【摘 要】基于現(xiàn)階段我國農(nóng)村手機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及率較高、青少年網(wǎng)絡(luò)使用問題急需解決、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)濫用問題嚴(yán)重，采取文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、觀察訪談三種形式，對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與生活的影響進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前來看，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的消極影響略突出于積極影響。兒童與家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面作用認(rèn)識(shí)的不足、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管能力的不足、農(nóng)村教育文化資源的匱乏，成為消極影響更突出的重要原因。針對(duì)這些問題我們提出了相應(yīng)的的解決方案，以提高農(nóng)村留守兒童手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用水平、改善監(jiān)護(hù)人監(jiān)管方式、解決農(nóng)村留守兒童手機(jī)網(wǎng)絡(luò)濫用問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;智能手機(jī);網(wǎng)絡(luò)使用

2019年兩會(huì)期間，青少年網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)與監(jiān)管措施成為重要議題。近年來，青少年網(wǎng)絡(luò)安全不良事件頻繁發(fā)生，成為亟待關(guān)注與解決的問題。然而，目前對(duì)“手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響”這一課題的研究對(duì)象主要是青少年，缺少對(duì)“農(nóng)村留守兒童”這一特殊群體的關(guān)注。本文通過了解農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)使用狀況及家長(zhǎng)的監(jiān)管狀況，針對(duì)其問題提供建議，以幫助解決農(nóng)村留守兒童手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的濫用問題。

本文采用問卷調(diào)查與觀察訪談，在江西省九江市都昌縣濱湖村，面向當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷188份，其中有效問卷151份，占比80.3%;并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行觀察訪談，共有有效訪談23份。

一、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)農(nóng)村留守兒童的消極影響略突出

56.29%的農(nóng)村留守兒童表示，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的消極影響突出于積極影響。

1.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用有一定的積極影響。

觀察訪談顯示，30%的農(nóng)村留守兒童可以用手機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搜題、查找資料等;5%的農(nóng)村留守兒童可以用手機(jī)進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。至于生活方面，留守兒童表示，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的眼界，幫助獲得了新朋友，便于聯(lián)系父母。

2.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的消極影響不容忽視。

觀察訪談顯示，在可以用手機(jī)學(xué)習(xí)的兒童中，有八成兒童會(huì)直接抄寫搜題軟件給出的答案，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。至于生活方面，“影響正常作息”、“與親友交流減少”、“因上網(wǎng)與家長(zhǎng)發(fā)生沖突”是最突出的三大消極影響。

二、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的消極影響突出的原因

1.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)于孩子網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管不到位。

圖3中，藍(lán)色點(diǎn)表示“有引導(dǎo)”，紅色點(diǎn)表示“無引導(dǎo)”。橫坐標(biāo)為該地區(qū)農(nóng)村青少年平時(shí)玩手機(jī)時(shí)間，縱坐標(biāo)為地區(qū)農(nóng)村青少年假期玩手機(jī)時(shí)間。每個(gè)數(shù)據(jù)樣本點(diǎn)來自于根據(jù)調(diào)查問卷所設(shè)置的區(qū)間采用平均分布的方式近似獲得，以為使用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)以上三個(gè)變量進(jìn)行相關(guān)性分析。

21.19%的學(xué)生沒有受到過任何引導(dǎo)控制，這使他們受到網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕的概率大大上升。另外，雖說有71.52%的學(xué)生受到過家長(zhǎng)的引導(dǎo)控制上網(wǎng)時(shí)間，31.79%的學(xué)生受到過學(xué)校老師的引導(dǎo)控制上網(wǎng)時(shí)間，但從鄉(xiāng)村學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不利影響的數(shù)據(jù)可見，這些引導(dǎo)并不到位。

2.農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正面作用認(rèn)識(shí)不足。

隨著社會(huì)文化和科技的發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的作用。然而，調(diào)研結(jié)果顯示，有近60%的孩子表示，不知道手機(jī)可以用來學(xué)習(xí);70%的家長(zhǎng)不知道手機(jī)的學(xué)習(xí)作用，少數(shù)知道的家長(zhǎng)也表示“因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有太多不良信息，即使手機(jī)可以用來學(xué)習(xí)，也不贊成孩子常玩手機(jī)”。如何讓更多的孩子與家長(zhǎng)客觀全面地看待手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，充分利用其積極作用，需要思考。

