何云

【摘 要】 中國文化在大學英語教學中的應用具有重要意義，是實現(xiàn)“培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，提高綜合文化素養(yǎng)”教學目標的必要途徑。大學英語課程應該將中國文化的內容融入教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，使其肩負起傳播中國文化的重要責任。

【關鍵詞】 中國文化 大學英語 跨文化

1 引言

大學英語課程是大學生的一門基礎課;通過學習，學生能夠掌握英語綜合應用能力，全面提高文化素養(yǎng)。當今大學生綜合素養(yǎng)的一個重要組成部分就是能用英語表達中國文化元素，傳播中國文化。因此，在大學英語教學中融入中國文化具有非常重要的意義，能使學生的主體文化意識得到強化，運用英語進行跨文化交際的能力得到全面提高，從而達成大學英語教學目標。

2 中國文化在大學英語教學中應用的必要性

《大學英語教學指南》（2017）中明確指出了大學英語課程的雙重屬性，即工具性和人文性。《指南》還提出大學英語教學內容應有機融入社會主義核心價值觀，充分挖掘大學英語課程豐富的人文內涵，實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

跨文化教育是體現(xiàn)大學英語課程人文內涵，使其具備人文性的重要途徑。“跨文化”意味著雙向性，因此英語國家文化的輸入和中國文化的輸出都是十分重要的。長期以來，大學英語教學呈現(xiàn)的是一邊倒的現(xiàn)象，即過分強調英語國家語言和文化的教學，而忽視了中國文化英語表達的教學。因此，學生通過學習無法實現(xiàn)用英語來傳遞中國文化的語言輸出。大學英語教學必須與時俱進，隨著時代發(fā)展而做出相應的變革。中國文化在大學英語教學中的應用有利于文化傳承，提高學生跨文化交流的能力，增強文化自信，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3 中國文化在大學英語教學中的應用對策

3.1 課程設置。大學英語課程既一門語言基礎課程，也是拓寬視野、了解文化的素質教育課程。因此，在大學英語課程設置方面要采取有效的方式加強對學生文化素質的培養(yǎng)。將中國文化應用于大學英語教學的全過程，有助于實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。

一方面，將中國文化融入大學英語教學過程，與現(xiàn)有教材相結合，增補契合教材各單元主題的與中國文化相關的內容，使學生把握中西文化的共性和特性，在領略異國風土人情的同時，使中國文化走進每一個學生的視野，使弘揚中國文化，傳播中國文化的理念深入人心，同時讓每個學生掌握必要的語言技能和相關語料?，F(xiàn)以《新視野大學英語讀寫教程》第三版第二冊第一課為例來說明如何將中國文化融入到大學英語教學中來。本課題目是《一堂難忘的英語課》。本課程在原有教學內容的基礎上引入習近平總書記的講話《語言是了解一個國家最好的鑰匙》。通過學習習書記的語言文化觀、教育觀以及對比中英語言的異同，引導學生感悟中文語言之美，體會中國語言文化的獨特魅力，增強民族自豪感、自信心，以及中西方文化交流的責任感。

另一方面，設置中國文化英語課程選修課，使學生了解中國文化，建立跨文化意識和交流能力。筆者面向大學本科生開設了中國文化概況選修課，成為大學英語課程的有益補充。通過該課程的學習，學生能夠了解中國文化各個方面的基本英文表達，透視中國文化發(fā)展的過程與內涵，感受中華璀璨文化帶來的震撼與觸動，在激發(fā)學習英語的興趣和提高英語學習水平的同時產生民族自豪感與文化自信。

3.2 教學方法。將中國文化應用于大學英語教學的過程中，不僅僅是教學內容的增補，在教學方法上也應該做相應的改進。教師要積極搜集和制作教學材料，選用與課文相關的融入中國文化元素的視頻資料和圖片，利用計算機輔助技術做好課堂設計，激發(fā)學生思考，并在聽、說、讀、寫、譯各項技能的培訓中有機融入中國文化。要充分利用網(wǎng)絡資源增大課堂信息量，改善教學效果，增添趣味性。應鼓勵學生大量閱讀英文報刊及書籍，開闊視野。電視臺的對外節(jié)目也是不錯的選擇。通過各種渠道獲取的豐富資源對中國文化在大學英語教學中的應用大有裨益。

3.3教材建設。目前大學英語教材中的文化內容大多是英美文化，教材中對中國文化的介紹較少，教材建設就顯得十分重要。所以，在教材方面一定要大力增加宣傳中國文化的素材，增加反映中國文化的英語詞匯，使學生主動運用，形成語感，從而能用地道的英語來宣傳中國文化。大學英語教材還應收錄一些中國優(yōu)秀文章的經(jīng)典譯文，以及學貫中西的國學大家的優(yōu)秀英文作品等。

《大學英語教學課程要求》指出大學生英語學習的更高要求是“能翻譯反映中國國情或文化的文章”，這就要求我國的大學英語教材應進行本土化，使之與中國學生的生活和學習實際相結合，促進學生理解中國文化，提高學習興趣，改善學習效果，學會如何用英語流利、正確地表達自己的文化，在跨文化交流時更加自信和從容。

3.4教師人文素養(yǎng)提升。在大學英語教學中融入中國文化內容對大學英語教師提出了更高的要求。想要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使他們具備人文精神，教師首先要有深厚文化底蘊，熱愛中國文化，有意識地自覺地擔負起弘揚中國文化的責任。教師要在教學中開動腦筋，把中國文化的內容自然有效地應用到教學中，激發(fā)學生對中國文化學習的熱情，增強學生的文化意識，提高跨文化交際能力。大學英語教師要不斷的學習，豐富知識結構，掌握一定的中國文化英語教學的理論與方法，在實踐中積累經(jīng)驗，促進學生實現(xiàn)大學英語課程培養(yǎng)目標。

4 小結

當今中國在世界上的影響力在迅速提升，與世界各國的聯(lián)系日益緊密，我們要學習和借鑒世界上優(yōu)秀的文化，也有責任讓世界了解中國優(yōu)秀的文化。大學英語教學作為基礎學科擔負著培養(yǎng)學生滿足今后國際交流所需的綜合能力和文化素養(yǎng)的重任，因此中國文化在大學英語教學中的應用有著重要意義和實踐價值。大學英語教師要增強中國文化傳承的意識，努力進行教學改革，實現(xiàn)教學目標。

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