劉湘君

摘要：高中數(shù)學(xué)的知識(shí)范圍廣，知識(shí)難度大，因此在高中數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)性的。我們?cè)谛抡n程改革的要求下，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，又要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、有動(dòng)力。我們可以從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂的每一分鐘都有效利用起來(lái)。教師還要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，良好的邏輯思維能力會(huì)讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：提高;高中數(shù)學(xué);課堂;效率

進(jìn)入高中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上要面臨各種巨大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)就是高中階段的重要課程之一，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，因此教師也要不斷探索新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)效率的提高直接受到課堂教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的影響。教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要摒棄原有的教學(xué)思想，運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，要分層設(shè)計(jì)適合每個(gè)層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能有所收獲，有所提高，從而達(dá)到整體提高成績(jī)的目的。

一、運(yùn)用情境激發(fā)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)熱情

新課程對(duì)數(shù)學(xué)課堂也提出了新的要求，我們要把課堂中的問(wèn)題放到實(shí)際生活中去，和生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課不再是枯燥的計(jì)算課堂，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師也要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在課下搜集數(shù)學(xué)教學(xué)資源，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。

二、合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的教學(xué)效率

教師合理安排和分配教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓整堂課緊湊有序，思路清晰，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)目標(biāo)明確，這也是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的前提。因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要相輔相成，讓復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、鞏固、作業(yè)等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，還要注重整堂課的完整性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講授有效結(jié)合起來(lái)，使課堂活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行更加順利的開(kāi)展。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，不增加難度，不降低要求，力求把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可以安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、注重課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在素質(zhì)教育的要求下，高中數(shù)學(xué)課堂要以提高學(xué)生邏輯思維能力為主。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，這種新形式的課堂訓(xùn)練模式更加適合學(xué)生今后的發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力在高中數(shù)學(xué)課堂上有著重要的地位和作用，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的接受和理解。良好的邏輯思維能力能夠促進(jìn)學(xué)生后續(xù)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的抽象理解能力，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，能夠快速高效的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，且能夠在教師的引導(dǎo)下將前后所學(xué)積極聯(lián)系起來(lái);而能力較差的學(xué)生則只能通過(guò)單純的記憶來(lái)掌握知識(shí)。當(dāng)然，這不并說(shuō)邏輯思維越強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，但是這部分學(xué)生不論是協(xié)調(diào)和組織能力、活動(dòng)能力以及接受能力都要優(yōu)先于其他學(xué)生。因此，考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以利用思想結(jié)合的思想來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。該部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的延展性，作為基本的初等函數(shù)，在對(duì)函數(shù)基本概念、值域以及定義域等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一方面可以利用畫(huà)圖的方式使學(xué)生切實(shí)掌握函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性、單調(diào)性以及最值問(wèn)題等;其次，還可以建立一元二次不等式及方程、二次函數(shù)之間的平面曲線(xiàn)關(guān)系，通過(guò)靈活的教學(xué)手段，促使學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)上和難度上都增加很多，對(duì)于高中生的課堂學(xué)習(xí)也提出了很大的挑戰(zhàn)。在課堂上，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，需要教師和學(xué)生的共同合作。教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，攻克數(shù)學(xué)上的重難點(diǎn)，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

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