【摘要】中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。以科學(xué)性、時(shí)代性、民族性為原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。本文運(yùn)用高度參與式管理模式，以建筑專業(yè)為例，提出從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，全面帶動(dòng)班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展核心素養(yǎng) 班級(jí)管理 學(xué)科素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng) 綜合素養(yǎng)

不少中職學(xué)生思想認(rèn)識(shí)模糊，是非判斷能力差;心理脆弱，經(jīng)受不了挫折;知識(shí)見(jiàn)聞狹窄，對(duì)專業(yè)之外許多常識(shí)、必備的東西知之甚少;文化基礎(chǔ)偏低，有言語(yǔ)粗俗現(xiàn)象;校園內(nèi)外暴力等違法事件也有發(fā)生。不少學(xué)生踏入社會(huì)便暴露出一些不足之處：如缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神;獨(dú)立生活及適應(yīng)社會(huì)能力差;處理人際關(guān)系的能力差;自我防范保護(hù)意識(shí)差;缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)成才道路曲折。班主任作為中職學(xué)生思想政治教育和管理最直接的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校實(shí)施教育工作的基礎(chǔ)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人。因此，班主任工作是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？作為將要從事建筑專業(yè)的學(xué)生而言，可運(yùn)用高度參與式管理模式，從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)等形式，帶動(dòng)班級(jí)全面管理。

一、抓好各課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)

針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)偏低、知識(shí)見(jiàn)聞狹窄，對(duì)專業(yè)之外許多常識(shí)、必備的東西知之甚少，班主任應(yīng)以各課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。

1、樹立“學(xué)習(xí)為重” 的班級(jí)文化

在日常的思想教育工作中，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)為重”的班級(jí)理念，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，今日的學(xué)習(xí)將會(huì)影響到明日的發(fā)展。因此，小到對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)認(rèn)真的表?yè)P(yáng)，大到班干部的選拔、學(xué)生榮譽(yù)的評(píng)選、入黨積極分子的推薦等都以學(xué)業(yè)為主要參照標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，班級(jí)就會(huì)形成重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2、抓好課程學(xué)習(xí)的常規(guī)檢查

班主任應(yīng)與任課教師多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的策略，形成共同的治班理念。同時(shí)班主任要多去課堂聽(tīng)課，定期檢查學(xué)生的課堂筆記記錄情況、課后作業(yè)完成情況，及時(shí)了解考試測(cè)驗(yàn)情況等，掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，通過(guò)與其私下的坦誠(chéng)交流，分析原因，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生，幫助其找到適合的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)思維的能力。

通過(guò)上述方法，杜絕班級(jí)消極怠學(xué)現(xiàn)象，形成“學(xué)霸引領(lǐng)、全班追趕” 的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正做到全班學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生今后要走向社會(huì)，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)和職業(yè)匹配的各方面技能。以建筑專業(yè)為例，其核心技能就是專業(yè)操作技能。該技能包括收集、分析與處理的能力、簡(jiǎn)單的建筑裝飾結(jié)構(gòu)的分析計(jì)算與技術(shù)能力、具備建筑材料選用與質(zhì)檢、施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、工程監(jiān)管等工作能力、具備繪制與識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的能力等方面。因此，在班級(jí)管理中，將多技能實(shí)訓(xùn)滲透到日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生分階段、分重點(diǎn)落實(shí)技能訓(xùn)練。

1、帶著學(xué)生去校外建筑工地參觀

作為新生班的班主任，我利用周末時(shí)間，帶著去校外建筑工地參觀，學(xué)生在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下參觀了梁、板、剪力墻鋼筋模板的施工。參觀過(guò)程中，同學(xué)們切身感受了施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，表現(xiàn)出了極大的興趣，對(duì)建筑專業(yè)有了第一次親密的接觸。

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室參觀

學(xué)生主要參觀建筑識(shí)圖室和建筑材料實(shí)訓(xùn)室。建筑材料實(shí)驗(yàn)是主要帶學(xué)生參觀了常見(jiàn)的建材設(shè)備。各部分都由指導(dǎo)老師做了詳細(xì)專業(yè)的介紹。在講解過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，充分利用好這些新設(shè)備，新儀器，提高動(dòng)手能力。

3、專業(yè)介紹講座

開(kāi)學(xué)初，專業(yè)介紹由建筑組長(zhǎng)陸老師通過(guò)多媒體課件講解同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題，本專業(yè)就業(yè)前景如何，本專業(yè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及該如何學(xué)習(xí)。講解的過(guò)程中，同學(xué)們興趣濃厚，都希望有朝一日能夠住上自己設(shè)計(jì)的房子，能夠在城市里看到自己施工完成的高樓大廈。

4、學(xué)生技能比武

我們班推薦了十名制圖“達(dá)人”，參加學(xué)校技能達(dá)標(biāo)比賽，豐富了學(xué)生的校園文化生活，著重考核了學(xué)生動(dòng)手作圖、查閱國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)以及獨(dú)立工作的能力，激發(fā)了同學(xué)對(duì)制圖的濃厚興趣。

三、開(kāi)展多形式活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)越來(lái)越看重，已成為工作招聘的重要衡量指標(biāo)。以學(xué)校學(xué)生活動(dòng)為指導(dǎo)，我們班開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

例如：以“三感三為”為主題的班團(tuán)活動(dòng)，可使學(xué)生正確處理父母之間的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，提升學(xué)生的孝心素質(zhì);一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)可提升學(xué)生的體能素養(yǎng);計(jì)算機(jī)錄入比賽可提升學(xué)生信息收集、整合和應(yīng)用的能力;演講比賽可提升學(xué)生的思辨能力和口才能力及膽量;學(xué)生會(huì)工作可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力等。綜上，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)參觀、活動(dòng)參與三位一體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，全面帶動(dòng)班級(jí)管理，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上、和諧發(fā)展的風(fēng)貌。

【小結(jié)】：

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正在班級(jí)管理中慢慢的涉及，我們應(yīng)該把更多的中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入到專業(yè)教育的課堂、實(shí)訓(xùn)、文化活動(dòng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與技能、課余活動(dòng)，都能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為中職學(xué)生能夠就業(yè)就好業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳淑丹，1987.09，女，漢族，籍貫是浙江紹興上虞，職稱為中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷大學(xué)本科，工作單位上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向德育教學(xué)，郵編312300 。