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        初中英語教學(xué)中朗讀教學(xué)重要性研究

        2019-12-06 06:28:00吳艷梅
        求知導(dǎo)刊 2019年24期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)

        摘 要:學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,朗讀是重要的學(xué)習(xí)手段之一。朗讀教學(xué)是近年來初中英語教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法,朗讀教學(xué)需要學(xué)生的聽覺和視覺協(xié)同完成文章的朗讀,能有效地刺激大腦皮層,讓學(xué)生在朗讀中品味文章意境、體會(huì)文章情感,在初中英語教學(xué)中起著非常重要的作用。

        關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué);朗讀教學(xué)

        中圖分類號(hào):G633.41

        文章編號(hào):2095-624X(2019)24-0086-02

        一、初中英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)代的教學(xué)課堂里,教師不重視朗讀訓(xùn)練,講述和提問的時(shí)間過長,讓學(xué)生讀課文時(shí)間很少。當(dāng)前初中英語教學(xué)中,各學(xué)?,F(xiàn)在都是以中考的考試內(nèi)容為重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),而中考中并沒有直接體現(xiàn)朗讀的題目和分值,因此多數(shù)學(xué)校師生并不重視英語朗讀。這對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)影響是很大的,缺乏朗讀對(duì)英語的聽、說、讀、寫這些技能的提高造成了嚴(yán)重的阻礙。

        1.不利于聽力的培養(yǎng)和提高

        聽力是中考英語的重要部分,教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中,如果沒有足夠課時(shí)進(jìn)行朗讀教學(xué),便會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生連一些基本的單詞讀音都不能準(zhǔn)確地讀出的情況。但是由于考試中沒有朗讀分值的體現(xiàn),一些教師知道學(xué)生還沒有掌握朗讀的能力,但依然會(huì)把更多的時(shí)間用在教授學(xué)生詞匯、語法和重難點(diǎn)上,把朗讀安排在學(xué)生課后去自行練習(xí),而初中階段學(xué)生的性格多好玩、自覺性差,導(dǎo)致在教學(xué)一開始朗讀沒有得到很好的訓(xùn)練,使得聽力水平難以提高。還有的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)音“不標(biāo)準(zhǔn)”或帶方言等情況,學(xué)生聽到正確的發(fā)音時(shí)會(huì)感覺別扭、不舒服,導(dǎo)致學(xué)生的語感差。

        2.阻礙口語能力的提升

        朗讀教學(xué)開展得不夠充分,教師對(duì)學(xué)生朗讀沒有進(jìn)行正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使得很多學(xué)生朗讀中的問題和困難沒有辦法解決,也沒有建立起一個(gè)朗讀的問題反饋機(jī)制。在學(xué)生口語的運(yùn)用中,學(xué)生普遍不喜歡讀或都是默讀,有的學(xué)生甚至不敢開口,會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。久而久之,影響學(xué)生朗讀英語的自信心,影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了學(xué)生口語能力的提升。

        3.影響英語寫作能力培養(yǎng)

        學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中沒有得到足量的、規(guī)范的英文朗讀輸入訓(xùn)練,在要求他們輸出正確的、地道的英語句子時(shí)就出現(xiàn)困難:書面表達(dá)自然就很容易出現(xiàn)各種已經(jīng)習(xí)慣的中式表達(dá),甚至出現(xiàn)按照漢語思維拼湊出中式英語的現(xiàn)象。這樣的英語書面表達(dá)從初中開始,學(xué)生就在不得已地經(jīng)歷著,之后一直沒有得到有效的改善,書面表達(dá)陷入中式的困局,無法得到有效的改善。

