朱文洲

摘 要：文章對(duì)當(dāng)前我國(guó)美術(shù)課教學(xué)過程中如何對(duì)學(xué)生們開展培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神進(jìn)行相關(guān)研究，分析了創(chuàng)造力對(duì)我國(guó)發(fā)展的價(jià)值，以及美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造力的積極培養(yǎng)與影響，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)上的相關(guān)方式，提出了要積極傳授學(xué)生們創(chuàng)新方法的觀念，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);創(chuàng)造力;人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系百色學(xué)校2019年度教學(xué)改革工程“高校師范生美術(shù)課程教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究”（2019JG52）研究成果。

隨著我國(guó)義務(wù)教育的逐步落實(shí)以及教育改革的深化，我國(guó)積累了大量的擁有高學(xué)識(shí)與高素質(zhì)能力的相關(guān)人才。然而在創(chuàng)造力以及創(chuàng)造精神方面，我國(guó)的相關(guān)人才仍舊處于緊缺甚至匱乏狀態(tài)，而擁有創(chuàng)造力以及創(chuàng)造精神的相關(guān)人才，對(duì)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展有舉足輕重的價(jià)值，我們必須要給予足夠的重視。而造成當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神不足這一現(xiàn)象的原因，與我國(guó)當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)，因此，必須讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就接受創(chuàng)造力以及創(chuàng)造精神的相關(guān)教育，而從美術(shù)教育方面下手，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力及創(chuàng)造精神將會(huì)有非常大的幫助。

一、創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神的價(jià)值

自從我國(guó)全面普及教育以來，就一直采用工業(yè)時(shí)代的教育方式，多年的教育改革也并沒有將這一點(diǎn)改變。然而工業(yè)時(shí)代的教育方式，其創(chuàng)造的初衷是為了更多地培養(yǎng)流水線上的一線工人，更好地為資本家的工廠服務(wù)，所以其培養(yǎng)的目的并不是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神且樂于研究、勇于創(chuàng)造的人才。在研究了大量曾獲得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)學(xué)者的經(jīng)歷后，可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)者們都擁有極高的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識(shí)，這對(duì)他們獲得諾貝爾獎(jiǎng)有巨大的幫助，甚至可以說，如果沒有足夠的創(chuàng)造力，諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)將永遠(yuǎn)與他們無緣。因此創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識(shí)非常重要，具有極高的價(jià)值。而隨著我國(guó)的不斷進(jìn)步，更需要一大批具有創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識(shí)的人才來對(duì)我國(guó)當(dāng)前的科技與藝術(shù)進(jìn)行提高，我們迫切需要將創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識(shí)灌輸進(jìn)新一代學(xué)生的腦海中。因此，為了使國(guó)家以及年輕的一代有更好的發(fā)展，開展創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性培養(yǎng)教育是非常有必要的。

在不改變當(dāng)前教育模式的背景下，從美術(shù)教育著手，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的培養(yǎng)會(huì)是一種非常好的方式。在當(dāng)前我國(guó)的教育中，對(duì)與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教育，多數(shù)學(xué)校都不夠重視，因?yàn)槊佬g(shù)課不納入中考與高考，甚至在實(shí)際生活中也很難運(yùn)用到，所以認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是一個(gè)輔助型學(xué)科，忽視了美術(shù)學(xué)科的其他價(jià)值。然而事實(shí)上在美術(shù)學(xué)科的教育中，學(xué)生們會(huì)接觸到很多創(chuàng)造自己作品的機(jī)會(huì)，也會(huì)接受到許多和創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)，只要教師發(fā)揮好引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，將會(huì)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性的萌芽，以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的幫助。

二、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義

美術(shù)，并不僅僅只是簡(jiǎn)單的繪畫就能夠概括清楚的，它是一種具有可視性的藝術(shù)，除了繪畫以外，還有雕塑、設(shè)計(jì)以及建筑等表現(xiàn)方式。美術(shù)作品則是指美術(shù)家們運(yùn)用自身智慧，結(jié)合生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮創(chuàng)造性并加以記錄和表現(xiàn)的作品。從以上定義也可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的作品，其作者必然擁有極高的創(chuàng)造性。所以經(jīng)過簡(jiǎn)單類比后可以發(fā)現(xiàn)，不僅美術(shù)的創(chuàng)造需要作者豐富的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，其他各行各業(yè)的創(chuàng)造都是如此。

