朱曉花 張國棟

摘? 要： 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)院校學(xué)生必修的一門課程，學(xué)好這門課程有助于學(xué)生拓展知識視野，同時對其未來的求職就業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。近些年來，隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)得以在教育教學(xué)工作中廣泛的應(yīng)用，各院校教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)錄制了大量的精品資源共享課程，該課程在教學(xué)中的應(yīng)用，有效的減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，文章嘗試對精品資源共享課教學(xué)在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用精心詳細(xì)而深入的分析，以求更好的提升該課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 精品資源共享課;教學(xué)探索;實踐;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號： G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.048

本文著錄格式：朱曉花，張國棟. 精品資源共享課教學(xué)的探索與實踐——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為例題[J]. 軟件，2019，40（10）：205208

Exploration and Practice of Excellent Resources Sharing Course Teaching——

with Case Study of Computer Application Basis

ZHU Xiao-hua， ZHANG Guo-dong

（Heze Home Management Vocational College， Heze， Shandong 274300）

【Abstract】： Computer application foundation is a compulsory course for vocational college students. Learning the course well may help students broaden their horizons of knowledge and promote future job hunting and employment. In recent years， with development and progress of science and technology， information technology has been widely applied in education and teaching. Teachers in colleges and universities have recorded a large numbers of excellent resource-sharing courses based on information technology. Application of thess courses in teaching has lightened teaching burden of teachers effectively and improved learning enthusiasm of students. For this reason， the article elaborates and analyses application of excellent resource sharing course in computer application basis deeply， to improve teaching quality of course better.

【Key words】： Excellent resource sharing course; Teaching exploration; Practice; Computer application foundation

0? 引言

精品資源共享課是以高校和大學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程，其旨在推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，及著力于促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才有著重要的推動作用。

1? 明確課程定位與目標(biāo)

在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程中應(yīng)用精品資源共享課開展教學(xué)工作時，首先應(yīng)當(dāng)明確課程定位。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校學(xué)生必修的課程，也是學(xué)生熟練操作和應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)所在。從職業(yè)院校的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)來看，其所追求的就是為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀職業(yè)型人才，因此除一些對計算機有

特殊要求的專業(yè)以外，許多專業(yè)對于學(xué)生的計算機能力要求以完成日常辦公需求為主，學(xué)生主要掌握計算機的基礎(chǔ)性知識，對網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)等有一定的了解，具備信息收集、處理、呈現(xiàn)的能力能夠在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮計算機知識的輔助功能等?；谶@樣的原因，在制作精品資源共享課時，教師應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識點為核心，注重操作實踐，并結(jié)合實際工作的需要設(shè)置任務(wù)要求，保證學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用所學(xué)知識。如在講解Word2010中的選擇性粘貼時，許多學(xué)生在粘貼時經(jīng)常會出現(xiàn)格式錯誤的問題，粘貼時即使選擇了無格式粘貼，但是文本中卻依然存在有格式。針對這種問題，教師就可以借助精品資源共享課，讓學(xué)生自己觀看視頻中教師是如何操作的，掌握粘貼的正確方法。這部分知識的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合實際需要，教師圍繞教學(xué)重點設(shè)置項目案例，達(dá)到學(xué)生能解決實際工作中問題的目的[1]。

其次，在教學(xué)中還需明確課程目標(biāo)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的目的究竟是什么，其最終是為了達(dá)成何種目標(biāo)，這些都是在精品資源共享課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確的目的。結(jié)合職業(yè)院校的人才培育目標(biāo)來看，該課程教學(xué)的目標(biāo)就是為了在使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解一些計算機的常用術(shù)語和概念，幫助其熟練使用Windows7操作系統(tǒng)，熟練掌握office的主要軟件，能夠?qū)Ω鞣N音頻、視頻和動畫等信息技術(shù)簡單的處理，具備網(wǎng)絡(luò)入門知識，能夠借助計算機進(jìn)行文化、數(shù)字處理，獲取信息，精品資源共享課在制作及具體教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這些內(nèi)容開展。

