全芳燕

摘 要：中職院校擔負著重要的教育職責，但是，根據(jù)目前的實際情況，在音樂賞析教學中，還有很多困難需要克服，尤其要提升學生的審美能力。本文針對中職院校的音樂欣賞，分析了音樂賞析課的重要性以及存在的不足，并且，對學生審美能力的提升進行了研究，提出了相應的提升策略。

關鍵詞：音樂賞析;中職;審美能力

在音樂賞析中，體現(xiàn)了豐富的情感與語言，音樂是一種藝術的表現(xiàn)形式，對于中職學生而言，根據(jù)音樂作品的內容，可以充分抒發(fā)自己的情感，并且，在音樂中進行情感交流。在音樂欣賞中，審美能力占據(jù)著不可或缺的地位，若學生沒有良好的音樂欣賞能力，在美妙的音樂也會如同一棵枯樹，毫無生命力，也沒有感染力，因此，培養(yǎng)學生的審美能力具有重要的意義。

一 音樂欣賞中提升中職學生的審美能力的重要性

在音樂欣賞教學中，培養(yǎng)中職學生的鑒賞能力是重要的教學使命。只有高度重視學生鑒賞能力，才可以有效提高中職學生的審美能力，為學生的音樂學習打下良好的基礎。在現(xiàn)階段的音樂鑒賞中，對學生的鑒賞能力進行培養(yǎng)時，應該順應新時代的發(fā)展需求，從學生的實際情況出發(fā)，對音樂欣賞活動進行不斷的創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生不斷強化自身的鑒賞能力，進而掌握相應的音樂知識。因此，在中職學校的音樂賞析教學中，教師應該全面開展審美能力的培養(yǎng)活動，調動學生的積極性，不斷完善自身的音樂結構，進而形成良好的審美能力。

在音樂賞析中，只有充分解讀音樂的內容，才可以正確理解音樂作品中的內涵，讓學生可以將理解音樂作品中的情緒，并且，與音樂中的情緒產生共鳴，讓學生能夠不斷提升審美能力。在音樂作品中，需要分析諸多的因素，比如說：音高、風格，以及節(jié)奏等等，還應該掌握音樂作品的內涵，能夠運用音樂，表達自己的情緒。在不同的音樂作品中，不管是曲式，還是調式結構，均有所不同，在音樂鑒賞中，要積極調整教育方式，通過音樂鑒賞這門課程，提高學生的審美能力。

二 中職學校音樂欣賞中存在的不足

（一）教育觀念的更新流于淺表層次

現(xiàn)階段，在中職學校的音樂賞析中，審美能力的培養(yǎng)是一個重要的教學目標，但是，在現(xiàn)階段的音樂賞析中，在教育理念方面存在比較嚴重的問題。不少教師的教育觀念比較落后，未能與時俱進，僅僅流于淺表層次，同時，多數(shù)音樂教師未能對自身的教學觀念進行有效轉變，在音樂賞析中，未能全面提升自身的專業(yè)能力，也沒有對音樂賞析活動進行深入研究。在中職教學階段，就音樂賞析而言，教師在音樂賞析的過程中，教師應該認識到培養(yǎng)學生審美能力的重要性，積極開展相應的教學活動，進而轉變自身的教育觀念以及教學手段，在根本上提升教學水平，讓學生具有良好的審美能力。

（二）受到了傳統(tǒng)教育思想影響

在中職學校的音樂賞析中，不少音樂教師依然過于關注應試教育，在教學思想上，受到了傳統(tǒng)思想的影響，在現(xiàn)階段的音樂賞析中，該問題比價突出，不利于學生鑒賞能力的提升。一直以來，在應試教育的長期影響下，教師的教育思想相對落后，即使展開了音樂賞析活動，也沒有取得理想的教學效果，而且，不少教師忽視了審美能力的培養(yǎng)，進而降低了學生的積極性。除此之外，對于中職學校對于基礎課教師的教學水平在應試思想的影響下，使音樂賞析變得功利性，嚴重影響了學生審美能力的提升，教師也未能真正認識審美能力的重要性。

三 培養(yǎng)中職學生審美能力的有效方法

（一）挖掘教材空白，激發(fā)創(chuàng)新意識

在中職學校中，教師進行音樂賞析的過程中，為了有效培養(yǎng)學生的審美意識，要充分培養(yǎng)學生的音樂興趣，當學生對音樂充滿了好奇心之后，才能形成良好的審美能力。在音樂賞析中，應該以學生為中心，對學生提供正確的誘導，讓學生之間充分討論，根據(jù)學生的特征，合理設計音樂賞析的教學環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學生的音樂熱情，如果學生可以獲得良好的體驗，在一定程度上，可以讓學生樹立自信心，進而提升學生的審美能力。此外，在音樂賞析教學中，教師要對教材進行深入挖掘，充分找到教材中的空白，讓學生深入探索中，進而發(fā)揮自身的主觀能動性。例如：教師在講解笛子獨奏《蔭中鳥》的時候，可以讓學生對有趣的音樂進行造句。也可以向學生提問：描述布谷鳥的叫聲，有的學生可以用豎笛吹展示出來。通過這樣的教學方式，有效挖掘了教材的空白之處，通過豎笛，可以逼真地展現(xiàn)出各種鳥鳴，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵主觀表現(xiàn)，引導積極探索