結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生們來講，最廉價(jià)的創(chuàng)造方式就是采用畫筆在紙上進(jìn)行作畫，當(dāng)學(xué)生們用自己的方式將自己內(nèi)心世界加以創(chuàng)造與表現(xiàn)后，就是一幅非常好的具有獨(dú)特的創(chuàng)造性的作品。然而事實(shí)上，當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)教育，始終趨于簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生們按照?qǐng)D像進(jìn)行描摹，并不考慮學(xué)生們的情感表達(dá)以及自我創(chuàng)造。與西方的部分國(guó)家相比，我們?cè)诖朔矫嫒匀痪哂袠O大差距，當(dāng)我們還在糾結(jié)于圖畫是否相似時(shí)，西方的教育已經(jīng)開始要求學(xué)生們表達(dá)自我的創(chuàng)造力以及自我情感。我國(guó)的美術(shù)教育在圖畫方面大多只糾結(jié)于是否相似，對(duì)于學(xué)生們的自我創(chuàng)造，教師通常不予以鼓勵(lì)，反而僅僅對(duì)描摹的相似進(jìn)行表彰，這極大地扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造性，遏制住了學(xué)生們的創(chuàng)造情感。這無論從哪種角度來講，都會(huì)對(duì)學(xué)生們的發(fā)展展現(xiàn)出極其不利的影響。

而與我國(guó)橫向?qū)Ρ龋鞣讲糠謬?guó)家在美術(shù)繪畫專業(yè)訓(xùn)練方面，教師們會(huì)匯聚學(xué)生們充分的想象以及自我發(fā)揮空間，只要作品表達(dá)的內(nèi)容不是具有明顯的反人類內(nèi)容，教師們多會(huì)予以認(rèn)可，使得學(xué)生們擁有了極高的自我創(chuàng)造力以及獨(dú)創(chuàng)性的追求。這就更加造成了我國(guó)與其他國(guó)家的差距，因此我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教育模式在對(duì)創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)上，必須予以改革，釋放學(xué)生們的創(chuàng)造力以及創(chuàng)造精神，這樣才能更好地使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮出這一方面的能力。

三、美術(shù)教育的具體方式

為了更好地達(dá)成美術(shù)教育對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前的教育方式需要進(jìn)行一些必要的改變。在不對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行巨大改變這一條件下，教師可以在課堂上開展以下工作：

首先，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的、適合學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行這方面工作時(shí)，教學(xué)工作者需要盡力鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自我創(chuàng)新，在所創(chuàng)作內(nèi)容符合道德與法律的情況下，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新成果予以認(rèn)可，或給予當(dāng)眾表揚(yáng);教師們應(yīng)當(dāng)多闡述一些美術(shù)史上著名的創(chuàng)新案例，如畢加索等人學(xué)習(xí)與創(chuàng)作經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生們向這些藝術(shù)家學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上，必須要讓學(xué)生們擁有堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)功，這需要老師的細(xì)心教導(dǎo)，也需要學(xué)生們耐心練習(xí)。同時(shí)教師們應(yīng)當(dāng)不拘泥于簡(jiǎn)單的繪畫相關(guān)教學(xué)，必要時(shí)可以適當(dāng)引入一定簡(jiǎn)單的泥塑以及剪紙教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，切莫要求學(xué)生們的繪畫按照描摹的標(biāo)準(zhǔn)來開展，這樣才能夠使學(xué)生們擁有一個(gè)良好的創(chuàng)造氛圍與環(huán)境。

其次，傳授學(xué)生們一些具體的創(chuàng)新方法。創(chuàng)新的確是每個(gè)人都無法復(fù)制的，但創(chuàng)新方法卻可以有統(tǒng)一性。首先需要明確的是，我們所談?wù)摰膭?chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，并不是要求學(xué)生們最終創(chuàng)造出類似于iPhone的產(chǎn)品，這樣的創(chuàng)新是幾十年難得一見的，因此也是可遇不可求的。更多時(shí)候我們所談?wù)摰膭?chuàng)新，是對(duì)具體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化以及部件進(jìn)行改良，而不是要完全創(chuàng)造出一個(gè)全新的事物。然而在許多人的觀念里，創(chuàng)新必須得要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)世界上從來沒出現(xiàn)過，且擁有改變世界能力的事物。這一個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致許多人對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生了恐懼，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)無法做到創(chuàng)新，只有解除了這一誤區(qū)，才能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

