張進?陸偉

摘 要：作為我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，職業(yè)教育是我國職業(yè)人才最為重要的培養(yǎng)基地。在國內(nèi)經(jīng)濟系統(tǒng)獲得良好發(fā)展的同時，國內(nèi)中職教育獲得了喜人的發(fā)展成績。然而，當前國內(nèi)中職教育本身的問題還是比較突出的，比如模式落后、質(zhì)量監(jiān)控差等。以上種種問題勢必會對我國職業(yè)教育造成限制與不良影響。導致職業(yè)教育無法滿足學生成長要求與社會需要。作為現(xiàn)代模式的學徒制能夠很好地解決這一問題，學徒制可以打造更為合理的教育體系，所以中職教育需要建立與完善新型學徒制質(zhì)量監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞：新型學徒制 中職教育 教學質(zhì)量監(jiān)控體系

中職教育為我國輸送了大量優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，其教育質(zhì)量直接影響著我國的人才培養(yǎng)水平。在國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育模式本身的漏洞變得愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)中職教育無法滿足現(xiàn)代學生的成長要求，社會不再需要傳統(tǒng)中職教育所培養(yǎng)的人才。新型學徒制作為一種新型的校企合作模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學生技能很好的培養(yǎng)與對接。學校按照企業(yè)要求培養(yǎng)學生，學生的技能素養(yǎng)得到了充分的強化，體現(xiàn)了教育的實時性、實效性要求。為了保障新型學徒制的應(yīng)用質(zhì)量，必須加強監(jiān)督管理。利用監(jiān)督管理系統(tǒng)保障教育質(zhì)量得到充分控制。

一、新型學徒制質(zhì)量監(jiān)控認知

作為現(xiàn)代社會中效果十分突出的校企合作模式，新型學徒制能夠充分強化職業(yè)教育品質(zhì)。這種教育模按照院校參與、企業(yè)為主、政府引導原則，采用企校雙制、工學一體化模式，也就是企業(yè)培訓、職業(yè)培訓、職業(yè)院校以及企業(yè)和技工院校等機構(gòu)應(yīng)用企業(yè)、學校雙師帶徒模式搭配工學交替方法完成學徒培養(yǎng)。這種教育模式由政府、職業(yè)教育、企業(yè)一同合作。學生不僅是學生，同時也是學徒。為了推動新型學徒制的滲透與使用，必須做好人才質(zhì)量管理工作。中職教育要想發(fā)揮新型學徒制的作用，必須將新型學徒制視作指導思想，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為最終目標，加強質(zhì)量監(jiān)控。新型學徒制的推進需要企業(yè)推行校企共同培養(yǎng)、入企即入校、招工即招生理念，在實踐中建立穩(wěn)固、長期的合作模式，打造完善的培訓體系、培訓措施，完成青年人才的有效培養(yǎng)。

二、當前中職教育監(jiān)控狀況

1.缺少監(jiān)督

當前國內(nèi)中職教育的主體對象為學校教育，中職人才由學校教師展開培養(yǎng)。學生的一切行為與學習活動都是在學校統(tǒng)一安排指導下完成的。很多中職院校的教育監(jiān)控與管理也由學校一手操辦。雖然從數(shù)據(jù)來看，中職教育中學校的領(lǐng)導、管理部門與教師都參與到監(jiān)控管理當中，但最終的教育結(jié)果并不盡如人意。這與學校沒有能力做到全過程管理、全過程監(jiān)控有很大關(guān)系。中職教育的目標與目的是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，而不是只有理論素養(yǎng)，缺乏實踐能力的人才。當前中職院校因缺少來自企業(yè)、社會資源的支持與監(jiān)控，所以很多學生的實踐水平與實踐能力并不能滿足社會對人才的具體要求。這種片面性、單調(diào)性的教育質(zhì)量監(jiān)督并不能準確地提高學生的實踐素質(zhì)與技術(shù)專業(yè)化水平。

