【摘要】廣告專業(yè)對教師教學實踐能力要求很高，如果只是一味地講理論并不能使學生信服，筆者為了提高自己的專業(yè)實踐能力，利用假期去廣告公司實習，實習過程中對教師下企業(yè)實踐遇到的問題做了深入思考，并提出相關的建議希望能給相關的老師一個參考。

【關鍵詞】高職廣告專業(yè)?教師?企業(yè)實踐?問題

近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，勢頭猛進，2019“兩會”期間，《政府工作報告》中更是提出：“2019年高職大規(guī)模擴招100萬人”，這是國家發(fā)展急需的各類技術技能人才的需求，同時高職院校對教師的需求量也是與日俱增，再加上現(xiàn)如今教育部對高職教師實踐能力的要求也越來越高，學校新進的教師大部分都是剛畢業(yè)的研究生，面對這種情況就要想辦法提高教師的教學實踐能力，下企業(yè)實踐也成為了擺在每一位高職教師面前的任務。身為一名高職教師，我想就企業(yè)實踐問題與大家探討一下。

一、教師下企業(yè)實踐的必要性

現(xiàn)在不僅是高職學校，大部分院校的教師都是研究生畢業(yè)、博士生畢業(yè)直接從學校進學校，他們有著扎實的理論功底和較強的科研能力，但是嚴重缺乏實踐能力，這就很難滿足高職院校對教師的“雙師型”素質的要求，但是有企業(yè)實踐經(jīng)驗的設計師又不愿意到學校任教，所以現(xiàn)在只能是提高現(xiàn)有教師的實踐教學水平，讓教師下企業(yè)實踐，達到教師既能講授專業(yè)理論知識，又有一定的專業(yè)實踐能力，只有這樣才能使學生信服，才能縮小差距，讓學生在學校就能達到基本的到企業(yè)上手的水平，這是大勢所趨，勢在必行，所以教師必須樹立“下企業(yè)實踐是一件非常重要又迫在眉睫的事情”的思想。

二、教師下企業(yè)實踐的作用

1、下企業(yè)實踐是提高教師教學水平，教學改革的需要

我們經(jīng)常說，要給學生一碗水首先自己得有一桶水，一池水，意思是說要教給學生知識，自己得有豐富的知識儲備，如果自己一點實踐經(jīng)驗都沒有，一味地紙上談兵，那學生能信服嗎？所以教師應該放低姿態(tài)，腳踏實地，認真的到企業(yè)實踐，提高自己的專業(yè)實踐能力，了解專業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)，掌握專業(yè)基本的操作技能，相信如果我們堅定腳步，朝著這個方向走下去，當我們再次站到講臺上給學生講課時，一定是言之有物，栩栩如生的。

2、了解企業(yè)用人標準，拓寬學生就業(yè)實習的途徑

當學校教師上課嚴謹講授知識的時候，當學生課堂認真學習的時候，我們是否清晰的了解用人單位、企業(yè)對招聘人才的要求呢？現(xiàn)狀是什么樣的呢？我們畢業(yè)的學生絕大多數(shù)在進入用人本單位后都要從頭學起，包括熟悉基本的業(yè)務流程、操作，為什么會造成這種局面呢？就是我們的畢業(yè)生在實習的時候有時候不對口，有時候是在走過程，等等多種原因，而教師下企業(yè)實踐，就可以深入了解企業(yè)，了解用人單位對學生的要求，教師可以把獲取的信息反饋到課堂及時調(diào)整自己的課程設置、課程內(nèi)容選取，也可以把學生介紹到用人單位，讓學生和用人單位做雙向選擇，如果實踐單位規(guī)模達夠大，對招聘有一定的數(shù)量要求，也可以開展校企合作，定向培養(yǎng)，為深化校企合作奠定基礎。

三、教師下企業(yè)實踐遇到的問題

1、廣告專業(yè)下企業(yè)實踐單位不好找。

以我們廣告專業(yè)為例，石家莊的廣告公司一般都是中小型廣告公司居多，員工也就是3-20人不等，教師下企業(yè)實踐只能是利用寒暑假下去實踐，平時都有繁重的授課任務，但是問題來了，如果只是利用寒暑假時間去公司實習，比如暑假，實習一個月的時間，我想是沒有任何一個單位愿意接納的，其一，時間短，公司一般不愿意接受短時間工作的人，培養(yǎng)吧沒有意義，上手干活吧，又沒有經(jīng)驗;其二涉及到商業(yè)機密，如果是做標志，一般情況下公司會和客戶簽訂保密協(xié)議，你一個實習人員公司不放心讓你參與到項目設計中，會泄露商業(yè)機密、客戶信息，所以教師下企業(yè)實踐選擇單位要么是校企合作單位，要么只能靠關系、熟人，進到公司里熟悉一下工作環(huán)境、工作流程。

2、為了完成實習任務而走過程

因為實習單位不好找，所以找了相關的熟人的公司，按時去，按點走，并沒有什么實質性的收獲，實習單位認為你沒有什么經(jīng)驗也不能上手做，另外是熟人朋友關系，也不會對你要求什么，實習也就變成了走馬觀花，走過程。

而校企合作單位呢，他也是為了保持跟學校的合作關系，既然學校方面有這個要求，人家就提供場地讓你“實踐”，實質上也學不到什么真正的東西，這就讓實踐變成了形式主義，還耗費了大量的時間、精力、人力、物力，得不償失。

3、實踐內(nèi)容自由，缺乏實踐評價標準

大部分院校僅僅是號召老師下企業(yè)實踐，但是對于實踐的結果往往缺乏科學的評價體系，要么是以日志、總結的形式，要么是以論文的形式，這種形式一般要求比較含糊，實習內(nèi)容過于自由，沒有針對性、系統(tǒng)的安排，往往導致實踐結果不盡人意。

四、下企業(yè)實踐問題建議

1、靈活安排教師下企業(yè)實踐時間

減輕院校教師課業(yè)負擔，可讓教師輪流下企業(yè)實踐，適當延長企業(yè)實踐時間，比如一年下去4-6個月，也可以讓教師跟著學生頂崗實習，學生下企業(yè)實習的時候，老師也可跟著一塊去，不能規(guī)定僅僅利用寒暑假實習，實習時間太短，實習單位也不愿接納，這就需要學校層面制定相應的制度，支持教師下企業(yè)實踐，如果學校這一層不支持的話，那教師下企業(yè)實踐只能永遠停留在走過程上。

2、實踐形式多樣化給教師更多選擇

比如可以針對不同的專業(yè)選擇不同的實踐方式，比如我們廣告專業(yè)，我們可以在實踐的時候就以找工作的方式真正的進入企業(yè)成為企業(yè)的一員，只有這樣你才能強迫自己更快的融入公司，熟悉業(yè)務流程，有壓力才有動力，如果只是以實習的身份進入公司，那種始終是旁觀者的身份在看，而不能融入;因為廣告專業(yè)的特殊性我們也可以兼職，可以從網(wǎng)上接設計私活兒，這也是實踐的一種形式，另外我們也可以在公司掛職鍛煉等諸多形式。

總之，下企業(yè)實踐可以提高教師自身實踐水平，豐富教學資源，深化課程改革，更好的服務于學生，是一件一舉多得的事情，我們高職院校教師應該堅定不移的將這一理念貫徹教學始終，相信下企業(yè)實踐鍛煉收獲滿滿的我們定會履行好教師教書育人這一基本職責，不辱教師使命。

作者簡介：王景（1980.12-），女，漢族，河北省石家莊市人，本科，石家莊財經(jīng)職業(yè)學院信息學院，講師，研究方向：藝術設計。