孫迎春 高洋

【摘要】本項(xiàng)目從市場(chǎng)需求、職業(yè)院校自身可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，將社會(huì)與支柱產(chǎn)業(yè)需求相銜接，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)教育教學(xué)活動(dòng)，利用人才培養(yǎng)的針對(duì)性來(lái)推動(dòng)辦學(xué)水平的提升，增強(qiáng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);支柱產(chǎn)業(yè)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為物質(zhì)生產(chǎn)的主要形式，是社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的最基本的社會(huì)活動(dòng)，是包括區(qū)域職業(yè)教育在內(nèi)的其他一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，推動(dòng)和制約著它們的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展探索中不可缺少的關(guān)鍵要素，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育自身辦學(xué)水平的提高，職業(yè)教育辦學(xué)水平的提升將促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

支柱產(chǎn)業(yè)是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究不可或缺的元素，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育自身辦學(xué)水平的提高，職業(yè)教育與支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)系之緊密，漸已成為共識(shí)。職業(yè)教育著眼的已不是一般經(jīng)濟(jì)學(xué)層面上的產(chǎn)業(yè)概念，而是突出服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體。職業(yè)院校要基于產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)加強(qiáng)新型專(zhuān)業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)、傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

職業(yè)院校應(yīng)面向當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展辦學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接支柱產(chǎn)業(yè)布局，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，滿(mǎn)足支柱產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這對(duì)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。

筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)本地域職業(yè)教育與支柱產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。

一、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制

要依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有鮮明職教特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。推動(dòng)社會(huì)各方形成合力，讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得更大更好發(fā)展。

創(chuàng)新職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系，提升行業(yè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)能力。通過(guò)授權(quán)委托、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。教育部聯(lián)合行業(yè)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)、制訂行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)議、人才培養(yǎng)方案制訂、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)

作為地方職業(yè)教育應(yīng)始終把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、認(rèn)真履行人才培養(yǎng)、服務(wù)面向、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位。

三、完善教學(xué)保障機(jī)制

抓好教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保各層次職業(yè)院校按照職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。主要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)教師培養(yǎng)，建立健全高校與地方政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，可以倡導(dǎo)政府資助高職院校開(kāi)辦附屬醫(yī)院、附屬幼兒園，政府兜底，同時(shí)可以鼓勵(lì)教職員工通過(guò)股份形式集資創(chuàng)建，不僅就近解決了教師下企業(yè)鍛煉問(wèn)題、學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，還解決了學(xué)生核心課程的真實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的問(wèn)題。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際需要實(shí)施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。

提升信息化教學(xué)能力。要加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，構(gòu)建區(qū)域職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)。各地、各職業(yè)要組織開(kāi)發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等。廣泛開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。

提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備水平。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。要貫徹落實(shí)好教育部發(fā)的專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，制訂本地區(qū)、本院校的實(shí)施方案。其次，加強(qiáng)教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間環(huán)節(jié)，積極與對(duì)口企業(yè)接觸，為學(xué)生尋找更多的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

四、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

要繼續(xù)加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把工匠精神刻在學(xué)生心中，把創(chuàng)新意識(shí)融入學(xué)生血液。有條件的地方，要完善企業(yè)參與職業(yè)教育的成本補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)和程序，建立校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利的長(zhǎng)效機(jī)制。

要深化校企協(xié)同育人，創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和支柱產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)，各級(jí)教育行政部門(mén)要完善教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制區(qū)域試點(diǎn)，建設(shè)校企合作共同體。

推出一批儀器設(shè)備配備規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，全面鋪開(kāi)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，質(zhì)量年報(bào)制度從高職院校擴(kuò)展到中等職業(yè)學(xué)校，職業(yè)院校進(jìn)一步把主要精力和資源配置聚焦到提高質(zhì)量上來(lái)，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。

五、加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展

職業(yè)院校應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)支柱產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向，增強(qiáng)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才的需要，政府應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，引導(dǎo)職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及高端技能型人才缺口較大的緊缺專(zhuān)業(yè)，以避免職業(yè)院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的原因不能有力支撐重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和緊缺專(zhuān)業(yè)建設(shè)的局面。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2018年度湖北省教育廳人文社科研究一般項(xiàng)目“職業(yè)教育促進(jìn)宜昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展研究”成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：18G180）。