2.缺乏內(nèi)涵

不論是理論部分還是實踐部分，都是中職教育絕不能忽視的部分。只有理論教育與實踐教育的搭配使用才能夠培養(yǎng)出更適合企業(yè)需求、社會需要的社會人才、創(chuàng)新人才。以目前的條件與環(huán)境來看，國內(nèi)中職教育顯然并沒有給予學生實踐操作足夠的監(jiān)督、足夠的重視，更多的是將精力放在了理論教育方面。其后果便是我國中職教育人才普遍不具備出色的動手能力，而這與我國中職教育質(zhì)量的提高顯然是存在矛盾與沖突的。

3.沒有監(jiān)控領(lǐng)域

傳統(tǒng)教育中，中職教育更偏重于保障教師的教學方法、教學能力、課堂秩序控制效果關(guān)注度。雖然看似合理，但是卻沒有深入學生當中，沒有考慮不同學生的不同成長環(huán)境、成長條件帶來的學生能力不同問題。很多與學生成長有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)都沒有得到相應(yīng)的重視與監(jiān)控。不論是學校還是企業(yè)都沒有考慮過應(yīng)當由專業(yè)人士、社會、企業(yè)、學校共同商討應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃與方向，這所體現(xiàn)的是中職教育與企業(yè)忽略了教育資源的充分利用與配置。從這一結(jié)果可以看出，國內(nèi)中職教育要想獲得更好的發(fā)展，需要不斷提高質(zhì)量監(jiān)控力度和廣度。

三、新型學徒制監(jiān)控技術(shù)

1.組織子體系

根據(jù)前文可知，當前國內(nèi)中職教育的監(jiān)管主體為學校，包括學校的領(lǐng)導層與教師，也就是說當前國內(nèi)中職教育普遍存在缺失監(jiān)管組織的問題。單一的監(jiān)管系統(tǒng)并不能體現(xiàn)高質(zhì)量管理的要求。這種模式也無法適應(yīng)與滿足新型學徒制監(jiān)管控制要求。所以中職院校首先要做的就是做好對組織機體的完善與處理工作。除了提高自身的監(jiān)管力度以外，還要積極與企業(yè)、政府、學生家長合作，由眾多組織共同合作保障新型學徒制的使用質(zhì)量。此外，要明確這些部門與監(jiān)控主體的作用、職責與地位。學校需要和企業(yè)共同合作建立監(jiān)督機構(gòu)。比如學?？梢云赣镁哂休^強實踐能力、豐富經(jīng)驗的教師擔任督導。此外，學校也可以邀請企業(yè)的技術(shù)骨干、行業(yè)專家甚至是學生家長一同組成監(jiān)督委員會，作用在于從不同點著手，全面監(jiān)控學生與教育工作，確保教育活動應(yīng)有作用能夠得到充分體現(xiàn)。學校需要做好對各方資源的充分利用與使用，打造全過程、多方位的中職教育質(zhì)量監(jiān)控。用這樣的體系與做法保障新型學徒制的順利推進，全面提高中職教育新型學徒制的教育水平。

2.制度子體系

為了發(fā)揮中職新型學徒制教育的監(jiān)控作用，提高評價有效性，確保中職教育質(zhì)量監(jiān)控成為對中職教育管理最有用的工具，就需要中職教育打造契合新型學徒制使用的管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)與配套制度需要由校企合作制定，其涉及很多環(huán)節(jié)，包括教學質(zhì)量管理、教學質(zhì)量評價。以上制度是第一梯度制度，其自制度包括課程學分制度、企業(yè)學分制度、管理辦法、實踐教育、校企結(jié)對、企業(yè)認定、企業(yè)實習等等。眾多的自制度能夠很好地提高新型學徒制教育水平、教育質(zhì)量、教學效率，是確保質(zhì)量監(jiān)管工作順利推進的重要前提。

3.信息子系統(tǒng)

