陳升偉

摘 要：在實(shí)際教學(xué)過程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的傳授者和引領(lǐng)者，小學(xué)教師如果要做好不同的教學(xué)角色，就必須在實(shí)際教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)乩昧舭住?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);留白

一、引言

教師應(yīng)該在某環(huán)節(jié)留一定時(shí)間讓學(xué)生思考問題，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果，教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生需要了解一定的留白技巧和方法，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰寣W(xué)生從中學(xué)到許多知識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中適時(shí)留白。

二、課堂留白的方法

（一）導(dǎo)入留白

小學(xué)階段的學(xué)生自身所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)很有限，他們沒有較強(qiáng)的自控能力，他們做不到對(duì)新課的預(yù)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在接受新知識(shí)以及新的解題方法時(shí)存在一定的難度。為了解決這個(gè)難題，教師可以在教學(xué)中通過導(dǎo)入留白的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)整體課程的接受力度。如教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱”一課時(shí)，教師是這樣預(yù)設(shè)“留白”的：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積，知道了一個(gè)圓柱由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面拼成，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看這個(gè)底面和這個(gè)側(cè)面誰(shuí)的面積大？課件中表示的圖形讓學(xué)生茅塞頓開，然后學(xué)習(xí)“面積單位”。學(xué)生有自己的思維方式，但大部分時(shí)候會(huì)有固定思維，以往的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為兩個(gè)底面的面積大于側(cè)面的面積，從而忽略了底面和側(cè)面標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一，從起初的異口同聲到一臉不解，再到恍然大悟，學(xué)生以“留白”的方式學(xué)到知識(shí)。教師主要通過設(shè)置疑問，造成學(xué)生思維上的認(rèn)知沖突，給學(xué)生留有思維和知識(shí)上的“空白”，從而激發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補(bǔ)“空白”的求知欲，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情[1]。

（二）計(jì)算留白

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中較難的學(xué)科，不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，還因?yàn)閿?shù)學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來一聽就懂的錯(cuò)覺，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，從而忽視了對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)一聽就懂、一做就錯(cuò)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重方法的講解，如果沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就不扎實(shí)，因此，在教學(xué)中要做到計(jì)算留白，給學(xué)生留下時(shí)間與空間進(jìn)行計(jì)算，從而讓計(jì)算能力得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（三）板書留白

板書是教師在進(jìn)行新知識(shí)講解時(shí)的一種方式，這種方式在小學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在。教師進(jìn)行板書的內(nèi)容往往是一節(jié)課的重點(diǎn)部分，所以學(xué)生往往會(huì)將教師所有板書的內(nèi)容都記錄下來。教師在進(jìn)行板書時(shí)一定要記著板書留白，板書留白的目的就是為了給學(xué)生留下相應(yīng)的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收[2]。如果教師板書過快，學(xué)生過于專注于板書的摘抄就會(huì)忽略對(duì)知識(shí)的掌握。因此，教師要注重對(duì)于板書留白的控制。

（四）評(píng)價(jià)留白

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)十分重要，因?yàn)椋W(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心極度需要得到教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，他們對(duì)教師有一種莫名的崇拜感，所以說教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)決定了學(xué)生對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要注重評(píng)價(jià)留白，給學(xué)生時(shí)間接受教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)。

（五）重點(diǎn)留白

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)留白的主要原因在于：教材中的重點(diǎn)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，需要一定的時(shí)間以及空間對(duì)能源知識(shí)進(jìn)行吸收與消化[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，就是對(duì)知識(shí)的理解以及解題技巧的掌握。小學(xué)生通過留白時(shí)間對(duì)技巧進(jìn)行吸收，這樣才能夠讓學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，在留白時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的了解欲望，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固。

（六）小結(jié)留白

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，是教師幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)的重要手段，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又加深了對(duì)新知識(shí)的理解。課堂小結(jié)進(jìn)行留白目的是給學(xué)生留出相應(yīng)的時(shí)間，對(duì)以往模糊的知識(shí)進(jìn)行重新輸入，讓學(xué)生充分理解到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，這也是教師所追求的目標(biāo)。

（七）作業(yè)留白

布置課后作業(yè)的目的就是為了讓學(xué)生能夠通過課后作業(yè)來強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解，這也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握新知識(shí)的程度。對(duì)于學(xué)生而言，課后作業(yè)是他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的部分，也是提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)運(yùn)用程度的考驗(yàn)，但是在布置課后作業(yè)時(shí)，教師不能夠要求全體學(xué)生必須做完相同的作業(yè)，這是一種強(qiáng)人所難的行為，畢竟學(xué)生的層次不同，他們不可能在統(tǒng)一的階段內(nèi)完成相同的作業(yè)，因此，要求教師要進(jìn)行作業(yè)留白的教學(xué)方式，課后作業(yè)中包含了一些全體學(xué)生都能夠解決的題目，這樣的題目能夠強(qiáng)化學(xué)生所有數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。這是必須要做的作業(yè)，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的解題技巧，教師可以布置一些選修題目，這些題目相對(duì)難，但是學(xué)生經(jīng)過努力以及復(fù)習(xí)也能夠做出來，這對(duì)于基礎(chǔ)較好以及愛學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，能夠使他們的解題技巧得到進(jìn)一步的升華。選修題能夠刺激學(xué)生的探究欲望，必修題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，兩者互相輔助，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)中合理利用留白是一種智慧也是一種藝術(shù)，適當(dāng)?shù)牧舭撞粌H不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還教會(huì)了教師與學(xué)生充分利用留白時(shí)間發(fā)揮時(shí)間的最大價(jià)值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好留白教學(xué)，對(duì)于提高課堂效率以及提高學(xué)生所有學(xué)習(xí)的欲望有著重要的作用，利用留白提高全體學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，達(dá)到真正意義的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王春妮. 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2017.