陶白香

摘 要：語文的學(xué)習(xí)主要由聽、說、讀、寫組成。其中寫話部分也是語文教學(xué)中的重點和難點，所以語文老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，從低年級學(xué)生開始抓起，為學(xué)生以后的語文寫作能力打好基礎(chǔ)。本文對小學(xué)低年級語文寫話訓(xùn)練的教學(xué)策略進行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略

隨著我國教育改革的不斷深化，新課改中也提出了新的教學(xué)思路，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中老師就不能只局限于對學(xué)生文化成績的培養(yǎng)，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)要特別關(guān)注。寫作是語文學(xué)科中的一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在低年級的語文課中，老師要重視學(xué)生的寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一 ?低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練，從興趣抓起

語文作為一門基礎(chǔ)課程，主要由聽、說、讀、寫幾大部分組成，其中寫作部分對于學(xué)生們來說是一個很有難度的環(huán)節(jié)，所以小學(xué)語文老師要格外關(guān)注低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練。低年級學(xué)生由于年齡小，各方面的能力都還不夠完善，對于說、寫沒有什么概念，也沒有養(yǎng)成寫話的習(xí)慣，所以讓低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練有一定的難度。但是低年級學(xué)生有一個特點就是好奇心強，那么語文老師就可以在課堂中營造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到語文的寫話環(huán)節(jié)很有趣味，這樣他們才能夠積極地參與到老師的教學(xué)活動中來，從而提高寫話能力。小學(xué)語文老師也要從低年級學(xué)生自身的特點出發(fā)進行教學(xué)，這樣才能夠讓課堂的教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況掛鉤，使寫話訓(xùn)練順利開展。

教學(xué)《口語交際——有趣的動物》這一部分時，為了能夠提高學(xué)生的興趣，我就以動物園的各種小動物為主題，帶領(lǐng)小學(xué)生進行觀察，然后鍛煉他們的寫話能力。我先給學(xué)生們看了一下動物園的圖片，然后問學(xué)生：“看看動物園中，有沒有你們喜歡的小動物？”學(xué)生們都被這些好看的圖片吸引了，紛紛舉手想表達自己的想法。然后我對學(xué)生們說：“找出你們喜歡的動物，然后你們每個人都給自己的喜歡的小動物寫三句話，可以是描寫動物外形的，也可以是跟自己喜歡的小動物說幾句話，都可以?！睂W(xué)生們都特別開心，趕緊拿起筆，看著我展示的圖片開始進行寫話訓(xùn)練。很快就有學(xué)生寫完了，我讓寫完的學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。有的學(xué)生說：“我喜歡小猴子，小猴子大大的眼睛、長長的尾巴，特別可愛。”我說寫得很好。然后又有學(xué)生說：“我最喜歡的動物是大象，我特別想在自己家里養(yǎng)一頭大象，每天都可以看它用長鼻子洗澡?！睂W(xué)生們每個人都根據(jù)自己喜歡的動物寫了幾句話，整個課堂的氛圍非常好，學(xué)生們很活躍，積極地跟大家分享自己寫話的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，可以逐步提高低年級學(xué)生的寫話水平。

二 從“說”開始培養(yǎng)寫話的能力

培養(yǎng)低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，可以從培養(yǎng)學(xué)生們“說”開始入手。學(xué)生們進行表達的過程，也是一個思考的過程，能夠把語言表達清楚，那么在寫話的過程中也會清晰地描述出來。在小學(xué)語文課堂中語文老師就要通過改變教學(xué)方式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來，這樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們敢于張嘴，敢于表達自己的語文思維。隨著教育改革的不斷推廣，語文老師也打破了以往的教學(xué)模式，在課堂中不再一味地給學(xué)生講知識點，而是通過“聊天”“講故事”的形式，帶動低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，讓學(xué)生們能夠積極地與老師互動，培養(yǎng)他們對寫話的興趣。

