袁達(dá)彬

摘 要 目前許多教材強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字教學(xué)重識(shí)字方面。雖然識(shí)字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在有一些語文識(shí)字教學(xué)中忽略了寫字的教學(xué)，這成了語文教師一種共性。沒有課堂指導(dǎo)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫字能力是否強(qiáng)與弱在課堂上無法評(píng)判，多數(shù)只動(dòng)口，而不動(dòng)手。雖然學(xué)生說的很好，音、形、義，面面俱到;有時(shí)在課堂上也會(huì)跟著老師書寫，對(duì)所學(xué)漢字加以鞏固，這也只是走形勢(shì)罷了。很難看到多數(shù)的語文課堂，學(xué)生真的用心去寫，達(dá)到記寫結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞 讀寫;提升;小學(xué)識(shí)字;有效方法

中圖分類號(hào)：TD432

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0168-01

讀是寫的基礎(chǔ)，要提高寫的能力，要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，只有多讀，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出情感，才更有利于書寫。讀與寫都是提升小學(xué)識(shí)字能力的有效方法，

一、正確的讀寫習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)

從小養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣會(huì)讓孩子們受益終身的。如果課堂上少了讀書和寫字兩個(gè)環(huán)節(jié)，既不讓學(xué)生動(dòng)口，也不讓學(xué)生動(dòng)手，老師也就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否識(shí)字，學(xué)生是否會(huì)寫字，教師又怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆是否有不當(dāng)之處呢？又怎能將學(xué)生寫字方面的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣加以改正呢？學(xué)生想怎么寫就怎么寫，只要本子上的字形對(duì)了就行，根本不重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和基本功訓(xùn)練，以致學(xué)生作業(yè)馬虎，字跡潦草，近視率也不斷上升，教與育是不是脫節(jié)了呢？所以，在寫的過程中，如果課堂上老師能夠加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)字的基礎(chǔ)上，能正確閱讀的情況下，再動(dòng)手寫一寫會(huì)讓學(xué)生對(duì)生字詞掌握得更加牢固。低年級(jí)的孩子注意力不容易持久，他們又好動(dòng)，如果一節(jié)課就是不停的說、講、教，他們會(huì)感到枯燥乏味，也會(huì)有許多學(xué)生開始溜號(hào)，聽不進(jìn)去，這時(shí)讓他們靜下來，動(dòng)筆寫一寫，比一比誰寫的好，誰對(duì)生字記的扎實(shí)，會(huì)很好的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，而且這也是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固?；谶@一點(diǎn)，我想對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，老師們要深入透徹的鉆研《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)的過程中重視閱讀和寫字環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。在突出一個(gè)“好”字的基礎(chǔ)上，我們要做到兩點(diǎn)：一要要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”;二要要求寫字姿勢(shì)“正確”。不要讀寫脫節(jié)，出現(xiàn)只會(huì)讀，不會(huì)寫，有的只會(huì)寫不會(huì)讀的現(xiàn)象。

二、識(shí)字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？首先讓學(xué)生觀察學(xué)過的每個(gè)字的形狀，每個(gè)字有哪些筆畫組成，每個(gè)筆畫又有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)讀有了興趣，再讓學(xué)生帶著讀的興趣去寫漢字，了解各個(gè)筆畫的讀法和寫法，并能很好的運(yùn)用到書寫實(shí)踐活動(dòng)中去。因?yàn)樽x引發(fā)思考，在思考的過程中引發(fā)對(duì)事物的觀察，觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，所以寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，做到正確書寫漢字。在識(shí)字教學(xué)中不能缺少閱讀教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中要引入故事、游戲、多媒體等，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，對(duì)識(shí)字能力的提升是有幫助的。所以在識(shí)字教學(xué)中讀與寫興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，不能忽視。

三、識(shí)字教學(xué)中讀寫示范作用非常重要

因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子識(shí)字寫字的起步階段，二年級(jí)是學(xué)生積累詞匯最多的階段，教師既要準(zhǔn)確教會(huì)學(xué)生會(huì)讀，更重要的做好寫字的示范，對(duì)筆畫、筆順規(guī)則，都要盡量要求寫好，寫正確。一點(diǎn)、一橫，一豎，一撇、一捺等教師都要指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好田字格，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。要準(zhǔn)確的范讀筆畫名稱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆畫名稱的認(rèn)識(shí)，在老師寫的過程中，學(xué)生一定要用心的觀察，不要盲目的在作業(yè)本上書寫。要做到口手合一，眼到手到，心領(lǐng)神會(huì)的目的。

四、識(shí)字教學(xué)重在讀寫訓(xùn)練

準(zhǔn)確用普通話閱讀漢字，是識(shí)字教學(xué)中嚴(yán)格要求的重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)生讀書都不認(rèn)真，去談成績，那只是高屋建瓴，不切實(shí)際，所以識(shí)字教學(xué)中一定要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。練字也要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，可讓學(xué)生先書空，在落實(shí)到作業(yè)本上認(rèn)真書寫，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。但訓(xùn)練要有度，練字貴在精。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字?？傊R(shí)字是寫字的基礎(chǔ)，寫字是在識(shí)字的前提下進(jìn)行的。要會(huì)讀也要會(huì)寫，這是我們的識(shí)字教學(xué)的目的。