陳遠(yuǎn)玲

摘要：美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，在落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的過程中，筆者認(rèn)為，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。只有這樣，學(xué)生才能成為合格的“觀賞者”、“創(chuàng)作者”。筆者認(rèn)為，對(duì)于一線的高中美術(shù)教育者而言，我們需要借助美的元素與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。需要在抵御高考?jí)毫Φ倪^程中，為學(xué)生拓寬空間，讓學(xué)生能夠?qū)徝溃軌蚪柚赖那榫成擅赖母形?。在這一過程中，筆者建議，我們要注意在培養(yǎng)學(xué)生感受力方面下足功夫。本文中筆者就對(duì)高中素描教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感受力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;素描教學(xué);學(xué)生;感受力

在開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為，素描教學(xué)是非常主要的組成之一，在開展素描教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以快速的把握事物的特點(diǎn)，應(yīng)用素描技法快速的抓拍并表現(xiàn)出這些特點(diǎn)。所以相比其他的藝術(shù)表現(xiàn)手法，高中學(xué)生喜歡這種表現(xiàn)手法。那么，在這一過程中，如何才能讓學(xué)生抓住事物的“特點(diǎn)”呢？筆者認(rèn)為，就需要讓學(xué)生不斷地增強(qiáng)感受力。讓學(xué)生能夠與“美的元素”對(duì)話，讓學(xué)生能夠與“生活”對(duì)話。筆者認(rèn)為，學(xué)生擁有“感受力”才能創(chuàng)作出有“感染力”的作品。本文中筆者就對(duì)高中素描教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感受力進(jìn)行了分析。

一、問題分析

（1）過分依賴“臨摹”。在教學(xué)過程中，教師總是習(xí)慣應(yīng)用最“便捷”的方法、最“有效”的方法來組織教學(xué)。進(jìn)而促使學(xué)生快速的生成學(xué)習(xí)能力，獲得好的學(xué)習(xí)效果。在開展素描教學(xué)時(shí)，教師最習(xí)慣應(yīng)用的方法就是“臨摹”。實(shí)踐證明，對(duì)于高中學(xué)生而言，“臨摹”可以將他們的模仿力、觀察力充分的展現(xiàn)出來，但是，對(duì)于學(xué)生感受力影響卻不大。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)緊張，又需要不斷的學(xué)習(xí)文化課，教師往往是讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行寫生，無法深入的了解素描的技法變化規(guī)律?？记巴粨粼絹碓蕉?，這并不利于素質(zhì)教育的進(jìn)行，很多老師為了簡(jiǎn)單快捷便選擇了臨摹的方式來讓學(xué)生提高素描水平。臨摹是一種比較有效的教學(xué)方式，但是一味的進(jìn)行臨摹而不讓學(xué)生感受素描對(duì)象，是不利于提高學(xué)生素描水平的，逐漸地學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)素描對(duì)象的感受，阻礙藝術(shù)語(yǔ)言的形成。

（2）誤讀什么是“個(gè)性”。高中學(xué)生有極強(qiáng)的個(gè)性，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中又需要學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性。只有這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出有感染力的作品。在這種認(rèn)知中，高中美術(shù)教育者也會(huì)極為關(guān)注學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與應(yīng)用。不過，筆者認(rèn)為，任何事都是過猶不及的。個(gè)性對(duì)于素描來說是非常關(guān)鍵，但是過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，很多藝術(shù)大師都是因?yàn)閭€(gè)性突出而成名的，但是這些具有個(gè)性的藝術(shù)大師都是在初期經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的，在高中美術(shù)素描教學(xué)中如果教師過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一些自大的心理，逐漸的忽視基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展是極為不利的，應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生多多感受，提高學(xué)生的感受力，這樣才能提高學(xué)生的素描水平。

二、方法分享

（1）恰當(dāng)?shù)倪x擇資源。在落實(shí)高中美術(shù)素描教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者認(rèn)為，我們需要將資源選擇作為主要內(nèi)容之一。在選擇資源的過程中，我們要注意將“經(jīng)典”作品融入其中，將有吸引力的作品融入其中。借助教學(xué)資源的選擇，讓學(xué)生生成品讀與鑒賞的能力，進(jìn)而促使高中學(xué)生生成美的“感受”。基于此筆者建議，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容開始感受，尤其是一些著名畫家的作品更加應(yīng)該深入感受。首先教師應(yīng)該注重從教材中感受素描作品，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)作品深入感受，了解其中的內(nèi)涵，真切的感受素描作品的細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)，然后在素描訓(xùn)練中將這些感受進(jìn)行運(yùn)用，結(jié)合不同畫家的風(fēng)格和特點(diǎn)，逐漸形成自己的語(yǔ)言形式，提高自身素描水平。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。自然是希望培養(yǎng)學(xué)生的感受力，那么我們就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在一次次“情感碰撞”的過程中，進(jìn)而生成感悟能力，進(jìn)而在進(jìn)行鑒賞的過程中與他人進(jìn)行交流，進(jìn)而在創(chuàng)作的過程中繪制出能夠展現(xiàn)作品特點(diǎn)的、展現(xiàn)個(gè)性化感悟的能夠引發(fā)讀者共鳴的作品。實(shí)踐證明，在高中美術(shù)素描中，提高學(xué)生感受力較好的方法就是讓學(xué)生通過自己的情感去感受事物，單純的讓學(xué)生進(jìn)行素描臨摹是難以提高的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此高中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重讓學(xué)生用情感去體驗(yàn)，在素描的過程中能夠全身心的投入，能夠?qū)σ桓鶚渲?、一個(gè)蘋果產(chǎn)生情感，通過素描來表現(xiàn)他們的生命力，運(yùn)用素描的明暗和線條來表現(xiàn)事物的特征，然后通過素描的事物來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，這樣就會(huì)讓學(xué)生全身心的投入，也不會(huì)對(duì)素描教學(xué)感到枯燥，逐漸提高學(xué)生的素描水平。

（3）借助對(duì)比加深理解能力。感受力與思維能力的聯(lián)系極為緊密，它需要學(xué)生展現(xiàn)自己的情感、思想去“共融”。作為高中美術(shù)教育者筆者認(rèn)為，在實(shí)施審美教育時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)作時(shí)，更需要讓學(xué)生應(yīng)用情感、思想，而不僅僅是應(yīng)用技法。在這一方面筆者提出的建議是，我們要注意應(yīng)用對(duì)比法來幫助學(xué)生加深理解能力?；诖?，在培養(yǎng)學(xué)生素描感受力的時(shí)候可以將教學(xué)內(nèi)容辯證的一分為二，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思想去鑒賞作品，全面的去欣賞中外素描作品，感受名家的手法。這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握素描的精髓，提高自我素描水平。在西方一些素描中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些豐腴飽滿的作品，但是這些作品在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中是反對(duì)的，認(rèn)為是違反道德規(guī)范的。對(duì)于這樣的作品，高中美術(shù)教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確的去感受這些作品，只有將外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來，才能創(chuàng)作出更好的作品，提高學(xué)生的素描水平。

綜上所述，在開展高中美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種“快”節(jié)奏、資源內(nèi)容“簡(jiǎn)單”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，深受學(xué)生的喜愛。那么，如何才能展現(xiàn)出素描教學(xué)的教育價(jià)值呢？如何才能讓學(xué)生創(chuàng)作出感染力強(qiáng)的作品呢？筆者認(rèn)為，就需要培養(yǎng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生能夠用情感、思想“共融”鑒賞者的情感、思想。

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