彭先堂

站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這一歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。作為初中語文教師，如何才能讓學(xué)生學(xué)好傳統(tǒng)文化，增強時代的使命感呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、通過挖掘語文教材內(nèi)容，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

語文學(xué)科在傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，語文教材中具有很多蘊含著豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的范本，初中語文教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注重對這些范本的挖掘和解讀，尤其是要對其中所蘊含的優(yōu)秀文化意蘊進行深入解讀，讓學(xué)生在獲取課本理論知識的同時，還能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與洗禮。

二、從閱讀中了解傳統(tǒng)文化

通過課內(nèi)、課外閱讀，了解我國優(yōu)秀文化，積累詞句，體會故事情節(jié)，文章內(nèi)涵?？梢宰寣W(xué)生讀《論語》《世說新語》《誡子書》等，使學(xué)生在閱讀文章的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。中國文化內(nèi)容豐富，僅有課內(nèi)閱讀是不夠的，教師必須積極組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化素養(yǎng)。教師還可指導(dǎo)學(xué)生讀古典詩文、古典名著、中外故事等。

三、通過傳統(tǒng)節(jié)日開展實踐活動，進行傳統(tǒng)文化的滲透

傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。通過活動，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

站在教育的前沿陣地上，我們不只要通過教育手段來傳播中華傳統(tǒng)文化，面對未來，更要用創(chuàng)新的方式方法來傳播學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

“中國夢”是國家富強夢，是美麗中國夢，是強軍夢，是科教興國夢，也是文化傳承夢。傳統(tǒng)文化是中國與世界其他文化進行交流的重要憑借。在這個全球化發(fā)展迅猛、文化多元的時代，文化早已突破國界，多種文化信息等待著人們?nèi)W(xué)習(xí)、去感悟、去接納。

現(xiàn)階段，中國綜合國力大增，國際影響力也十分廣泛，中國的傳統(tǒng)文化也在世界范圍內(nèi)掀起了一波又一波的學(xué)習(xí)浪潮，中國傳統(tǒng)文化被多國人民所喜愛和效仿。學(xué)好中國傳統(tǒng)文化，是每個中國人的必修課。所有語文老師必須自覺和不自覺地去承擔(dān)這份歷史賦予我們的責(zé)任和時代的使命。

綜上所述，作為初中語文教師，我們應(yīng)勇于承擔(dān)傳承中華傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，在日常教學(xué)過程中將傳統(tǒng)文化教育進行有效滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，受到中國博大精深傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，讓學(xué)生學(xué)好中華傳統(tǒng)文化并加以傳承，進而使立德樹人的根本任務(wù)得以實踐和落實。