張華

一、模擬教學(xué)法的基本概念

模擬教學(xué)法，事實(shí)上指的是教師為學(xué)生規(guī)定相關(guān)的情景，對(duì)整體的課程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中，并扮演特定的角色，由此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與積極性。其實(shí)在早期，模擬早教法在職業(yè)教育中就已被廣泛地運(yùn)用，在提升學(xué)生職業(yè)技能上發(fā)揮了重要作用。近些年，越來(lái)越的工作者開(kāi)始關(guān)注模擬教學(xué)法的重要性以及實(shí)踐內(nèi)容。模擬教學(xué)法在高校教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。大學(xué)思政課、證券分析投資以及商務(wù)談判等等。其運(yùn)用的方式以及評(píng)價(jià)效果也被學(xué)術(shù)界所探討。例如在《期貨交易》的課程當(dāng)中，有效地利用計(jì)算機(jī)模擬市場(chǎng)中的期貨投資交易環(huán)境，結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)行情走勢(shì)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性。在實(shí)施上，主要利用高校的金融實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)角色、軟件、比賽這三個(gè)部分的模擬，來(lái)進(jìn)行模塊化的訓(xùn)練。根據(jù)課程的教學(xué)計(jì)劃，需要確認(rèn)每個(gè)模塊的實(shí)施細(xì)則，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組上的管理，注重加強(qiáng)師生之間的合作，學(xué)生與學(xué)生之間的合作。模塊完成后，再由教師進(jìn)行評(píng)分，以評(píng)分的結(jié)果來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自我挖掘意識(shí)，讓學(xué)生形成一種自主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，由此促使其在知識(shí)理解上更加透徹，對(duì)期貨交易的內(nèi)容也能夠越來(lái)越熟練。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下證券投資類(lèi)課程融入模擬教學(xué)法的意義

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)

通過(guò)融入模擬教學(xué)法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。正常人獲取知識(shí)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，在這樣的環(huán)境下，能夠取得1+1＞2的效果，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合生動(dòng)的視聽(tīng)材料，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)模擬的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)證券期貨知識(shí)的好奇心，這樣才能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在講解證券投資內(nèi)容時(shí)，教師可以大膽地創(chuàng)設(shè)情景，或者與非常具有代入感的股票類(lèi)電影結(jié)合，增強(qiáng)情景氛圍，讓炒股、期貨內(nèi)容的實(shí)踐情況真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

融入模擬教學(xué)法，能夠提升學(xué)生同他人協(xié)作的技能。在現(xiàn)代社會(huì)，合作的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人的單打獨(dú)斗，所以在模擬教學(xué)中，需要師生之間的合作學(xué)習(xí)，在溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)彼此之間的相處能力。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)分析”時(shí)，教師在進(jìn)行示范后，可以鼓勵(lì)學(xué)生去模擬上市公司的財(cái)務(wù)人員，分析不同公司的財(cái)務(wù)情況，以此為背景進(jìn)行分組比賽。在這個(gè)過(guò)程中，教師進(jìn)行巡回的指導(dǎo)。在證券交易環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生分組合作，完成選股交易活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)股的判斷能力。提升學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上的能力。模擬教學(xué)作為一種開(kāi)放的教學(xué)方式，它要建立在相關(guān)案例上，并且要符合實(shí)際操作的邏輯。教師需要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任相應(yīng)的職責(zé)，例如證券分析師或者是期貨分析師，通過(guò)模擬股評(píng)分析、期市點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)質(zhì)的投資分析實(shí)踐能力。

（二）有利于提升教師的教研水平

在當(dāng)下的背景下，教師進(jìn)行模擬教學(xué)法，不僅需要十分專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還需要有實(shí)際的期貨投資以及操盤(pán)能力，可以有效地駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變。模擬教學(xué)需要建立在校企合作上，由行業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，模擬實(shí)踐教學(xué)的操作，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，這就要求教師無(wú)論是科研能力還是教學(xué)水平上都需要不斷提升自己。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下證券投資類(lèi)課程實(shí)踐優(yōu)化的策略

