【摘要】廣告專業(yè)對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐能力要求很高，如果只是一味地講理論并不能使學(xué)生信服，筆者為了提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，利用假期去廣告公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐遇到的問(wèn)題做了深入思考，并提出相關(guān)的建議希望能給相關(guān)的老師一個(gè)參考。

【關(guān)鍵詞】高職廣告專業(yè)?教師?企業(yè)實(shí)踐?問(wèn)題

近年來(lái)，高職教育蓬勃發(fā)展，勢(shì)頭猛進(jìn)，2019“兩會(huì)”期間，《政府工作報(bào)告》中更是提出：“2019年高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人”，這是國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才的需求，同時(shí)高職院校對(duì)教師的需求量也是與日俱增，再加上現(xiàn)如今教育部對(duì)高職教師實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高，學(xué)校新進(jìn)的教師大部分都是剛畢業(yè)的研究生，面對(duì)這種情況就要想辦法提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，下企業(yè)實(shí)踐也成為了擺在每一位高職教師面前的任務(wù)。身為一名高職教師，我想就企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題與大家探討一下。

一、教師下企業(yè)實(shí)踐的必要性

現(xiàn)在不僅是高職學(xué)校，大部分院校的教師都是研究生畢業(yè)、博士生畢業(yè)直接從學(xué)校進(jìn)學(xué)校，他們有著扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的科研能力，但是嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力，這就很難滿足高職院校對(duì)教師的“雙師型”素質(zhì)的要求，但是有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師又不愿意到學(xué)校任教，所以現(xiàn)在只能是提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)水平，讓教師下企業(yè)實(shí)踐，達(dá)到教師既能講授專業(yè)理論知識(shí)，又有一定的專業(yè)實(shí)踐能力，只有這樣才能使學(xué)生信服，才能縮小差距，讓學(xué)生在學(xué)校就能達(dá)到基本的到企業(yè)上手的水平，這是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行，所以教師必須樹(shù)立“下企業(yè)實(shí)踐是一件非常重要又迫在眉睫的事情”的思想。

二、教師下企業(yè)實(shí)踐的作用

1、下企業(yè)實(shí)踐是提高教師教學(xué)水平，教學(xué)改革的需要

我們經(jīng)常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水首先自己得有一桶水，一池水，意思是說(shuō)要教給學(xué)生知識(shí)，自己得有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，如果自己一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，一味地紙上談兵，那學(xué)生能信服嗎？所以教師應(yīng)該放低姿態(tài)，腳踏實(shí)地，認(rèn)真的到企業(yè)實(shí)踐，提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，了解專業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)基本的操作技能，相信如果我們堅(jiān)定腳步，朝著這個(gè)方向走下去，當(dāng)我們?cè)俅握镜街v臺(tái)上給學(xué)生講課時(shí)，一定是言之有物，栩栩如生的。

2、了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，拓寬學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的途徑

當(dāng)學(xué)校教師上課嚴(yán)謹(jǐn)講授知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們是否清晰的了解用人單位、企業(yè)對(duì)招聘人才的要求呢？現(xiàn)狀是什么樣的呢？我們畢業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)在進(jìn)入用人本單位后都要從頭學(xué)起，包括熟悉基本的業(yè)務(wù)流程、操作，為什么會(huì)造成這種局面呢？就是我們的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候不對(duì)口，有時(shí)候是在走過(guò)程，等等多種原因，而教師下企業(yè)實(shí)踐，就可以深入了解企業(yè)，了解用人單位對(duì)學(xué)生的要求，教師可以把獲取的信息反饋到課堂及時(shí)調(diào)整自己的課程設(shè)置、課程內(nèi)容選取，也可以把學(xué)生介紹到用人單位，讓學(xué)生和用人單位做雙向選擇，如果實(shí)踐單位規(guī)模達(dá)夠大，對(duì)招聘有一定的數(shù)量要求，也可以開(kāi)展校企合作，定向培養(yǎng)，為深化校企合作奠定基礎(chǔ)。

