摘 ?要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和管理理念的不斷進(jìn)步，會計行業(yè)越來越注重財務(wù)知識與業(yè)務(wù)能力的深度結(jié)融合。會計人員不僅要了解企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)，同時還要掌握企業(yè)的運營狀況。要從原來的事后核算監(jiān)督者，向事前策略咨詢專家轉(zhuǎn)變。因此，這一變化對會計職業(yè)教育產(chǎn)生深刻的影響，對高職院校會計人才培養(yǎng)提出了更高要求，高等職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系有必要進(jìn)行重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：業(yè)財融合;高職院校;課程體系

一、“業(yè)財融合”的含義

“業(yè)財融合”是指在財務(wù)會計工作中與業(yè)務(wù)部門之間形成密切的合作關(guān)系，將原有的各司其職的關(guān)系打破，業(yè)務(wù)部門將相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)送到財務(wù)部門，財務(wù)部門可以對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析的方向中包括對業(yè)務(wù)經(jīng)營活動的分析，同時，提出科學(xué)合理的建議。在現(xiàn)代信息環(huán)境下，將業(yè)務(wù)運作中，業(yè)務(wù)流程、財務(wù)會計流程和管理流程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。業(yè)財融合具有以下現(xiàn)實意義。

（1）提高企業(yè)的價值創(chuàng)造能力

對企業(yè)進(jìn)行有效的管理，直接的目的就是將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化，財務(wù)部門在企業(yè)的發(fā)展中具有不可替代的地位。通過對企業(yè)成本的核算和控制，財務(wù)人員可以實現(xiàn)資本運營和管理監(jiān)督的功能，最終幫助企業(yè)實現(xiàn)價值最大化。

（2）加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督職能

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的規(guī)模也在不斷發(fā)展壯大，擴(kuò)大規(guī)模的同時，風(fēng)險也與之并存。所以，需要財務(wù)部門對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險進(jìn)行有效的控制和防范。財務(wù)部門應(yīng)在業(yè)務(wù)的各個方面發(fā)揮控制和監(jiān)督作用，及時改善薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)現(xiàn)主要問題，并在原有的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。只有將業(yè)務(wù)指標(biāo)與財務(wù)指標(biāo)相結(jié)合，才能更合理、更科學(xué)，才能形成企業(yè)風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，才能大大提高企業(yè)的風(fēng)險管理水平。

二、業(yè)財融合過程中高職院校會計專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（1）課程關(guān)聯(lián)性較差，內(nèi)容繁復(fù)

在專業(yè)課程銜接方面，課程大致分為財務(wù)會計、納稅實務(wù)與成本會計。財務(wù)會計課程主要強(qiáng)調(diào)會計的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算能力，納稅實務(wù)課程主要強(qiáng)調(diào)稅款的繳納與申報等計算能力，而成本會計課程則側(cè)重于對成本的核算能力。三門課程的知識點都有交織，但側(cè)重點不同，財務(wù)會計側(cè)重于企業(yè)對相關(guān)業(yè)務(wù)的確認(rèn)與計量，對成本和稅款計算等進(jìn)行弱化，納稅實務(wù)與成本會計也是類似。對學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，從而發(fā)生厭學(xué)態(tài)度，有可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)財務(wù)會計的時候不甚清楚成本的處理，而學(xué)習(xí)成本會計的時候不明白會計的核算。

（2）對學(xué)生能力的評價系統(tǒng)不完善

高職院校對學(xué)生的評價系統(tǒng)一直以理論考察為主，即通過閉卷考試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核打分，對于學(xué)生的發(fā)展能力、社會實踐能力的考察等方面略顯不足。我們常說要知行合一，就是要提倡和推動理論學(xué)習(xí)與社會實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者要放到同等的位置。理論知識是基礎(chǔ)，理論知識可以有效地評價出學(xué)生對于專業(yè)的理解和認(rèn)知高度，是評價的硬性構(gòu)件，但是只有理論的考察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，忽視了發(fā)展能力和社會實踐能力的考察和評價，專業(yè)知識就不能有效地通過實踐的檢驗讓課堂中學(xué)到的知識運用到企業(yè)工作中去，學(xué)生也在處理相關(guān)問題時會遇到“知其然不知其所以然”的情況。

三、以業(yè)財融合理念重構(gòu)高職會計專業(yè)課程體系的建議

（1）提升課程關(guān)聯(lián)性，整合重復(fù)內(nèi)容

在業(yè)財融合背景下，理論知識必須與社會實踐以及業(yè)務(wù)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時，相關(guān)類似的專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也有必要對交叉的類似的內(nèi)容進(jìn)行整合刪減，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以財務(wù)會計、納稅實務(wù)與成本會計這三門課程為例，財務(wù)會計中的有關(guān)稅的計算可以歸入到納稅實務(wù)中，而有關(guān)稅款的申報等相關(guān)內(nèi)容則可以并入到財務(wù)會計當(dāng)中的期末工作中;而成本會計中的成本核算可以歸入財務(wù)會計，在財務(wù)會計中可以對相關(guān)計算重點講授。這樣，幾門課程同時開展，重點突出，提升了課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

（2）改進(jìn)與完善對學(xué)生的評價機(jī)制

目前大部分高職院校的考評機(jī)制還較為傳統(tǒng)，具有一定的滯后性，沒有及時跟上“互聯(lián)網(wǎng) +”的時代浪潮。必須改革目前的考評機(jī)制，考評機(jī)制要學(xué)習(xí)能力與社會實踐能力以及發(fā)展能力并舉，學(xué)校也應(yīng)積極收取社會的反饋，對考評機(jī)制進(jìn)行及時、科學(xué)的改進(jìn)，這樣才能緊跟時代潮流，提升辦學(xué)水平。

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作者簡介：吳智勇（1967—），男，漢族，遼寧建昌縣人，副教授，管理學(xué)碩士，中國注冊會計師，中國注冊稅務(wù)師，單位：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：會計、審計。