歐清華　陀祥森

摘 要：近年來，學生的心理健康問題已經(jīng)成為阻礙教育發(fā)展的重點問題，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的中小學來說，師資力量以及教學條件的匱乏使很多農(nóng)村地區(qū)的中小學生在心理健康方面出現(xiàn)問題。提升農(nóng)村地區(qū)學校的心理健康教育水平已經(jīng)刻不容緩。文章分析了農(nóng)村地區(qū)學生接受心理健康教育的現(xiàn)狀，并提出了相關的解決方法。

關鍵詞：農(nóng)村;心理健康教育;對策

中圖分類號：G441

文章編號：2095-624X（2019）24-0055-02

一、農(nóng)村中小學生心理教育的現(xiàn)狀

1.社會環(huán)境影響

環(huán)境對人能夠產(chǎn)生深刻的影響，在農(nóng)村的教育中，環(huán)境對學生的影響比較大。其不僅僅包含學校中有組織、有目的、有計劃地教學[1]，還受到學生親朋好友、成長環(huán)境等因素的影響。學生在中小學階段，基本不具備明辨是非的能力，因此在生長環(huán)境中，極易受到一些影響，這些影響有的對學生成長有益，能夠促進學生發(fā)展，但是一些不良思想和行為極易影響學生的心理健康。

2.教師教育思想

在農(nóng)村地區(qū)，師資力量比較匱乏，大部分農(nóng)村教師只能通過對主流教育思想的學習來提升自己，這也導致了很多農(nóng)村的教師不僅不具備對學生進行心理健康教育的能力，也同樣不具備素質教育的思想。甚至一些教師仍然采用“填鴨式”“棍棒式”的教學方法開展教學活動。這樣的教育方法會使學生逐漸對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至失去學習的信心和希望。這也是很多農(nóng)村學生早早輟學的原因之一。

3.家庭心理教育缺失

家庭教育中心理教育的缺失，也是導致農(nóng)村中小學生心理問題較多的原因之一。在很多農(nóng)村家庭中，由于父母的文化水平較低，所以他們對學生沒有正確合理的教育方法和手段。很多家長對學生采取自由放任的方式，認為上不上學無所謂，這種思想也在一定程度上影響了學生。同時一些家長對學生漠不關心，也是導致學生出現(xiàn)問題的原因，甚至很多家長雖然強調學生要好好學習，但是實際上卻連孩子的班級、年級都不知道，這就是家庭教育的缺失。

二、加強農(nóng)村中小學生心理教育的對策

1.重視家庭教育對學生心理健康的影響

要加強學生的心理健康教育，就要先讓家長重視孩子的教育，這個教育不僅是學生日常學習上的教育，同時也包括了學生的心理健康教育[2]。而要實現(xiàn)這些，先要改變學生家長的教育觀念。農(nóng)村教師可以經(jīng)常性地組織學生家長開展一些基礎教育理念的教學，讓學生家長認識到學生教育和學生心理教育的重要性，改變家長以往對學生漠不關心的態(tài)度，同時也可以通過一些事例，說明學生學習的重要性，讓家長從心底支持學生的學習，這樣既能使家長更加積極地督促學生學習，同時也能有效加強農(nóng)村家庭對學生心理健康重要性的認識。

例如，在農(nóng)村中，最為常見的就是留守兒童的問題，留守兒童出現(xiàn)心理問題的概率非常大，主要表現(xiàn)為自卑心理、性格孤僻、行為怪異。由于長時間家庭教育缺失，留守兒童通常難以感受到父母的關愛，也無法得到父母的庇護，這就容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。自卑心理對孩子的影響非常大，不僅影響了學生學習，甚至可能會使學生產(chǎn)生性格上的缺陷。因此，家長必須關注學生的心理健康問題，及時對學生展開心理健康教育。