該系統(tǒng)的作用在于反饋與搜集信息。對于新型學徒制來說，教育質(zhì)量監(jiān)控需要著眼于信息的反饋與信息的搜集，其有著非常嚴格的要求。中職院校需要做好多方面信息的搜集與處理，包括社會、學校、專家以及學生。專家信息的搜集需要利用學校教育委員會這一組織，該組織成員為學校的專家教師、企業(yè)的技術(shù)骨干。二者的合作作用在于制定教育方案、學生職業(yè)能力的培養(yǎng)方向。教師信息的搜集在于根據(jù)教師所掌握的學生學習近況與教師教育建議調(diào)整學校的管理方法、教育方法。這種工作能夠很好地提高中職教育質(zhì)量。學生信息搜集也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。學生作為最直接的學習者，其信息對于中職教育的反應(yīng)、反饋影響十分突出。中職院校需要做好學生信息的搜集工作。該環(huán)節(jié)可以幫助學校了解每一位學生的實際需求，進而調(diào)整與改革教育模式，滿足學生的成長需求。社會信息的搜集是學生走進社會前必須要著重考慮的工作。社會信息的搜集能夠幫助中職教育調(diào)整人才培養(yǎng)方向與目標，這樣學生的能力與素質(zhì)才能夠更好地適應(yīng)社會需求、社會發(fā)展。

四、完善新型學徒制提高監(jiān)控質(zhì)量的方法

1.多方開放監(jiān)控

當前國內(nèi)和宗旨教育監(jiān)控系統(tǒng)十分的封閉，學校管理、學校監(jiān)督效果非常有限，而這種做法對于提高新型學徒制落實有效性，提高教育質(zhì)量顯然是不合理、不科學的。所以中職院校需要打開校門，采用開放監(jiān)控、多方監(jiān)控、聯(lián)合監(jiān)控的方式加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系。打造多方位、全過程的監(jiān)控主體，保障中職教育質(zhì)量得到全面的管控，提高監(jiān)管的有效性與合理性。中職院校需要打破封閉性的監(jiān)管做法，其對學生來說是一種能夠獲得更全面知識的機會與途徑。學生在這樣的氛圍下不再僅僅接受學校監(jiān)控、學校教育。學生在學校所提供的平臺中能夠充分展示自己的才華，拓寬了教育主體、教育實踐、教學模式。中職院校用這種方法能夠保障人才的有效培養(yǎng)，建立完善的中職新型學徒制監(jiān)控體系。

2.評價監(jiān)控

過去中職教育采用的監(jiān)控評價為學校操作。這種操作模式下，企業(yè)并不了解學生的學習過程、學習情況，只掌握學生最后的表現(xiàn)成績，而這與新型學徒制的質(zhì)量要求顯然是存在矛盾與沖突的。中職院校需要建立完整的監(jiān)控系統(tǒng)、監(jiān)控體系，在監(jiān)控中融入企業(yè)的力量、社會的資源，打造學校與企業(yè)共同評價學生的監(jiān)控結(jié)構(gòu)、監(jiān)控模式，改變傳統(tǒng)教育評價系統(tǒng)存在的片面性漏洞情況，完善監(jiān)控結(jié)構(gòu)與監(jiān)控系統(tǒng)。

3.過程監(jiān)控

傳統(tǒng)監(jiān)控體系僅僅體現(xiàn)出了中職院校對于學生學習結(jié)果的管理，忽視了過程監(jiān)控與操作。這一操作很難保障新型學徒制教育質(zhì)量。為了提高新型學徒制教育質(zhì)量，發(fā)揮新型學徒制的應(yīng)有作用，學校就需要做好過程管理、過程控制，提高過程管理重視度，加強平時情況監(jiān)控，實時獲取學生學習情況與學習信息。學校需要參照學生的情況變化調(diào)整教育方案、教育思路，滿足每一位學生的實際需求，確保新型學徒制能夠切實提高每一位學生的實際學習能力。

五、小結(jié)

從社會的發(fā)展趨勢可以看出，新型學徒制與學生成長、社會需求是完全契合的。這是一種符合時代需要的中職教育模式，能夠很好地培養(yǎng)技術(shù)性、應(yīng)用型職業(yè)人才。新型學徒制的運用符合我國對人才的實際需要，能夠改善國內(nèi)中職教育品質(zhì)。雖然新型學徒制本身意義與效果突出，但為了使其作用最大化，我們?nèi)耘f要做好對該模式的研究。

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（作者單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學校）