摘 要：將創(chuàng)新落實在語文教學過程中當中，能夠更加快速和有效地達到語文的教學目的。本文主要詳細闡述創(chuàng)新對小學語文教學實踐的促進和推動作用，以及如何采取有效的教學措施來為學生打造創(chuàng)新型的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新課堂;教學方法;多元化教學

語文作為學生在小學階段的主要學習課堂內(nèi)容之一，在學生的學習生涯扮演著重要的角色。創(chuàng)新化不僅是為了適應新的教育背景和教育環(huán)境，同時更是為了給孩子營造更為良好新型課堂氛圍，讓學生在語文學習過程中真正有所獲得。下面我將結合我的教育經(jīng)驗，來與大家分享有關注意教學事項，希望對大家有所幫助。

一、創(chuàng)新對于小學語文課程教學的意義及作用所在

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師往往是采取傳統(tǒng)的教學措施，順著應試教育的步伐來對學生進行課堂的授課。在這樣的課堂中，缺乏新鮮和創(chuàng)新的元素，學生的學習積極性不能夠得到很好的發(fā)揮和展示，反而常常呈現(xiàn)一副消極的狀態(tài)。尤其是針對語文這門人文性較強的學科，由于教材的內(nèi)容時間和空間都有著或多或少的距離感，如果缺乏創(chuàng)新的教學課堂會更加導致學生對語文文學理論知識的理解感到艱澀難懂。因此可見，創(chuàng)新在課堂中扮演的角色和地位是很重要的。

打造創(chuàng)新性強的小學語文課堂，能夠有效加強學生在課堂中對教師講解內(nèi)容的注意力和專注力，在打造高效率和高質量的小學語文課堂，同時也能夠增強教師的授課自信心。學生在創(chuàng)新型的課堂中能夠感受到教育這個過程所帶給學生除知識之外的更多的感受和方法學習，真正讓學生融入到這一過程中，并享受教育的過程。學生與課堂教學相融合，他們的學習主體地位也能夠得到更好的激發(fā)，真正實現(xiàn)讓學生回歸課堂教學的主體地位，從而促進小學語文教學的最終目標和目的的實現(xiàn)。綜上所述，無論是從哪個角度出發(fā)，創(chuàng)新對于小學語文教學的作用來說都是不可忽視的。

二、如何將創(chuàng)新落實于小學語文課堂教學過程當中

（一）改變教師的教學方法，將創(chuàng)新元素貫穿于課堂之中

在一節(jié)課堂中，教師是傳播知識的主要對象，同時也是一堂課程的主導者，要想將創(chuàng)新融入于小學語文教學之中，首先應當做出改變的就是轉變教師在課堂授課中的教學思想，進而以創(chuàng)新的思想來武裝自身的教學實踐，課堂中使用創(chuàng)新型教學方法和手段，努力將創(chuàng)新人數(shù)與所要講解的重點課程內(nèi)容知識相融合，為創(chuàng)新小學語文課堂提供外界的物質基礎和條件。在小學語文教學過程中適當增加趣味性的教學環(huán)節(jié)或是使用娛樂化的教學手段，這都是有利于創(chuàng)新型小學語文課堂打造的。

例如：在對學生進行一個單元的上課結束之后，按照傳統(tǒng)的教學方法，就是直接對新的單元再進行新的內(nèi)容的授課。但我在教學過程中并沒有這樣做，而是在一個單元的內(nèi)容講解結束之后，通過游戲化的方法讓學生來回顧本單元所學的詞語，這種教學措施既強化了語文這一門學科在學生腦海中的趣味化印象，同時在游戲的過程中也能夠使學生得到語文基礎知識的積累和進步。

（二）善于借助輔助教學工具，創(chuàng)新小學語文課堂的多元化教學

隨著多媒體信息技術的不斷發(fā)展和完善，越來越多科技類的東西被應用在教育課程當中，漸漸成為教師課堂授課的基本手段之一。新型教學工具的加入，一定程度上也是對傳統(tǒng)課堂的突破和更新，有利于創(chuàng)新型課堂的打造。小學語文教師在課堂授課過程中，可以合理和巧妙的將這些輔助工具進行教學利用，并且結合課程的中心思想和主要教學目標，為學生來打造一堂多元化和高效率的小學語文課堂教學。

在多元化的小學語文課堂教學過程中，或許能夠減輕教師的授課壓力和負擔，同時更重要的是能夠讓學生激發(fā)課堂聽課的興趣和欲望。對于小學生這個群體來說，新鮮和新奇的事物都能夠較好的吸引他們的注意力和專注力，使用多媒體將知識呈現(xiàn)在學生面前，有著多樣和形象生動的特征，能夠幫助學生更快更高效地對其進行記憶。除此之外，針對語文課本中有部分內(nèi)容，由于時間和空間的久遠，學生的學習會產(chǎn)生較大的阻礙這一教學問題，多媒體信息技術的時候也很好的消除了這一不良教學現(xiàn)象，新學生眼球的同時也能夠拉近學生與客觀事物之間的距離。

例如：《桂林山水》是小學人教版教材中的一篇課文，這篇課文的學生來說，由于地域性較強，會導致部分學生對于文章所要表達的內(nèi)容和知識點以及文字所刻畫和描寫出來的現(xiàn)象，只能夠憑借自身的想象來構思，這會產(chǎn)生較大的教學差異性。然而在現(xiàn)在創(chuàng)新型的小學語文課堂教學過程中，我借助多媒體信息技術的方法，將桂林山水的有關音視頻圖片展示在學生面前，較好地化解了這一教學尷尬，同時也給課堂增添了創(chuàng)新性的元素。

創(chuàng)新是當今時代和社會不斷發(fā)展變化的最基本基礎之一，教育過程中加強創(chuàng)新元素的融入，通過轉變教師的教學思想和教學手段與方法，來達到一個創(chuàng)新性小學語文課堂的打造的目的。讓學生在新鮮新奇的大環(huán)境和大范圍中得到語文文學知識的熏陶和自身人文素質的提高！

參考文獻：

[1]濮坤.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學）.2011

[2]李慧昀.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考.學園.2016

作者簡介：李霞（1977.5-）女，漢， 廣東， 小學語文一級教師，本科，小學語文