葉婷

【摘 要】本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的發(fā)展，提出信息技術(shù)背景下中職學(xué)生語文能力的訓(xùn)練策略：準(zhǔn)確定位中職語文課程，為能力訓(xùn)練指明方向;以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機為依托，設(shè)計簡單易操作的語文能力訓(xùn)練;與計算機基礎(chǔ)課程相結(jié)合，強化學(xué)生中文詞句的儲備;結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)需求，有針對性地進行語文能力訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職語文 能力訓(xùn)練

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08B-0128-02

中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識普遍薄弱，他們選擇就讀職業(yè)學(xué)校的一個重要原因是想學(xué)一門技術(shù)，日后能憑一技之長立足社會。因此，中職學(xué)校的文化課程學(xué)習(xí)普遍不受學(xué)生重視。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)與語文課程的有機結(jié)合，使中職語文課程教學(xué)煥發(fā)了新的生機，有效地激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生“動起來、學(xué)起來”，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要提升語文能力，離不開反復(fù)的訓(xùn)練，本文以廣西桂東機電工程學(xué)校為例，基于信息技術(shù)背景探索中職學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

一、準(zhǔn)確定位中職語文課程，為能力訓(xùn)練指明方向

廣西桂東機電工程學(xué)校處于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，來學(xué)校讀書的學(xué)生普遍對文化課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，由于原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，否定自身的學(xué)習(xí)能力。為此，中職語文的教學(xué)定位，首先是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與信心。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不牢固，那么專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也將受到影響。其次，中職語文的教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生鞏固已有的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)擴充識字量和詞匯儲備量，使學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫等語文能力，以有利于其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。中職語文的能力訓(xùn)練必須貼合學(xué)生實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，凸顯語文的實用性。中職學(xué)生語文能力訓(xùn)練的方向，應(yīng)該是有利于學(xué)生重拾學(xué)習(xí)語文的信心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文能力的價值。

二、以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機為依托，設(shè)計簡單易操作的語文能力訓(xùn)練

（一）利用智能手機下載各類學(xué)習(xí) APP，為語文能力訓(xùn)練提供新的途徑。當(dāng)前智能手機已經(jīng)普及，許多離家在外求學(xué)的孩子，父母都會為其配備一部智能手機。廣西桂東機電工程學(xué)校全校擁有智能手機的學(xué)生在 98% 以上，只有極少數(shù)的學(xué)生沒有手機?？梢哉f，智能手機已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中不可缺少的工具，同時也是非常便捷的學(xué)習(xí)工具。通過手機下載各類學(xué)習(xí) APP，或者應(yīng)用手機自帶的一些小工具，都可以成為語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的新途徑。

（二）利用智能手機的錄音攝影功能進行語文能力訓(xùn)練。智能手機一般都帶有錄音、攝影攝像功能，這兩項功能在語文聽、說能力訓(xùn)練方面可以派上用場。例如在口語交際的教學(xué)當(dāng)中，為糾正學(xué)生的普通話發(fā)音，筆者會事先錄制一段話，讓學(xué)生進行聽音辨字的訓(xùn)練。手機上的錄音軟件可以發(fā)揮復(fù)讀機的作用，筆者會要求學(xué)生錄下自己的語言發(fā)音，然后與筆者制作的普通話發(fā)音微課相比較，通過反復(fù)錄音、收聽對比，糾正自身語音的問題。在聽話聽音的訓(xùn)練階段，筆者會從網(wǎng)上收集一些較有代表性的音頻資料，供學(xué)生做聽話練習(xí)。為能得到更多語音素材，筆者布置學(xué)生在課余時間運用手機的錄音機功能去收集同學(xué)之間的日常交流對話，然后在課堂上播放，供全班同學(xué)用于糾正發(fā)音以及分析說話人意圖的練習(xí)。借助錄音的方式，還可以幫助學(xué)生提高朗讀和復(fù)述的水平，筆者一般會要求學(xué)生選讀一篇課文，讀完后進行概括性的復(fù)述，朗讀和復(fù)述的過程都要錄制下來作為作業(yè)上交。這些音頻作業(yè)，可以成為日后教學(xué)的語音素材，同時筆者也會逐一指出其中不足，然后再反饋給學(xué)生。由于音頻作業(yè)方式易于操作且難度適宜，學(xué)生普遍愿意完成，對于教師反饋的意見也能快速地吸收。

中職語文口語交際教學(xué)中，一般還包含自我介紹、他人介紹等內(nèi)容，這方面的口語交際訓(xùn)練，借助手機的錄像功能，能使練習(xí)更加有效。在傳統(tǒng)的語文課堂，由于教室沒有鏡子，學(xué)生做自我介紹練習(xí)時，只能感知自己的語言表達是否流暢，外在形象、肢體動作、表情是否到位，自己很難察覺到，修正起來也比較困難，而手機的錄像功能正好可以發(fā)揮鏡子的作用。筆者通常會布置學(xué)生課后做自我介紹練習(xí)并用手機錄制下來，通過觀看錄像回放，學(xué)生對自己的表現(xiàn)會有一個整體的感知，并迅速認(rèn)識到自己在自我介紹過程中的不足。由于中職學(xué)生已經(jīng)具備強烈的自我意識，普遍比較在意自身形象，因此他們對視頻中自己的表現(xiàn)會非常重視，進而產(chǎn)生強烈的修正意識，此時他們會認(rèn)真聽取教師的點評，再經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從而提高自我介紹的水平。經(jīng)過練習(xí)提高后，教師要求學(xué)生再錄制一條自我介紹視頻，通過班級群分享給全班同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）以網(wǎng)絡(luò)熱點新聞作為說話訓(xùn)練以及寫作的素材。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，人們隨時可以了解最新的天下事，一些熱點新聞更是成為人們茶余飯后討論的話題。引導(dǎo)學(xué)生思考與討論時事新聞有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，時事新聞也可以成為寫作訓(xùn)練的素材，因此筆者平時比較注意收集適合中職學(xué)生討論的網(wǎng)絡(luò)新聞。筆者的語文課堂有一個固定小環(huán)節(jié)叫作“事事關(guān)心”，每節(jié)課的第一個 5 分鐘，會讓一名學(xué)生朗讀一段新聞，然后請 2～3 名學(xué)生進行評論。這段新聞，由筆者提供，也可以由學(xué)生自己上網(wǎng)查找。學(xué)生自己挑選的新聞，筆者會在課前進行審讀，只有能引發(fā)思考，具備一定社會教育意義的新聞，才能“過關(guān)”?！笆率玛P(guān)心”這個欄目一直比較受學(xué)生喜愛，它是學(xué)生了解社會的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的小陣地，通過該欄目，學(xué)生的口頭表達能力得到提升，獨立思考的能力也逐步增強。一些學(xué)生非常感興趣的熱點新聞，筆者會在課后通過班級群繼續(xù)組織討論，也會適時地將討論的話題作為一次話題作文讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。