2.教師轉變教育觀念，重視學生的心理健康和教育

教師的教育觀念影響著教師的施教方法和施教行為，因此，教育觀念對于教師極為重要。很多農(nóng)村教師都是長時間扎根基層，很少有時間去接觸一些新的教育理念和教學方法來充實自己，這也導致很多教師的教育思想比較傳統(tǒng)。因此，農(nóng)村教師應該盡可能多地尋找提升自身教學理念和教學方法的渠道，及時轉變自身的教育觀念和教育思想，用先進的教育思想武裝自己，從而促進學生素質提升和能力發(fā)展。

例如，當前的教育改革十分重視對學生素質、能力的培養(yǎng)，強調學生的主體性，主張學生本位。教師在吸收了這些教育思想后，就會及時轉變自身的教育觀念，將學生與自己放在同樣的地位，更加重視學生的素質提升和能力的培養(yǎng)。這在一定程度上就需要教師更加重視學生的心理健康問題，為學生發(fā)展保駕護航。

3.提升教師心理健康教育水平

在農(nóng)村地區(qū)，通常缺乏年輕的師資力量，而一些老教師，基本上不具備開展心理健康教育的能力，這就導致即使在農(nóng)村開展心理健康教育，教學水平也非常有限。由于師資力量的缺乏，很多教師都是一人開展多科目教學，語文教師教英語、數(shù)學教師教體育都是非常常見的，即使開展了心理健康教育的相關課程，可能也會由于師資問題而影響課程的效果。所以，當前最為重要的就是通過對教師進行培訓等方法，提升農(nóng)村教師的心理健康教育水。另外，農(nóng)村學校要及時引進高水平的師資力量，為學生開展心理健康教育講座，幫助學生解決心理健康問題。

例如，農(nóng)村學校通常有上層管理單位，那么相關的管理單位就可以加大投入，引入心理學方面的人才，開展教師培訓，提升農(nóng)村教師的心理健康教育水平。同時同校的教師也可以成立心理健康教研小組，教師之間通過學習、研討，制訂出一個強有力的心理健康教育計劃和方案，切實幫助農(nóng)村學生解決心理問題，提升農(nóng)村教師自身心理健康教育施教水平。

4.利用多種方法展開心理健康教育

中小學生的心理健康問題雖然比較多樣，但是總結起來都比較常見，基于這一特征，學校就可以將常見的心理問題總結出來，通過開展專題講座、建立心理健康檔案等方法，對學生進行心理輔導，幫助學生解決心理問題。

學?？梢酝ㄟ^發(fā)放心理測試調查問卷的方式，通過調查問卷，統(tǒng)計分析學生的心理健康情況，隨后根據(jù)學生常見的心理問題，邀請心理學專家或學者開展專題講座，通過分析心理問題產(chǎn)生的原因和改善方法，幫助學生解決心理問題。同時學校可以通過開設心理資料圖書室，讓學生進一步了解心理問題的解決方法，學生通過學習心理學相關的書籍，能夠提升自我心理健康教育水平，促使自身心理健康發(fā)展。此外，學校還可以對心理問題比較嚴重的學生建立檔案，由專門的教師對他們進行定期心理輔導，幫助他們化解心理問題。

多樣化的心理教育方法能很好地幫助學生化解心理問題，同時提升學生的心理承受能力，促進學生們健康成長。

心理健康教育對中學生來說極為重要，特別是農(nóng)村地區(qū)的學生，他們更容易受到環(huán)境以及家庭等因素的影響，從而產(chǎn)生心理問題，影響個人發(fā)展。作為教師，我們要及時更新自身的教學觀念，以推動素質提升、健康發(fā)展為己任，不斷提升自身的心理健康教育水平。而農(nóng)村學校及主管部門，要加大投資，吸引心理教育方面的人才，不斷提升地區(qū)心理教育水平，促進農(nóng)村中小學生的健康發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]王君秋.淺談小學生心理健康教育的原則與策略[J].學周刊，2016（3）：125.

[2]韓彥江.淺談小學生心理健康教育[J].學周刊，2016（2）：77.

作者簡介：歐清華（1974—），女，廣西賀州人，本科，研究方向：英語教育;

陀祥森（1973—），男，廣西賀州人，本科，研究方向：英語教育。