陳遠(yuǎn)玲

摘要：美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)可以從中體會(huì)出作品的美，從而升華自己的審美能力。在高中美術(shù)鑒賞課中要達(dá)到提升學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的目的還需要教師有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的方法，學(xué)生也只有通過(guò)自己的學(xué)習(xí)行為才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的元素，受到美的教育。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);課堂教學(xué);自主鑒賞;能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在鑒賞過(guò)程中、在對(duì)美術(shù)作品的分析中，體會(huì)作者通過(guò)美術(shù)作品要表達(dá)的主題，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中在潛移默化中受到美的熏陶，形成正確的審美觀和健康的思想感情。在當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，由于學(xué)生的鑒賞能力還有所欠缺，因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞往往被教師的分析和講解所取代，這種教學(xué)方式背離了鑒賞課的教學(xué)目的。美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè)主要是訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，這就要求教師在教學(xué)中不能以教師的感受代替學(xué)生的感悟，要讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和感悟形成自己的觀點(diǎn)。觀察的視角不同，獲得的感受也不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，不能將教師的認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生，要在鑒賞課中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自悟、自得，形成自己的認(rèn)知。

一、通過(guò)提升學(xué)生的鑒賞興趣促進(jìn)學(xué)生自主鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展

因?yàn)槊佬g(shù)課程不屬于非美術(shù)專業(yè)高考的范疇，所以學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是一種漠視的態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度給美術(shù)鑒賞課的開(kāi)展增加了障礙。學(xué)生在美術(shù)課上對(duì)教師的要求可以說(shuō)是置若罔聞，他們的精力都放在了應(yīng)考科目的學(xué)習(xí)上。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為高考關(guān)系到自己的未來(lái)，美術(shù)知識(shí)的多寡并不能對(duì)以后的發(fā)展造成影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將美術(shù)課程作為可以丟棄的一門(mén)課程。這種情況下美術(shù)鑒賞課中發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就會(huì)成為一句空話。新課程下學(xué)科教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，因此高中美術(shù)教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要要求，開(kāi)展不同形式的自主課堂，讓學(xué)生成為鑒賞課堂真正的主人，使學(xué)生在鑒賞、評(píng)價(jià)過(guò)程中感受到藝術(shù)作品的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到鑒賞活動(dòng)中。例如在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞印象派作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作背景有充分的了解和掌握，然后再讓學(xué)生在課堂上對(duì)于作品內(nèi)容進(jìn)行自主的鑒賞和評(píng)價(jià)，最后再由教師做最終的指導(dǎo)和補(bǔ)充。這樣的方式能夠讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和求知欲，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，從而對(duì)作品有更深層次的了解和啟發(fā)。另外，也可以利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞積極性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶瓷作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放《人鬼情未了》中制作陶瓷作品的片段，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)陶瓷產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而能夠帶著濃厚的求知欲去進(jìn)行陶瓷作品的鑒賞，這樣學(xué)生的鑒賞積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而在今后的鑒賞學(xué)習(xí)中，能夠更加主動(dòng)的參與到鑒賞活動(dòng)中。也讓學(xué)生在自主鑒賞、分析、體會(huì)過(guò)程中，不斷拓寬自身藝術(shù)視野，自主觀察、分析、感知能夠也得到不斷地提升。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力

新課程下的高中美術(shù)教學(xué)要改變以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師就要打破根深蒂固的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式，采用新課程提倡的教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、提升能力。新課程下有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方式首推小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以放下面對(duì)教師的拘謹(jǐn)，打開(kāi)思想的閘門(mén)，將自己的所思所想盡情展示出來(lái)，只有這樣，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才能得到保障，學(xué)生的鑒賞能力才能得到提高。教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開(kāi)展合作鑒賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)互相配合、幫助，去共同發(fā)現(xiàn)和解決在鑒賞過(guò)程中遇到的難題，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量為本小組贏得榮譽(yù)，從而提高學(xué)生參與合作鑒賞學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在講解“圖像與眼睛”一課時(shí)，可以給小組分發(fā)不同的圖像案例，讓學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)圖像案例進(jìn)行分析、對(duì)比，并總結(jié)出具象、意象和抽象的含義、特征和區(qū)別。小組討論結(jié)束后還要引導(dǎo)學(xué)生將討論結(jié)果在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行共享，在學(xué)生陳述結(jié)論過(guò)程中，教師還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ拘〗M的結(jié)論進(jìn)行不斷地完善，對(duì)鑒賞內(nèi)容也有更深刻的認(rèn)識(shí)和印象，從而不斷提升自主鑒賞課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，提升自主鑒賞能力

美術(shù)鑒賞屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的范疇，如果僅僅局限于教材內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，受到藝術(shù)的熏陶，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去欣賞和感受生活中的美，從而構(gòu)建出生活中的自主鑒賞課堂。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集和了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以及風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合我們現(xiàn)代的實(shí)際生活習(xí)慣進(jìn)行鑒賞;在鑒賞《蒙娜麗莎》時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，從而使學(xué)生對(duì)作品有更直觀的感受。這樣使美術(shù)鑒賞真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，也使學(xué)生的鑒賞、觀察、創(chuàng)新能力不斷地提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生健康思想品質(zhì)、提升學(xué)生審美能力的有效途徑。要通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的鑒賞行為實(shí)現(xiàn)自我教育。任何形式的教育都沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)自愿的自我教育效果好，因?yàn)閷W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀意識(shí)決定了其學(xué)習(xí)的效果。因此在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用新課程提倡的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)鑒賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡學(xué)云.新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].教育界：綜合教育研究，2015（25）.

[2]陳金芬.論高中美術(shù)鑒賞課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（05）.