楊琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直處在弱化的狀態(tài)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。要解決問題就需要采取相應(yīng)的對(duì)策：讓教材更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，融洽的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，靈活多樣的教學(xué)手段可以提高英語課堂教學(xué)效果，良好的學(xué)法指導(dǎo)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職英語學(xué)習(xí);弱化;原因;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0144-02

一、問題的提出

中等職業(yè)教育是在高中階段進(jìn)行的職業(yè)教育，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)十分必要。文化課可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生作為一名合格公民的基本素養(yǎng)。英語作為文化基礎(chǔ)課程之一，其社會(huì)需求日趨明顯。教育部中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱明確指出：英語課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處在弱化的狀態(tài)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對(duì)此問題，筆者對(duì)蘇北地區(qū)一所江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查目的

了解中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

（二）調(diào)查對(duì)象

蘇北一四星級(jí)中等專業(yè)學(xué)校高二年級(jí)學(xué)生。

（三）調(diào)查方式

問卷調(diào)查與有針對(duì)性的交談。

（四）調(diào)查時(shí)間

2018年5月。

三、調(diào)查結(jié)果

相當(dāng)一部分中職生弱化對(duì)英語的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣減弱，成績下滑。具體問題見問卷。

四、原因分析

（一）學(xué)生的原因

1.英語基礎(chǔ)差，上課聽不懂

有些學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)知識(shí)斷層比較多，跟不上教學(xué)進(jìn)度，還有部分學(xué)生連基本的26個(gè)字母都不能完全默寫出來，無法聽懂簡單的英語對(duì)話，無法進(jìn)行正常的日常交流，無法看懂閱讀理解的相關(guān)文章，對(duì)英語學(xué)習(xí)無興趣，厭惡英語，繼而討厭英語老師，對(duì)英語學(xué)習(xí)感到絕望。這樣的初中生來到職業(yè)學(xué)校后依舊抱著對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，會(huì)以英語學(xué)習(xí)困難為理由拒絕學(xué)習(xí)英語。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有一部分中職生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為自己是初中時(shí)候的學(xué)困生，不得已上了職業(yè)中學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目的，做一天和尚撞一天鐘，整日渾渾噩噩，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為除了專業(yè)課其他課程不重要，沒有學(xué)習(xí)追求，沒有升學(xué)壓力，認(rèn)為考不上學(xué)還不如好好玩，整天混日子，上課玩手機(jī)、打游戲、睡覺。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)毅力不夠執(zhí)著

學(xué)習(xí)本來的意義是掌握一門知識(shí)或者技能，但是在中國的應(yīng)試教育背景下，學(xué)習(xí)成了眾多學(xué)生的負(fù)擔(dān)，雖然我們談了很多年的學(xué)習(xí)減負(fù)，但是在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。既然無法改變現(xiàn)狀，只有努力改變自己。很多學(xué)困生怕吃苦，缺乏百折不撓的學(xué)習(xí)勁頭，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏自信心與能力，對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼，造成學(xué)習(xí)成績的惡性循環(huán)。

4.缺乏學(xué)習(xí)興趣

筆者通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分中職生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生認(rèn)為，我是中國人，為什么要學(xué)習(xí)英語，有些學(xué)生認(rèn)為英語離自己的生活很遙遠(yuǎn)，不實(shí)用。總之就是英語學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活完全脫節(jié)，既然一門功課可有可無，沒什么實(shí)際的作用，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師的原因

1.教師的師德修養(yǎng)較差，沒有熱愛學(xué)生的心

良好的師德是一個(gè)教師的立身之本。但是在當(dāng)今的社會(huì)中依然有部分教師不是抱著教書育人的心來到學(xué)校，來到教室，而是“身在曹營心在漢”，這山望著那山高。身為教師，卻沒有擁有作為教師的良好師德，不熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生冷漠、歧視，或忙于自己的第二產(chǎn)業(yè)，賺大錢，這樣的教師怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生又怎么能熱愛英語學(xué)習(xí)呢。

2.教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)在需要的關(guān)照

德西（Dec Ryan，1987）認(rèn)為：大多數(shù)情況下，個(gè)體對(duì)某一具體的活動(dòng)都有其自主性動(dòng)機(jī)，即個(gè)體自發(fā)自愿的，沒有什么外在功利性索取的，這種自主性動(dòng)機(jī)及其滿足情況是真正能夠激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體行為因素的。而獎(jiǎng)勵(lì)往往是由外界提供的，是作為外部控制因素出現(xiàn)的，當(dāng)其控制性明顯時(shí)，就會(huì)侵害個(gè)體的自主動(dòng)機(jī)，他們的活動(dòng)興趣就會(huì)下降，甚至消失。在教學(xué)過程中，教師強(qiáng)迫學(xué)生記憶的心情大于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，如教師強(qiáng)迫學(xué)生記憶單詞、默寫文章等。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的意愿，教師沒有進(jìn)行充分的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)過程是達(dá)不到理想效果的。

3.教師在教學(xué)過程中教法單一，課堂教學(xué)缺乏吸引力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的主宰性，課堂上基本是教師說了算，缺乏處理課堂教學(xué)的技巧，教法老套陳舊，上課無創(chuàng)新，照本宣科，功利性教學(xué)大于興趣教學(xué)。學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，沒有創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)注重書本知識(shí)的傳授，較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求，沒有把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，課堂上不重視小組合作，師生之間、同學(xué)之間沒有良好的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其存在的原因，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種模式已逐漸不適應(yīng)學(xué)生的要求。