2.5? 改革考試方式，建立多元化評價機制

教學(xué)評價是檢驗學(xué)生知識水平的有效手段之一，同時其也能夠全面徹底的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，有助于教師結(jié)合教學(xué)中存在的問題，靈活的挑調(diào)整教育教學(xué)方式。當(dāng)前雖然職業(yè)院校的計算機考核已經(jīng)做出了一定的改革，如考核以上機操作為主，但是其操作考試內(nèi)容比較機械死板，基本上都以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識為主，教學(xué)延伸有限。而且僅僅以簡單的一次期末上級考核就固定的考核題目對學(xué)生進(jìn)行檢測，可能也無法真正的檢驗出學(xué)生到底掌握了多少計算機實踐知識。因此，做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試改革就顯得極為重要了。在改革考試方式時，可以采取形成性考核也就是過程考核，將考核貫穿于整個教學(xué)過程中，實時平時、期中、期末考試相結(jié)合的模式，并增加項目考核，即在每個項目模塊考核學(xué)生的完成情況。加強實踐考核內(nèi)容，建立多元化的考核評價機制，提升學(xué)生的綜合能力[8] 。

3 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》精品資源共享課教學(xué)的探索與實踐的注意事項

如上文所述，通過形式多樣的教學(xué)方式，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，其掌握了更多的計算機基礎(chǔ)知識。但是在精品資源共享課教學(xué)的探索與實踐過程中，筆者認(rèn)為也有許多需要注意的事項。首先，筆者認(rèn)為精品資源共享課的構(gòu)建必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展。職業(yè)院校一直以來致力于培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，提升學(xué)生職業(yè)能力，使其在未來能夠更好的勝任自己的崗位工作是教學(xué)的重中之重，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)也是為了輔助學(xué)生職業(yè)能力的提升。所以說，課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)開展。其次，課程設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及能力水平入手，不同學(xué)生的興趣愛好和綜合能力差異巨大，如果在構(gòu)建計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品資源共享課時，教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平靈活的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能也難以真正有效的調(diào)動，這樣相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也難以實現(xiàn)[9]。

4? 結(jié)語

總之，精品資源共享課教學(xué)探索與實踐是一項長期而系統(tǒng)的工作，其需要教師結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有針對性、有選擇性的錄制各項課程，以便更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使精品資源共享課的價值最大限度的發(fā)揮出來[10]。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗榮， 宋天佑， 徐家寧， 金祥雷. 精品資源共享課建設(shè)的實踐與認(rèn)識[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2014（10）： 24-26.

[2]蘇小紅， 趙玲玲， 王甜甜， 張宏莉. CS2013指導(dǎo)下的程序設(shè)計課程體系設(shè)計與精品資源共享課建設(shè)[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2014（05）： 19-24.

[3]馮博琴， 鄭慶華. 計算機精品資源共享課建設(shè)與協(xié)同創(chuàng)新模式探索[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2013（08）： 8-11+16.

[4]蔣宗禮. 建設(shè)國家精品資源共享課 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2013（01）： 13-16.

[5]馬玉春， 劉雍， 喬麗娟， 汪文彬. Android平臺下的TCP客戶機教學(xué)設(shè)計[J]. 軟件， 2018， 39（10）： 14-17

[6]劉萍， 陳東東. 高職移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)設(shè)計與實踐[J]. 軟件， 2018， 39（10）： 48-51.

[7]王剛. 基于云計算的大數(shù)據(jù)安全隱私保護(hù)研究[J]. 軟件， 2018， 39（10）： 60-63.

[8]吳文俊， 殷恒輝， 陳麟. 基于AdaBoost算法的人臉檢測系統(tǒng)設(shè)計[J]. 軟件， 2018， 39（10） ：145-149.

[9]周芷儀， 陳婷. 淺談網(wǎng)頁中實現(xiàn)圖片輪播圖效果的方法[J]. 軟件， 2018， 39（10）： 187-191.

[10]彭曼. 醫(yī)院計算機信息化建設(shè)及管理探析[J]. 軟件， 2018， 39（10）： 199-202.