（四）以手機攝影引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，以微信朋友圈創(chuàng)新寫作方式。中職學(xué)生普遍對作文不感興趣，對寫作有明顯的抗拒心理，究其原因，跟其原有的知識積累和感悟能力有很大關(guān)系。因此，開展寫作訓(xùn)練，首先要消除學(xué)生的抗拒情緒。為此，語文教師可以利用時下流行的手機攝影以及微信朋友圈開展寫作訓(xùn)練。人們發(fā)微信朋友圈，一般都是幾張圖片加簡短的文字，這種方式簡單而生動，成為人們抒發(fā)內(nèi)心感受的主要手段，而有感而發(fā)的語句，通常比較生動。筆者微信朋友圈為切入點，根據(jù)寫作訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)定一個攝影主題，布置學(xué)生在課余時間進行拍攝，拍攝完成后，再圍繞照片寫作一段文字，然后發(fā)表在朋友圈。如果學(xué)生介意發(fā)布，可以設(shè)定單獨的朋友圈，只對筆者開放，也就相當(dāng)于以朋友圈的方式上交作業(yè)。以這樣的形式進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生都感覺很新穎，對寫作也有了全新的認(rèn)識，抗拒情緒逐漸消除。實踐發(fā)現(xiàn)，攝影可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，而寫作同樣需要這兩種能力，因此把攝影與寫作結(jié)合起來，可以成為很好的寫作訓(xùn)練方法。

三、與計算機基礎(chǔ)課程相結(jié)合，強化學(xué)生中文詞句的儲備

計算機基礎(chǔ)課是各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的基本能力，其中，計算機打字是學(xué)生必須掌握的最基本技巧。打字的訓(xùn)練正好可以成為溫習(xí)漢語拼音、漢字筆畫的過程，還可以練習(xí)大量的文字，這是一個不可多得的讓學(xué)生積累中文詞匯的好機會。因此，筆者與計算機基礎(chǔ)課教師溝通合作，制定了詞匯、文章打字練習(xí)內(nèi)容，主要包含常用的成語、歇后語以及優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生在提高打字速度的同時，又能得到文化的熏陶，并積累一定的語言詞匯。在學(xué)生打字訓(xùn)練的教學(xué)階段，筆者會在同一時間階段的語文課對學(xué)生進行詞匯小測驗，要求學(xué)生填寫出打字練習(xí)中出現(xiàn)過的詞匯，以此鞏固學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)需求，有針對性地進行語文能力訓(xùn)練

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系越來越受到大家的關(guān)注，許多中職教育工作者在文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合方面展開研究和探索，并提出許多富有建設(shè)性的意見和建議。筆者認(rèn)為，文化課與專業(yè)課的結(jié)合，需要兩個課程的教師進行細致深入地溝通，以便找準(zhǔn)課程之間的有效結(jié)合點。例如計算機平面設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的文案創(chuàng)作水平有一定的要求，這實際上是對學(xué)生語文水平提出了較為專業(yè)的要求，因此筆者會對平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生加強文學(xué)作品的熏陶，更注重學(xué)生觀察及感悟能力的培養(yǎng)。再如口語交際教學(xué)，不同的專業(yè)各有自己需要加強的點，語文教師可以根據(jù)不同的專業(yè)課程設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容。像制冷與空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)，可以設(shè)計上門維修現(xiàn)場模擬對話，以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力;而汽車營銷專業(yè)則可以結(jié)合汽車營銷知識來設(shè)計現(xiàn)場營銷和售后的模擬訓(xùn)練。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練方面，同樣可以結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容設(shè)計語文訓(xùn)練內(nèi)容，如單據(jù)的擬寫，汽車維修專業(yè)就以汽車零部件為練習(xí)內(nèi)容，電子技術(shù)專業(yè)就以電子零部件為練習(xí)內(nèi)容。這些零部件的規(guī)格型號都是不一樣的，需要學(xué)生用專業(yè)知識來表述，這就實現(xiàn)了與專業(yè)知識的巧妙結(jié)合。

在信息技術(shù)的支持下，中職語文課程正逐步走出被邊緣化的尷尬境遇，成為生動活潑的人文學(xué)科，重新得到學(xué)生的喜愛，中職語文能力訓(xùn)練的方式也越來越豐富多樣。實踐證明，與信息技術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練方式，更能贏得學(xué)生的青睞，更能調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

（責(zé)編 江月陽）