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摘 要：新時(shí)代斗爭(zhēng)精神是歷史性的創(chuàng)新，承擔(dān)了新的使命。大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的養(yǎng)成途徑中，學(xué)校教育是主要渠道，通過(guò)課程與教材、師資、教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐教育、校園文化和教管服等方面進(jìn)行的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;斗爭(zhēng)精神;學(xué)生教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，革命斗爭(zhēng)精神的內(nèi)涵在不斷創(chuàng)新和豐富，從“十八大”的“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是……偉大斗爭(zhēng)”，[1]到“十九大”的“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)”，[2]再到習(xí)近平總書記在中青班開班式上指出“廣大干部特別是年輕干部要發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)”[3]的論述。作為社會(huì)主義接班人的一員，大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神傳承和教育，更具有時(shí)代內(nèi)涵和意義。

一、大學(xué)生斗爭(zhēng)精神時(shí)代內(nèi)涵

精神的層次漸進(jìn)為“我”精神、“他”精神、“我們”精神，據(jù)此，斗爭(zhēng)精神分為自我精神、他人精神、我們精神，大學(xué)生斗爭(zhēng)精神需要從提升自我精神修為、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟他人科學(xué)的思想精神精華、轉(zhuǎn)化成為家國(guó)服務(wù)、民族服務(wù)、人民服務(wù)的精神引領(lǐng)與實(shí)踐行為。

精神修為的提升，主要是個(gè)人的人格行為、人際交往和行為的實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)刻苦努力學(xué)習(xí)精神;要以他人科學(xué)思想的掌握為基本要義，認(rèn)真學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)、國(guó)家與國(guó)際的歷史及時(shí)代特色、國(guó)家經(jīng)濟(jì)與政體制度體系及其指導(dǎo)思想理論，專業(yè)的深度知識(shí)與技能等方面;樹立個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要的相結(jié)合的思想基點(diǎn)，切實(shí)把國(guó)家、民族和人民的利益放在個(gè)人利益之前，并能通過(guò)具體的行為為之踐行。

斗爭(zhēng)精神具有歷史性，與歷史階段、特性息息相關(guān)。新時(shí)代斗爭(zhēng)精神是全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)積極奮斗的精神。大學(xué)生斗爭(zhēng)精神就是樹立為國(guó)家、民族和人民利益而奮斗的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以自我的提升成長(zhǎng)為階段目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐的思想意識(shí)和實(shí)踐行為。

二、大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的養(yǎng)成途徑

事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因的共同作用，內(nèi)因是主要原因，外因是促成條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的養(yǎng)成首先就是大學(xué)生自身的自我認(rèn)知與提升，其次是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)影響。

大學(xué)生的自我認(rèn)知與提升。大學(xué)生要成為社會(huì)認(rèn)可的高級(jí)人才，必須需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、追求科學(xué)、追求卓越的作風(fēng)，發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，把外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人涵養(yǎng)，作為個(gè)體創(chuàng)新與實(shí)踐的識(shí)料積淀。

家庭教育的潛默移化。雖遠(yuǎn)離家庭，但家庭教育不容小視。家庭生活是大學(xué)生精神養(yǎng)成的主要著力點(diǎn)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教家風(fēng)、時(shí)代文化涵養(yǎng)、家教榜樣，對(duì)家庭成員相互影響，促進(jìn)家庭成員的共同成長(zhǎng)。

學(xué)校教育的立德樹人。教育有多種途徑，學(xué)校教育是最專業(yè)的、最全面的，是學(xué)生精神養(yǎng)成的主要渠道，甚至可以說(shuō)，學(xué)校精神教育質(zhì)量和效果決定著精神教育廣度、深度、濃度和精度。對(duì)于大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的養(yǎng)成，系統(tǒng)性的學(xué)校教育，作用更加突出。

社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境，彰顯精神文明的程度。社會(huì)優(yōu)秀的精神文明創(chuàng)作、宣傳、報(bào)道，讓大學(xué)生親身感受社會(huì)的美好，對(duì)大學(xué)生精神的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。