在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，豐富了知識的獲取途徑，學生在學習音樂知識時，除了可以來源于教師，還可以從網(wǎng)絡中的資源來獲取，隨著知識獲取途徑的不斷很多，在很大程度上，豐富了學生的信息量。在音樂賞析中，教師要轉變原本的被動型，逐漸轉變成成為參與型，將主動權交給學生。由此可知，作為一名音樂教師，需要不斷轉變自身的角色，發(fā)揮引導作用，為學生提供創(chuàng)造想象空間，增強學生的審美能力。不僅如此，作為音樂教師，對學生的審美能力進行提升的過程中，需要為學生創(chuàng)建開放性的平臺，讓學生享受自主選擇的機會，在音樂鑒賞的過程中，增強學生之間的互動性，進而獲得良好的體驗。在音樂賞析時，應該營造良好的課堂氛圍，讓學生感到一定的愉悅性，建立和諧的師生關系，可以互相尊重，共同互動，使學生自由展現(xiàn)自我，進而讓學生產生濃厚的興趣。教師組織音樂賞析活動時，教師要有意識的營造良好的氛圍，激發(fā)學生的想象力，讓學生充分鑒賞的音樂作品。例如：在賞析《藍色多瑙河》和《雷鳴電閃波爾卡》之后，教師可以讓學生傾聽音程，充分感受音樂之間的不同，比較兩種旋律，進而感受音程的作用，通過學生的自我表現(xiàn)，可以欣賞到音樂作品的美，產生相應的審美感受，能夠感受到音樂美，從而實現(xiàn)音樂的審美價值，培養(yǎng)學生的審美能力。

（三）運用先進的教學手段

在現(xiàn)代化教學手段的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的授課模式得到了很多改變，如今的音樂可能更具有集知識性、趣味性，可以多方位培養(yǎng)學生的審美能力。例如：在對《二泉映月》進行賞析時，教師可以讓學生閉上眼睛，感受這首樂曲的旋律，并且，讓學生思考相應的問題，并且，積極應用多媒體，向學生展示相應的畫面，當學生睜開眼睛欣賞。在這個過程中，教師可以引導學生，根據(jù)畫面的相關內容，講述出音樂中的思想情感等。再比如說，在欣賞《十面埋伏》的過程中，通過多媒體的靈活應用，學生會進一步在思想上放飛自我。利用這樣的方式，學生的學習情緒很容易被調動起來，有助于培養(yǎng)學生的想象能力，形成良好的審美能力。

（四）選好教學內容，激活創(chuàng)新頭腦

在音樂賞析的過程中，作為音樂教師，除了要執(zhí)行課程標準，還應該打破課程標準的束縛。將目光延伸到課外，將課本知識與社會活動進行結合，中職生比較喜歡流行音樂，一些學院派的經典音樂并沒有濃厚興趣，積極引導學生，全面培養(yǎng)學生的音樂感知力，對音樂產生濃厚的情感，通過所用學的知識，能夠把握音樂情感，進而對審美能力具有一定的感知能力。在音樂鑒賞中，不能只培養(yǎng)音樂感知能力，還要關注學生的理解能力，對于理解能力，主要指的是在音樂學習中，可以站在審美的角度去欣賞音樂，從而豐富學生的學習領域，獲得良好的音樂體驗。教師在實際教學中，可以從中職學生的特點出發(fā)，積極借助于流行音樂進行音樂賞析教學，并且，結合古典音樂等，例如：對《春天里》、《不要怕》，以及莫扎特的《第40號交響曲》等進行音樂賞析中，要分析歌曲的主題，與教師一起討論歌曲的旋律等，進而實現(xiàn)二者的有效結合。也可以創(chuàng)設一些情景讓學生更好地理解音樂的情緒，通過這樣的方式，不僅可以充分以人為本的理念，還可以體現(xiàn)了音樂價值，進而培養(yǎng)了學生的審美能力。

（五）提高綜合素質

對于音樂教師，不僅要積極的轉變自身的教學方式，還應該不斷豐富自身的教學手段，全面提升自身的專業(yè)知識以及綜合素養(yǎng)，保持一定的審美能力，這樣的教師有助于教育出更多具有審美眼光的學生。作為一名中職院校的音樂教師，在日常工作中，需要不斷的學習音樂知識，不斷豐富自己的教學技巧，調整自身的教學觀念，能夠積極創(chuàng)新教學形式等，在音樂賞析方面，投入更多的精力，在客觀上，分析自己的授課模式，鞏固自己的專業(yè)技能，只有這樣，才有助于培養(yǎng)學生的審美意識，取得理想的音樂賞析效果。不僅如此，教師還應積極應用多媒體技術，在音樂賞析課堂中，向學生展示更多的音樂知識，與學生分享自己的創(chuàng)新觀點，對學生提供相應的指導，促進學生之間的合作交流，進而實現(xiàn)教學目標。

結語：

綜上所述，在我國的中職院校中，音樂欣賞教學取得了良好的效果，不過，現(xiàn)階段的音樂欣賞課程還不能滿足學生的實際，教師需要不斷完善自我，轉變教學理念，采取有效的教學方法，培養(yǎng)學生的音樂興趣，進而提升學生的審美水平，可以具有較強的審美能力，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。

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