葛舸

【摘要】在現(xiàn)代社會發(fā)展中，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足現(xiàn)在的職業(yè)院校的教學需求。本文就如何提高動畫劇本創(chuàng)作課程的教學效率和效果，進行了信息化教學改革的探索與實踐。動畫劇本創(chuàng)作課程是高校動漫專業(yè)學習的基礎，是動畫創(chuàng)作的核心，在動漫專業(yè)體系教學中有著十分重要的地位。在信息化教學改革中以生動活潑的形式，培養(yǎng)學生的想象思維、實踐能力，讓學生在劇本創(chuàng)作時間中理解動畫內(nèi)涵和影視鏡頭語言，從而提高劇本創(chuàng)作的水平，讓中國動畫片更具原創(chuàng)性。

【關鍵詞】高職教育?動畫劇本?信息化?研究與實踐

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足現(xiàn)在的職業(yè)院校的教學需求。為打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應即將到來的高智能化、信息化的社會對人才的需求，使畢業(yè)生更有效的占領人才市場，全面提高教育質(zhì)量是唯一出路。加快推進職業(yè)教育信息化建設是重要舉措之一?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）》中指出：“加快教育信息化進程”、“加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和應用”、“強化信息技術應用”，可見我國當前對信息化教學的重視。作為動漫制作技術專業(yè)核心課程的動畫劇本創(chuàng)作，具有實踐性和極廣涉及面，是專業(yè)中極其重要的一個領域。該課程教學側(cè)重與實踐緊密結(jié)合，在理論教學的基礎上，通過大量實踐創(chuàng)作提升學生專業(yè)綜合素質(zhì)，使學生能力與企業(yè)需求零距離接軌。通過將本課程教學和實踐與信息化技術深度整合，力圖在此有限的時間里，最大限度提升課程教學和實踐的效率和效果。

1動畫劇本的重要性

近年，國產(chǎn)動畫電影雖然有著廣闊的市場需求，每年作品層出不窮。但同時也存在過于追求動畫的制作速度、特效技法、風格特征等問題。忽視了對動畫電影本身的打磨，導致一些雖然作品制作精良，但故事情節(jié)上卻差強人意的現(xiàn)象屢見不鮮。從某種意義上講，上述問題直接反映了我國動畫劇本創(chuàng)作人才不足的現(xiàn)象。

2動畫劇本創(chuàng)作課程教學現(xiàn)狀

2.1部分高職院校的動漫專業(yè)在計算機類別下開設，專業(yè)課程設置方向上偏向軟件制作，注重軟件操作技能的培養(yǎng)，但動畫本質(zhì)上還是通過表演的方式呈現(xiàn)給觀眾的視覺藝術，也就是說動畫更加傾向于電影、戲劇類別，比如：電影中的鏡頭語言大量地被運用到動畫中，通過蒙太奇的組接完成故事的敘述，完成畫面與畫面之間的合理銜接。

2.2在課程教學中發(fā)現(xiàn)，動畫劇本課程的教材幾乎都是理論部分所占比重較大，對學生的而言內(nèi)容比較抽象難懂，缺乏具體的實踐案例。課程教學中容易出現(xiàn)以教師為主導，學生更多的是被動地聽和看。這種傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上影響了學生參與的積極性，限制了他們的創(chuàng)作自由。

2.3動畫劇本創(chuàng)作課程的根本目的是為了創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫影片，理應與市場實際相結(jié)合。但現(xiàn)實的狀況卻是，很多高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學生依據(jù)個人的喜好進行動畫創(chuàng)作，這就導致創(chuàng)作出的動畫劇本容易脫離市場需求，學生學習到的知識不能滿足企業(yè)的實際工作需求。

3動畫劇本創(chuàng)作課程改革的主要措施

3.1首先日常教學中引入第三方信息化教學平臺來進行混合式教學。靈活運用多種方式，線上線下聯(lián)合教學，師生在多方面多層次的進行互動。信息化教學平臺上可以集合學生、教師、學校、企業(yè)等多方力量，互動共建。信息化教學平臺上教師可以自建資源，比如可以上傳教材、教案、教學大綱、教學安排、視頻資源、PPT等資源，以滿足一般的教學需求。通過建立課程教學群，可以實現(xiàn)隨時收發(fā)學習材料，設計小組互動討論，共享學習心得等功能，也可隨時通過信息化教學平臺發(fā)布一些教學任務讓學生在課外完成，教師可以通過信息化教學平臺進行點評，緊密了教師和學生的交流，豐富了學生和學生的交流，超越了時空的限制，保持了學習的即時互動性。

3.2教學實踐中進行項目化教學。項目化教學是指通過結(jié)合實際的企業(yè)項目、學科競賽、實踐課題等來培養(yǎng)和鍛煉學生的實際創(chuàng)作能力。如在進行企業(yè)項目的教學指導中，學生與學生之間或者老師與學生間可以建立一個關于動漫作品的討論小組，針對優(yōu)秀作品中的精彩鏡頭和片段進行有效的分析與研究。先讓同學們按照主題的要求進行課前預習，各抒己見，尋找不同的角度，然后在課堂進行劇本創(chuàng)作。先創(chuàng)作出故事梗概，再列出劇本提綱，隨后創(chuàng)作初稿，再進行反復修改，最后成稿。在這整個過程中，學生會在創(chuàng)作的同時不斷與老師、同伴進行交流、互動，從而激發(fā)思維、集思廣益，同時也能更好地把握創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)并加深對企業(yè)項目創(chuàng)作的理解。

3.3一個教學環(huán)節(jié)完成后可以通過信息化教學平臺上的問卷調(diào)查、測評、投票、圖表等形式，協(xié)助教師進行教學效果的分析，總結(jié)其中的漏洞或不足，繼而有針對性地修繕，最大限度地提升其價值效力。教師本身要具備強烈的職責意識，利用教學平臺結(jié)合自身的經(jīng)驗，認真解讀學生行為表現(xiàn)，側(cè)面分析創(chuàng)新教學方法的實效性，通過分析進行總結(jié)，最終達到更好的提高教學效果。企業(yè)也可通過信息化教學平臺，加強企業(yè)與學生之間的互動溝通。了解學生對既有動畫劇本創(chuàng)作課程的認知，也使他們與企業(yè)的距離更緊密。

4結(jié)語

課程信息化對提高教學質(zhì)量有著顯著的作用，但構(gòu)建在課程信息化基礎上的現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式的優(yōu)化和提升才是根本。即以學生為主體，通過建立企業(yè)模式的動畫劇本創(chuàng)作工作室形式的設計團隊，進行大量真實項目訓練，豐富學生工作經(jīng)驗、強化學生專業(yè)技能，使其綜合素質(zhì)與未來工作崗位需求零距離接軌。在此過程中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，全面融入信息化理念，從而使人才培養(yǎng)效果事半功倍。參考文獻：

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項目成果：本文系安徽省2016年度質(zhì)量工程項目，動漫制作技術專業(yè)綜合改革試點階段性成果，項目編號：2016zy025;安徽省2016年度質(zhì)量工程項目，安徽國防科技職業(yè)學院—安徽國泰安教育科技有限公司校企合作影視動漫人才實踐教育基地階段性成果，項目編號：2016sjjd018。