（一）加強(qiáng)模擬的真實(shí)性

模擬交易是虛擬的，其中的資金也不是真實(shí)的資金，所以模擬交易、真實(shí)交易之間難免會(huì)存在著一定的差距。由于模擬交易不承擔(dān)具體的經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)生并不會(huì)在交易中感受到太多的緊張感，面對(duì)數(shù)字的感覺(jué)僅僅停留在數(shù)字。學(xué)生通常不能正確地體會(huì)到一場(chǎng)評(píng)估的盈虧對(duì)投資人的影響。很多學(xué)生對(duì)于自己所制定的投資計(jì)劃也沒(méi)有一個(gè)執(zhí)行的方向，對(duì)待項(xiàng)目，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)待盈虧也不會(huì)放在心上，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有具體的實(shí)踐技巧，投資心理也不能達(dá)到理想效果。還有學(xué)生盲目地為了追求高收益，甚至進(jìn)行高倉(cāng)位的滿(mǎn)倉(cāng)操作，更是會(huì)加大在交易上的風(fēng)險(xiǎn)。期貨是一種杠桿交易，十分容易出現(xiàn)價(jià)格走勢(shì)極端的問(wèn)題，這就會(huì)給相應(yīng)的賬戶(hù)帶來(lái)巨額損失。因?yàn)檫@些交易的風(fēng)險(xiǎn)都屬于模擬的范疇內(nèi)，這也會(huì)進(jìn)一步被投資者所忽視。

為了更好地提升模擬教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極地調(diào)整學(xué)生在投資上的心態(tài)，為學(xué)生建立更具真實(shí)性的模擬投資環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷為學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀期貨公司、交易方法，減少學(xué)生在虛擬與真實(shí)之間的差距，讓學(xué)生能夠以一種更有責(zé)任感的態(tài)度去進(jìn)行投資規(guī)劃，只有這樣才能夠達(dá)到良好的投資模擬效果。

（二）理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)融合

在制定授課計(jì)劃的時(shí)候，通常是先進(jìn)行完理論課，再進(jìn)行模擬實(shí)踐。但是期貨市場(chǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，有可能在某個(gè)理論講授之前，或是講授的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)生一定的變化。所以如果先理論環(huán)節(jié)再進(jìn)行模擬訓(xùn)練，有可能會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就會(huì)導(dǎo)致理論與模擬不協(xié)調(diào)。當(dāng)出現(xiàn)這種問(wèn)題時(shí)，教師就可以大膽地創(chuàng)新教學(xué)的流程，利用市場(chǎng)規(guī)則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，甚至也可以引導(dǎo)學(xué)生先去體驗(yàn)在市場(chǎng)中的不同環(huán)節(jié)，回過(guò)頭來(lái)再學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，而不是一味地教條主義，根據(jù)授課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的安排。甚至可以將教學(xué)的章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，只要能夠在合理的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)即可。

（三）建立合理的模擬評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地提升教學(xué)效果，將模擬交易的業(yè)績(jī)?nèi)谌胝n程內(nèi)容考核當(dāng)中，不僅可以激勵(lì)學(xué)生，也可以敦促一些學(xué)習(xí)不是特別上進(jìn)的學(xué)生。期貨市場(chǎng)變幻莫測(cè)，能夠影響價(jià)格走勢(shì)的因素各種各樣。在期市中采取的策略會(huì)直接會(huì)導(dǎo)致投資結(jié)果的異同，所以簡(jiǎn)單的幾個(gè)月的模擬交易成績(jī)并不能有效地衡量一個(gè)學(xué)生的證券規(guī)劃素養(yǎng)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，模擬交易的成績(jī)和運(yùn)氣是掛鉤的，所以單純地以盈虧來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)是不合理的，還需要結(jié)合其他方面的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)定。這就需要教師對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)綜合的考量，如何評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，如何做到相對(duì)公平，這些都是教師需要思考的問(wèn)題。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們將繼續(xù)完善課程的考核機(jī)制，采用多元化的方式和方法，讓學(xué)生能夠得到更加全面的評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)課程的創(chuàng)新，讓模擬教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)。

（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

模擬教學(xué)法是建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的素質(zhì)、積極性將會(huì)影響教學(xué)效果。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)模擬訓(xùn)練都有一定的抵觸心理。他們會(huì)認(rèn)為這種過(guò)于形式化，是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。所以會(huì)影響到教師的教學(xué)，不能讓其主動(dòng)地融入到情景模擬當(dāng)中，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要尤為重要對(duì)學(xué)生的反饋，強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠真正地從中體會(huì)到模擬教學(xué)法對(duì)自己帶來(lái)的幫助，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主體作用，促使學(xué)生更加自愿，更加主動(dòng)地配合教師工作，提升教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)雙贏。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，融入模擬教學(xué)法十分有必要。但是模擬教學(xué)法在實(shí)踐的過(guò)程中，嘗嘗會(huì)困擾著具體的應(yīng)用者、實(shí)踐者，因?yàn)槭褂眯Ч鶡o(wú)法達(dá)到預(yù)期。所以，這就需要實(shí)踐課程的教師及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽地采取一些措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐當(dāng)中。更重要的是，要抓住證券市場(chǎng)具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，只有緊密地聯(lián)合市場(chǎng)的變化，才能夠更好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此達(dá)到良好的互動(dòng)與實(shí)踐效果。