        二、初中英語朗讀教學(xué)意義

        通過朗讀去記憶,把一個(gè)個(gè)詞匯都放在文章或特定的句子中去識(shí)記,通過文章前后的聯(lián)系會(huì)使詞匯的記憶變得容易一些。通過多年的教學(xué)觀察,筆者發(fā)現(xiàn)在公共英語課堂上,許多大學(xué)生的閱讀注意力和穩(wěn)定性較差。在教室里,讓他們大聲朗讀,這樣他們就可以保持注意力的穩(wěn)定,有利于理解和記憶課文的內(nèi)容。眾所周知,文本是用書面語言表達(dá)的。雖然教師的講解和學(xué)生的默讀也能對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,但如果輔以朗讀的重要聲音因素,可以同時(shí)使用眼、口、耳、腦等多種器官。在朗讀過程中,借助于特殊的停頓、重量、約束和緊迫性,使其不可能在寫作中使用字表。學(xué)生的情緒在大聲朗讀中得到充分表達(dá),特別是在一些精讀課文中,無聲的書面形式會(huì)給學(xué)生語音的影響,情感的熏陶,更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。因此,在英語詞匯應(yīng)用過程中就很容易,也比較得心應(yīng)手。并且,大聲朗讀可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。在學(xué)習(xí)英語時(shí),教師是學(xué)生口頭和書面表達(dá)的重要向?qū)?。如果學(xué)生想準(zhǔn)確使用單詞,句子流暢,句型靈活,就必須積累豐富的語言資料。如果沒有反復(fù)閱讀、儲(chǔ)存語言和文字,那么表達(dá)、寫作就會(huì)僵化,就會(huì)詞不達(dá)意。閱讀模式文本可以幫助學(xué)生積累語言材料,為英語的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì),幫助他們吸收、積累英語會(huì)話和寫作的資本。大聲朗讀不僅能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,而且是積累寫作和會(huì)話材料的重要途徑。以“讀”貫穿課堂的始終,放飛學(xué)生的激情,激發(fā)學(xué)生想讀的欲望,發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,喜歡讀,并對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,使課堂激情飛揚(yáng)。

        三、優(yōu)化朗讀教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

        1.情景教學(xué)和朗讀教育巧妙配合

        教師可以在日常課堂中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景之中,把情景教學(xué)和朗讀教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。第一,要讓學(xué)生放下心中的顧忌,促使學(xué)生勇于發(fā)聲,大聲地朗讀英語。增強(qiáng)學(xué)生朗讀的自信心。即使朗讀中出錯(cuò)也不要感覺丟臉,樹立起學(xué)生學(xué)好英語和克服困難的信心。第二,開展多樣化的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生基本可以讀準(zhǔn)確單詞、句子后,通過各種形式來開展朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。如全班齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀等,以增強(qiáng)朗讀教學(xué)效果,提升學(xué)生朗讀能力。

        2.重視課堂中朗讀教學(xué)

        (1)演示性朗讀。教師使用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、快慢適中的語速、明朗清晰的節(jié)奏進(jìn)行示范朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到語音的藝術(shù)性。領(lǐng)讀是初中英語課堂朗讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在領(lǐng)讀時(shí)要注意多種方法的交替使用:讀短句時(shí),開始可以適當(dāng)放慢速度,然后突然加速,增加學(xué)生的跟讀難度;朗讀同一個(gè)句子還可以用不同的語調(diào)來表示不同的情感,使課堂氣氛充滿生機(jī)與活力;讀長句時(shí),可以將一個(gè)長句分為若干個(gè)意群,通過各意群停頓來讀完整個(gè)句子。除領(lǐng)讀之外,教師還可以交叉運(yùn)用齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、表情朗讀等形式。

        (2)實(shí)踐性朗讀。這是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿語言的過程,是鞏固所學(xué)知識(shí)、效仿和流暢表達(dá)的過程。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀,再由教師指點(diǎn);或教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。同時(shí),對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì),積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感受成功的喜悅,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

        3.加強(qiáng)課外朗讀興趣

        除了課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)外,教師還要讓學(xué)生知道朗讀的重要性,也可通過組織各種各樣的活動(dòng)來進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力。如,教師可以利用課外時(shí)間教學(xué)生唱英文歌,因?yàn)橐魳肥切撵`的凈化劑,能給人以無窮的力量;舉行英語幽默故事比賽以及英文繞口令比賽,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另外,教師也可以提出相關(guān)問題來組織學(xué)生進(jìn)行課外討論,通過各種形式的朗讀和閱讀來增強(qiáng)學(xué)生課外朗讀的積極性。

        總之,朗讀是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)。英語教師要充分認(rèn)識(shí)英語朗讀教學(xué)的重要性,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索最適宜的朗讀教學(xué)方法與途徑,對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的引導(dǎo),讓他們?cè)诶首x中學(xué)會(huì)單詞、短語、句式,增強(qiáng)英語語感,提高記憶力和朗讀水平,從而讓學(xué)生在朗讀中不斷提高英語綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王恩增,趙紅梅.英語朗讀的重要性[J].北方文學(xué)(下半月刊),2010(1).

        [2]顧小飛.初中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的英語語感[J].英語廣場,2017(5).

        作者簡介:吳艷梅(1975—),女,壯族,廣西隆安人,中學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:初中英語教學(xué)。

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