三、大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的學(xué)校教育途徑

高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，[4]要將新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入到全校工作中。通過(guò)各種方式和措施，讓學(xué)生掌握中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展史，理會(huì)社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律，理解中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史淵源，是歷史實(shí)踐的選擇、人民的選擇，從而堅(jiān)定為中國(guó)特色社會(huì)奮斗的信心，勇做新時(shí)代的奮進(jìn)者！

其一，課程思政，把斗爭(zhēng)精神融入到課程體系和教材之中。課程體系和教材是斗爭(zhēng)精神的物質(zhì)文化載體，必須在建設(shè)過(guò)程中強(qiáng)化斗爭(zhēng)精神。特別是，作為教學(xué)大綱的具體化--教材的編訂，要充分體現(xiàn)斗爭(zhēng)精神，針對(duì)信息化的發(fā)展，加快數(shù)字化的建設(shè)。

其二，人師思政，提升師資隊(duì)伍的斗爭(zhēng)精神的教育水準(zhǔn)。精神教育的關(guān)鍵在于外化到內(nèi)化過(guò)程與效果，由外到內(nèi)的過(guò)程中，發(fā)揮精神培育和引導(dǎo)作用的是教師，他們是大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的引導(dǎo)者和傳播者。教師的綜合素養(yǎng)，直接影響著學(xué)校斗爭(zhēng)精神的質(zhì)量，教師自己首先要明道、信道，[4]必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、道德高尚、知識(shí)淵博的斗爭(zhēng)精神研究、傳播隊(duì)伍，為大學(xué)生斗爭(zhēng)精神教學(xué)工作提供可靠的師資保障。

其三，過(guò)程思政，把斗爭(zhēng)精神融入到教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)過(guò)程中的方式、手段等都是斗爭(zhēng)精神的傳播工具，是教材內(nèi)容的具體呈現(xiàn)和表達(dá)，是聯(lián)結(jié)諸多要素的教學(xué)組織方式。通過(guò)教師與學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，過(guò)程中體現(xiàn)斗爭(zhēng)精神，還必須與教材相結(jié)合，從教學(xué)方法理念創(chuàng)新體制創(chuàng)新、媒體創(chuàng)新、場(chǎng)景創(chuàng)新等方面進(jìn)行。

其四，實(shí)踐思政，把斗爭(zhēng)精神融入實(shí)踐教育之中。實(shí)踐教育對(duì)斗爭(zhēng)精神的意義和作用，室友社會(huì)意識(shí)形態(tài)的實(shí)踐行為化所決定的。斗爭(zhēng)精神不僅僅是“思維精神”，更是實(shí)踐精神，需要行為的實(shí)踐與落實(shí)。實(shí)踐教育，通過(guò)親歷性和情境性，提高大學(xué)生的感受和省思，是大學(xué)生思想和精神的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教育活動(dòng)過(guò)程中，把握系統(tǒng)整體性好協(xié)同性，注重模塊化、個(gè)性化的規(guī)劃、融合和管理。

其五，文化思政，把斗爭(zhēng)精神融入到校園文化之中。校園是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是校園文化的傳承與創(chuàng)新，能有效促進(jìn)大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的凝聚與創(chuàng)新。榜樣的力量，精神樹立規(guī)劃、傳播等校園活動(dòng)，是大學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的表現(xiàn)，是斗爭(zhēng)精神具現(xiàn)化。

其六，管理思政，把斗爭(zhēng)精神融入到教管服工作之中。教管、服務(wù)、管理等部門是學(xué)校組織有機(jī)構(gòu)成部分，這些部門要以積極的態(tài)度和行為，為學(xué)生樹立榜樣，在工作中時(shí)刻體現(xiàn)著斗爭(zhēng)精神，尤其是在為學(xué)生服務(wù)時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]十八大報(bào)告[R].2012.11.18.

[2]十九大報(bào)告[R].2017.10.18.

[3]習(xí)近平.發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng) 為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而頑強(qiáng)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-09-04（01）.

[4]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“大學(xué)生金融價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的耦合性研究”（2017SJBFDY780）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：汪?？。?981-），山東膠州人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育;陸蘇華（1982-），江蘇東臺(tái)人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。