三、教師下企業(yè)實(shí)踐遇到的問(wèn)題

1、廣告專業(yè)下企業(yè)實(shí)踐單位不好找。

以我們廣告專業(yè)為例，石家莊的廣告公司一般都是中小型廣告公司居多，員工也就是3-20人不等，教師下企業(yè)實(shí)踐只能是利用寒暑假下去實(shí)踐，平時(shí)都有繁重的授課任務(wù)，但是問(wèn)題來(lái)了，如果只是利用寒暑假時(shí)間去公司實(shí)習(xí)，比如暑假，實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間，我想是沒(méi)有任何一個(gè)單位愿意接納的，其一，時(shí)間短，公司一般不愿意接受短時(shí)間工作的人，培養(yǎng)吧沒(méi)有意義，上手干活吧，又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);其二涉及到商業(yè)機(jī)密，如果是做標(biāo)志，一般情況下公司會(huì)和客戶簽訂保密協(xié)議，你一個(gè)實(shí)習(xí)人員公司不放心讓你參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，會(huì)泄露商業(yè)機(jī)密、客戶信息，所以教師下企業(yè)實(shí)踐選擇單位要么是校企合作單位，要么只能靠關(guān)系、熟人，進(jìn)到公司里熟悉一下工作環(huán)境、工作流程。

2、為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)而走過(guò)程

因?yàn)閷?shí)習(xí)單位不好找，所以找了相關(guān)的熟人的公司，按時(shí)去，按點(diǎn)走，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的收獲，實(shí)習(xí)單位認(rèn)為你沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)也不能上手做，另外是熟人朋友關(guān)系，也不會(huì)對(duì)你要求什么，實(shí)習(xí)也就變成了走馬觀花，走過(guò)程。

而校企合作單位呢，他也是為了保持跟學(xué)校的合作關(guān)系，既然學(xué)校方面有這個(gè)要求，人家就提供場(chǎng)地讓你“實(shí)踐”，實(shí)質(zhì)上也學(xué)不到什么真正的東西，這就讓實(shí)踐變成了形式主義，還耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、人力、物力，得不償失。

3、實(shí)踐內(nèi)容自由，缺乏實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

大部分院校僅僅是號(hào)召老師下企業(yè)實(shí)踐，但是對(duì)于實(shí)踐的結(jié)果往往缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，要么是以日志、總結(jié)的形式，要么是以論文的形式，這種形式一般要求比較含糊，實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于自由，沒(méi)有針對(duì)性、系統(tǒng)的安排，往往導(dǎo)致實(shí)踐結(jié)果不盡人意。

四、下企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題建議

1、靈活安排教師下企業(yè)實(shí)踐時(shí)間

減輕院校教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，可讓教師輪流下企業(yè)實(shí)踐，適當(dāng)延長(zhǎng)企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，比如一年下去4-6個(gè)月，也可以讓教師跟著學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，老師也可跟著一塊去，不能規(guī)定僅僅利用寒暑假實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間太短，實(shí)習(xí)單位也不愿接納，這就需要學(xué)校層面制定相應(yīng)的制度，支持教師下企業(yè)實(shí)踐，如果學(xué)校這一層不支持的話，那教師下企業(yè)實(shí)踐只能永遠(yuǎn)停留在走過(guò)程上。

2、實(shí)踐形式多樣化給教師更多選擇

比如可以針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)踐方式，比如我們廣告專業(yè)，我們可以在實(shí)踐的時(shí)候就以找工作的方式真正的進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)的一員，只有這樣你才能強(qiáng)迫自己更快的融入公司，熟悉業(yè)務(wù)流程，有壓力才有動(dòng)力，如果只是以實(shí)習(xí)的身份進(jìn)入公司，那種始終是旁觀者的身份在看，而不能融入;因?yàn)閺V告專業(yè)的特殊性我們也可以兼職，可以從網(wǎng)上接設(shè)計(jì)私活兒，這也是實(shí)踐的一種形式，另外我們也可以在公司掛職鍛煉等諸多形式。

總之，下企業(yè)實(shí)踐可以提高教師自身實(shí)踐水平，豐富教學(xué)資源，深化課程改革，更好的服務(wù)于學(xué)生，是一件一舉多得的事情，我們高職院校教師應(yīng)該堅(jiān)定不移的將這一理念貫徹教學(xué)始終，相信下企業(yè)實(shí)踐鍛煉收獲滿滿的我們定會(huì)履行好教師教書育人這一基本職責(zé)，不辱教師使命。

作者簡(jiǎn)介：王景（1980.12-），女，漢族，河北省石家莊市人，本科，石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。