（三）學(xué)校與教材的原因

教材內(nèi)容單一、落后，不能跟上新時(shí)代的步伐。中職校本化教材較少，沒有從學(xué)生感興趣的話題入手，既無興趣，也不實(shí)用，而且教材內(nèi)容普遍偏難，對(duì)本來基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教材沒有吸引性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課本成了一堆廢紙。

（四）家庭與社會(huì)的原因

社會(huì)方面，社會(huì)對(duì)中職生認(rèn)識(shí)上的偏見導(dǎo)致中職生自卑心理嚴(yán)重。職高生是學(xué)習(xí)上的淘汰者，有一種破罐子破摔的心理，認(rèn)為反正是職高生，學(xué)習(xí)好不好無所謂，不需要那么認(rèn)真。

家庭方面，父母是學(xué)生的第一位老師，據(jù)調(diào)查，本校15%的學(xué)生來自問題家庭，家庭的不和諧直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，父母對(duì)子女關(guān)注少，放任自流，子女性格抑郁、叛逆、自卑，家庭關(guān)愛的缺失使這些學(xué)生更加貪玩，更具有暴力傾向。

五、對(duì)策

（一）讓教材更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際

所有的學(xué)習(xí)都是為了在實(shí)踐中應(yīng)用。很多中職生不學(xué)英語的主要原因是用不上，不需要。事實(shí)情況也是如此，雖然教學(xué)大綱上說英語是文化課之一，英語學(xué)習(xí)可以開闊學(xué)生的文化視野，但是這樣的學(xué)習(xí)太縹緲，尤其對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，英語教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)看得見、摸得著的平臺(tái)支撐，每個(gè)人都知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但是這種教學(xué)如果沒有落到實(shí)處，就會(huì)變成空中樓閣，中看不中用。中職英語教學(xué)從學(xué)生現(xiàn)在或者將來發(fā)展的實(shí)用角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)收到更好的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，我們經(jīng)常在國內(nèi)的各旅游景點(diǎn)看到一些小商小販用流利地道的英語和老外討價(jià)還價(jià)，這些人也許中文都不一定認(rèn)識(shí)得很清楚，也沒有專門進(jìn)修過英語，為什么可以自如地和老外進(jìn)行對(duì)話，而我們有些專業(yè)英語出身的學(xué)生見了真正的外國人，卻無話可說，無語可答。這是英語教學(xué)中缺乏實(shí)踐教育的問題，也是英語教學(xué)實(shí)用性的問題，這在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中尤為重要。一個(gè)沒有真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語的小販可以不費(fèi)勁地與外國人交流，是因?yàn)樗烙⒄Z可以給他帶來更大的收益，更多的錢，所以他要學(xué)會(huì)說英語，同理，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)更應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來，只有讓學(xué)生深切感到英語學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)前途緊密結(jié)合的時(shí)候，才是學(xué)生真正想學(xué)好英語的時(shí)候，否則，英語教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中只會(huì)成為一種華麗的擺設(shè)。

（二）融洽的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

“親其師，信其道?！惫P者通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生僅僅是因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)眼神，一句過激的言語，就傷害了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與積極性，我們?cè)诟袊@學(xué)生心靈脆弱的同時(shí)，更對(duì)教師的言行舉止提出了更大的要求。中職生大都是十七八歲的青少年，叛逆心理比較強(qiáng)，偏執(zhí)的外貌下隱藏著一顆脆弱的心。職中生也許不在乎別人的批評(píng)，但更感動(dòng)于老師的關(guān)心。英語教師要好好利用學(xué)生“親師性”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生熱愛自己，進(jìn)而熱愛英語學(xué)習(xí)。鑒于此，教師要俯下身子，切實(shí)感受學(xué)生的喜怒哀樂，注意自我的言行舉止，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生可信賴的朋友，讓英語課堂在和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行。

（三）靈活多樣的教學(xué)手段可以提高英語課堂教學(xué)效果

中職英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。中職英語教學(xué)不僅僅是傳授英語知識(shí)，更多的是把英語的基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)可以說比普通高中英語教學(xué)更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。教師要有能力在對(duì)教材進(jìn)行深加工的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)?？梢园延螒?、競賽、表演等形式引入課堂，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生動(dòng)化，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。開展多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生聽錄音、看幻燈片、觀看英語短片，進(jìn)行書法、朗誦、閱讀理解，用英語寫日記比賽等活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生自主、快樂的生態(tài)特點(diǎn)，而不是完全由教師傳授來完成。

（四）良好的學(xué)法指導(dǎo)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果

英語學(xué)習(xí)如同學(xué)習(xí)游泳，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币雽W(xué)好英語，就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的英語氛圍。想想我們是怎么學(xué)好漢語的，沒有哪一個(gè)中國人天生就會(huì)說漢語，只不過是在大量的語言氛圍中耳濡目染地學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫字。語言不一定完全當(dāng)成一門功課去學(xué)習(xí)，英語就如同我們呼吸的空氣，無處不在，無時(shí)不在。

（五）靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅要包括這樣的評(píng)價(jià)，而且還要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)采取多種多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，具體包括：（1）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)自己在某節(jié)課上的表現(xiàn)，或者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解，自己是否比以前進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的能力提高了等?？纯醋约耗男┓矫孀龅帽容^好，哪些方面還有做得不到位的地方，為自己進(jìn)一步的改進(jìn)提出更好的方案。（2）小組互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)小組成員的課堂參與積極性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)都是有競爭性的，每個(gè)學(xué)生都希望自己表現(xiàn)得優(yōu)秀，所以這種評(píng)價(jià)方式也間接促進(jìn)了中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯 馮永霞