力與思考能力，引導學生在解答問題的過程中分析知識之間的聯(lián)系，加深學生的理解。如圖1所示，樹形圖中有很多習題，歸納法能夠?qū)⒕哂嘘P(guān)系的習題整理，確保學生能夠準確地解答習題。

圖1 樹形圖

三、數(shù)學思想滲透到小學數(shù)學教學的策略

1.合理地設(shè)置教學目標

在開展小學數(shù)學教學的過程中，主要目的是為了讓學生掌握眾多的數(shù)學知識，并將其合理地應(yīng)用到實際生活當中。因此，合理地將數(shù)學思想滲透到各個環(huán)節(jié)的教學當中，發(fā)揮教學的效率與作用。與此同時，教師在實際開展教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際情況制定教學方案，明確學生學習的目標，并分析課程的難點與重點，制定有針對性的教學方案與目標。所以說，教師應(yīng)該將數(shù)學思想與數(shù)字知識合理地融合，加深學生對數(shù)學知識的理解，進而能夠引導學生構(gòu)建良好的數(shù)學思想。由于小學生的年紀較小，對生活的認知不夠充足，同時思維能力具有一定的欠缺，因此，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學目標，確保學生能夠高效地理解數(shù)學知識。

2.拓展學生的思維

由于小學生的思維能力不足，難以有效地理解數(shù)學知識，同時無法全程集中注意力聽講，進而導致教學的效率不能有效提升。因此，教師在滲透數(shù)學思想教學的過程中，應(yīng)該抓住學生好奇心旺盛的特點，認真地分析學生感興趣的事物，進而將其應(yīng)用到教學當中，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠發(fā)揮拓展學生思維的作用，提高數(shù)學課堂的教學效率。除此之外，這種教學方式能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識，為學生日后的學習奠定基礎(chǔ)。

3.深入挖掘教材，體現(xiàn)數(shù)學思想

在小學數(shù)學滲透數(shù)學思想的過程中，會涉及到好多思想形式，學生無法有效地在第一時間將其理解。因此，教師應(yīng)該重視數(shù)學教材的挖掘與理解，設(shè)計合理的教學方案，拓展多元化的教學方式，運用適當?shù)乃枷敕椒?，確保在實際應(yīng)用的過程中能夠提高學生的學習效率，幫助學生高效地處理數(shù)學問題，加深學生的認知，針對學生的實際學習讓學生體會數(shù)學思想，全面展現(xiàn)數(shù)學思想在數(shù)學課堂發(fā)揮的作用。

總而言之，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)該重視數(shù)學思想的融入，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，活躍課堂的教學氛圍，促使學生能夠集中注意力聽講，為日后的學習夯實基礎(chǔ)，提高數(shù)學教學的效率。與此同時，教師還應(yīng)該掌握課本教學的重點，確保數(shù)學思想能夠滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，引導學生應(yīng)用數(shù)學知識，并根據(jù)教學的重點與難點開展針對性教學，提高學生的數(shù)學成績。