3.農(nóng)村教育文化發(fā)展相對(duì)落后，留守兒童課外活動(dòng)匱乏。

在訪談中，近70%的孩子表示，在課余時(shí)間里想讀一些書。然而，濱湖小學(xué)作為濱湖村唯一一所學(xué)校，學(xué)生總量高達(dá)200余名，卻連一個(gè)小小的圖書角都沒有。其次，濱湖小學(xué)位于都昌縣濱湖村，當(dāng)?shù)亟煌ú槐悖瑳]有出租車，電動(dòng)車和一天兩班的公交車是主要的出行工具多數(shù)孩子們表示，長(zhǎng)距離成為阻礙他們到縣城的圖書館的重要原因。孩子們放學(xué)后也沒有補(bǔ)習(xí)班和才藝班，除了出去和同學(xué)玩之外，就只有手機(jī)幫助他們打發(fā)時(shí)間。

三、相關(guān)建議

1.宣傳手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)孩子、家長(zhǎng)形成對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的客觀態(tài)度。

筆者向家長(zhǎng)與孩子介紹了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和生活的積極作用，包括“小猿搜題”、“作業(yè)幫”等學(xué)習(xí)軟件，教會(huì)他們?nèi)绾握_使用手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，并建議鄉(xiāng)村學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)農(nóng)村教育文化資源的匱乏，幫助其正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以獲得更充足的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)其探索世界的熱情。

2.對(duì)監(jiān)護(hù)人提出可實(shí)踐性建議，幫助其更好地監(jiān)管孩子的手機(jī)使用狀況。

監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，增進(jìn)對(duì)孩子心理情況的了解，幫助孩子健康性格的養(yǎng)成;應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自我管理能力，教會(huì)其明辨是非，幫助孩子適度上網(wǎng)，合理利用;應(yīng)支持孩子正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，利用好手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極作用，激發(fā)其對(duì)世界的探索欲望并進(jìn)行正面引導(dǎo)。

3.聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，共建文化?xiàng)目，補(bǔ)充教育文化資源。

在九江市都昌縣濱湖村，物質(zhì)扶貧工程已經(jīng)初見成效，但精神扶貧還有很長(zhǎng)的路要走，課外學(xué)習(xí)的資源、興趣發(fā)展的資源的匱乏成為留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)的重要原因。因此，建議當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門在農(nóng)村文化發(fā)展和基礎(chǔ)教育上適當(dāng)傾斜資源，建立圖書室，為孩子提供更充足的繪本與圖書;建設(shè)“少年宮”等文化場(chǎng)所，為孩子提供更多興趣培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)論

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了一定的積極影響，然而目前來看，消極影響略突出于積極影響。兒童與家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面作用認(rèn)識(shí)的不足、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管能力的不足、農(nóng)村教育文化資源的匱乏，成為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的消極影響突出的重要原因。為解決這一問題，需監(jiān)護(hù)人、當(dāng)?shù)卣c留守兒童共同努力。伴隨工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，農(nóng)村留守兒童將會(huì)是我國社會(huì)長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問題。如何引領(lǐng)他們科學(xué)地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)度過學(xué)習(xí)和假期生活，是社會(huì)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期關(guān)注的話題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張放.留住親情 守望未來——江西九江市農(nóng)村基地校留守兒童調(diào)研報(bào)告[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015（05）：4-5.

[2]厚涵.留守兒童與流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的探討[J].現(xiàn)代交際，2018，13：131-130.

[3]李鑫淼，楊惠雯，李美瑤.短視頻對(duì)留守兒童心理發(fā)展的不良影響初探[J].中外企業(yè)家，2019（21）：175-176.

作者簡(jiǎn)介：劉抒悅（1999—），女，漢族，河南焦作人，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）本科在讀，英語專業(yè)。

項(xiàng)目基金：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201911415068