在教學(xué)《口語交際——看圖講故事》這一課時，課文中幾幅漫畫，畫得既生動又有趣。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫話思維，我就請學(xué)生們先看圖說故事，把課堂還給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。學(xué)生們看到這幾幅漫畫都覺得很有趣，經(jīng)過幾分鐘的小組討論之后，學(xué)生們都根據(jù)自己的想法整理了自己的思路，結(jié)合這幾幅漫畫講了屬于自己的小故事。我問學(xué)生們：“誰給我們說一說這幾幅漫畫什么意思？”學(xué)生們都紛紛舉手，于是我請學(xué)生們開始講自己的故事，有的學(xué)生說：“媽媽做好了飯菜，爸爸發(fā)現(xiàn)兒子不見了，于是爸爸就去找兒子。爸爸發(fā)現(xiàn)兒子在房間的地上看書，爸爸就告訴兒子該吃飯了。兒子走出房間去吃飯，發(fā)現(xiàn)爸爸又不在飯桌旁，媽媽又叫兒子去找爸爸吃飯?！蔽衣犃怂v的故事，對他說：“你講的故事非常好，我覺得很有意思，與圖片的內(nèi)容也很吻合。”學(xué)生聽了很高興，于是我對大家講：“這幅漫畫的最后一個格子是空白的，你們覺得這個格子里應(yīng)該畫什么內(nèi)容呢？”有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該畫爸爸趴在地上看書，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該畫爸爸媽媽和孩子一起吃飯，也有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該畫兒子和爸爸一起在地上看書，每個學(xué)生的想法各不相同，但是通過學(xué)生們的表達我可以確定一點就是學(xué)生們對這幅漫畫的內(nèi)容已經(jīng)掌握，而且有了較為清晰的思路。于是我讓學(xué)生們拿出練習(xí)本，把自己想象的故事寫出來，注意語句的通順，學(xué)生們都很開心，開始寫自己的小故事。這就是訓(xùn)練學(xué)生寫話的技巧，學(xué)生們樂在其中，不會感到枯燥，也不會感到語文的寫話環(huán)節(jié)有難度，所以老師從“說”開始培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

三 閱讀和寫話結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力

語文作為一門語言類學(xué)科，閱讀是學(xué)好語文、掌握語文能力的重要環(huán)節(jié)，所以小學(xué)語文老師要想提高學(xué)生的寫話能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣下手，學(xué)生們的閱讀量達到了一定的程度，語文能力也會隨之提高。在以往的教學(xué)中，老師喜歡帶著學(xué)生們朗讀課文，但是課堂中的這點閱讀內(nèi)容不足以提高學(xué)生的閱讀量，因此老師就要給學(xué)生們布置課外的閱讀作業(yè)，幫助低年級的小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，寫話環(huán)節(jié)是難度最大的部分，很多學(xué)生都覺得自己不喜歡寫話。其實學(xué)生不是不喜歡寫話，而是不知道寫什么、怎么去寫，這就是學(xué)生在寫話中的弱點。語文老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一問題，幫助學(xué)生解決寫話中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫話能力。

教學(xué)《口語交際——推薦一部動畫片》這一課時，為了幫助學(xué)生們進行寫話訓(xùn)練，我先讓學(xué)生們找自己喜歡的動畫片的紙質(zhì)圖書進行閱讀，通過閱讀書籍去理解故事的詳細(xì)內(nèi)容，這跟看視頻形式的動畫片不同。學(xué)生們在我的提議下先在閑余時間里找自己喜歡的故事進行閱讀，然后再把喜歡的情節(jié)反復(fù)地讀熟、理解，對故事中的好句子能夠復(fù)述。然后在課堂中，我就請學(xué)生們來講他們喜歡的動畫片的故事片段，把有趣的內(nèi)容分享給大家，還可以告訴其他同學(xué)自己對這個故事有什么印象。學(xué)生們在課下做了充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真地閱讀了自己的喜歡的故事或者動畫片的書籍，然后信心滿滿地在課堂中舉著小手，等著我叫他們分享。我對學(xué)生們說：“現(xiàn)在把你們喜歡的故事講給大家，讓大家去感受這個故事的趣味?！?/p>

結(jié)語

小學(xué)語文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，但是語文能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)才能達到。寫話訓(xùn)練是語文中有難度的環(huán)節(jié)，所以語文老師要在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動起他們的寫話積極性。經(jīng)過日積月累，低年級小學(xué)生的寫話水平會逐漸增長，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] ?？蓾? 從興趣入手，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：122.

[2] 陳秀琴. 小學(xué)低年級語文隨文說話寫話訓(xùn)練的方法分析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（04）：127-128.

[3] 楊敏. 淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力[J].語文學(xué)刊，2014（20）：100+149.

[4] 王林興. 讓小學(xué)生的作文贏在起跑線上——小學(xué)低年級寫話教學(xué)有效性的實踐策略[J].課程教育研究，2014（21）：86-87.