而在創(chuàng)新的具體工作上，首先需要發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，才能夠著手開始工作，這就要求學(xué)生們必須擁有敏銳的觀察力。在這方面教學(xué)工作上，教師們可以請(qǐng)學(xué)生們觀察自然界中的一些細(xì)小的事物，比如一片樹葉的紋理、一朵花的花蕊等，然后再請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行描述和繪畫，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的繪畫技巧，也能夠側(cè)面反映出學(xué)生們的觀察視角，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

再次，需要解決問題的能力，這就要求學(xué)生們對(duì)自己所擁有的知識(shí)，具有極高的聯(lián)想性，這樣才能有機(jī)會(huì)在完全不相干的領(lǐng)域找到相似問題的解決方案?？v觀人類創(chuàng)新歷史，有很多創(chuàng)新的方案，就是在其他領(lǐng)域找到的解決辦法。而在這方面教學(xué)工作上，就是可以讓學(xué)生們?cè)谝环嬛羞M(jìn)行各自的聯(lián)想，并將其進(jìn)行合理的分配以及描繪，這將對(duì)學(xué)生們的聯(lián)想能力得到巨大提高。

最后，對(duì)有效的創(chuàng)新結(jié)果需要進(jìn)行推廣，引起思想的碰撞，最終迸發(fā)出具有更大價(jià)值的創(chuàng)新。許多的創(chuàng)新結(jié)果，必須要與眾人分享，才能體現(xiàn)出這項(xiàng)創(chuàng)新的價(jià)值，如果擁有了解決問題的方法而不進(jìn)行推廣，這個(gè)解決方案只是自己私藏，是無法推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的。這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中擁有自我展現(xiàn)能力，以及向別人推廣自己產(chǎn)品的能力，總結(jié)起來其實(shí)就是與別人分享的能力。在這一方面工作上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯⒆约旱淖髌吠瓿珊?，主?dòng)與他人進(jìn)行分享，請(qǐng)他人對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指出有什么可以改進(jìn)的地方。這樣不僅能夠使學(xué)生的畫作具有更充分的創(chuàng)意，也能夠使學(xué)生們擁有更好的與他人交流能力，這都將為學(xué)生們以后的創(chuàng)造工作提供幫助。

教師在教學(xué)工作中一定要注意與學(xué)生多開展互動(dòng)工作，絕對(duì)不能只是簡(jiǎn)單的一味教授，而不顧及學(xué)生們是否接受了相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生們對(duì)所接受內(nèi)容的感受。只有在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生們才能夠更好地完成美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并接受以及獲得創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。因此希望相關(guān)教師能夠及時(shí)注意此類問題。

四、結(jié)語

隨著改革開放以來國(guó)家的不斷進(jìn)步以及對(duì)先進(jìn)技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，我國(guó)大體上已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域擁有了世界上尖端的人才，這也意味著能從其他國(guó)家學(xué)習(xí)以及借鑒到的知識(shí)已經(jīng)越來越少，但國(guó)家還是必須要進(jìn)行發(fā)展，必須進(jìn)行進(jìn)步，因此我們必須要擁有一批具有極高的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的人才。縱觀全文可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面擁有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，值得開展相關(guān)工作。開展美術(shù)學(xué)科的工作必需要具備極高的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，所以與其他學(xué)科相比，在經(jīng)過美術(shù)教育的洗禮后，學(xué)生們會(huì)有效提高個(gè)人的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。希望相關(guān)工作者能夠參照本文的觀點(diǎn)，及時(shí)解決學(xué)生們的一些誤區(qū)，并更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，也同時(shí)希望本文所提出的一些觀點(diǎn)能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者提供必要的幫助，最終為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛青.淺論在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2018（2）.

[2]徐春紅.高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

[3]劉華.美術(shù)教學(xué)課程中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[J].美與時(shí)代（中），2017（1）.

[4]邱皓波.高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2016（6）.

[5]孟剛.談高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2009（3）.

作者單位：

百色學(xué)院