鄒愛齡

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，教師在這項(xiàng)工程中作為最主要的工程師，更要具有多種方法。本文主要針對如何在“解決問題”的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生“讀中悟，悟中解”能力培養(yǎng)，進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考;解決問題;數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)出來的獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)思維，不僅會幫助我們在數(shù)學(xué)方面成績穩(wěn)固提高，還有利于生活中的方方面面，尤其是數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題更是貼近我們的生活，我們在應(yīng)用題中思考生活，感受生活，從而加深對數(shù)學(xué)的理解，才能更好的理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、注重引導(dǎo)獨(dú)立思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)的起步階段養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣很重要，教師引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，脫離依賴答案和教師，有利于思考也有利于對未來獨(dú)立人格的養(yǎng)成，教師的引導(dǎo)方法也很重要，一些適當(dāng)?shù)奶崾緯欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考靈感，但是直接給出的答案，沒有給學(xué)生思考的機(jī)會反而會限制學(xué)生們的思考活力。

例如：小華的期末考試成績在外語成績宣布之前，他四門功課平均分是90分，外語成績宣布后，他的平均成績下降了2分，小華的外語成績是多少分？

這道例題是同學(xué)們最常見的考試衍生出的應(yīng)用題，在讀題時(shí)首先要明白問題是什么，是小華的外語成績，其次要了解其中的關(guān)鍵詞，教師要教學(xué)生如何判斷題中的有用關(guān)鍵詞匯，就在于四門功課平均分90分，那么這個(gè)時(shí)候的四門課總分就是90×4=360分，是我們首先要知道的關(guān)鍵數(shù)字，然后下降了2分后的五門功課總分是（90-2）×5=440分，最后五門功課總分減去四門功課的成績（440-360=80分）就是外語的成績了。

二、提出問題自由意見

問題是思考的起點(diǎn)，學(xué)生還處于對這個(gè)世界充滿好奇的年齡.教師在提出問題的過程中也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種自由民主的氛圍，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的意見，只有在自由的氛圍里，學(xué)生的思維能力才會更加活躍，才會敢于發(fā)表自己的各種意見，更有利于學(xué)生思考能力的蓬勃發(fā)展。例如數(shù)學(xué)廣角的植樹問題。

例：同學(xué)們在全長100米的小路上植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共要栽多少棵樹？

眾所周知，植樹問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中屬于生活中的數(shù)學(xué)，它與我們的生活實(shí)際十分貼近，路邊隨處可見的一排排樹木就是最好的例子，教師就可以在問題的基礎(chǔ)上在提出一些小問題，有的學(xué)生可能會認(rèn)為100米太長并不好計(jì)算，那么教師就可以先提出20米可以栽多少棵樹，20÷5=4棵，因?yàn)閮啥硕家袠洌赃€要在開始的一端加上1棵，就是20米5棵樹，以此類推100÷5=20，那么100米就有21棵樹，學(xué)生以小見大，在計(jì)算問題就會容易得多，那學(xué)生如果依舊不能理解為什么要加一棵樹，也可以通過簡單繪圖的方式，在練習(xí)本上畫出街道和樹，自己動手做出的答案才會更加印象深刻。

三、相互協(xié)作共同進(jìn)步

作為教師要時(shí)刻尊重學(xué)生的想法和問題，面對學(xué)生提出的新問題新想法，要有一些驚嘆和表揚(yáng)，同時(shí)也要表現(xiàn)出對這個(gè)問題的重視，讓學(xué)生感受到你對他們的重視，認(rèn)真回答學(xué)生的每一個(gè)問題。

例如：甲乙丙三人在銀行存款，丙的存款是甲乙兩人存款平均數(shù)的1.5倍，甲乙兩人的存款和是2400元，甲乙丙三人平均每人存款多少？

這道應(yīng)用題可以采用合作角色扮演的方式，讓學(xué)生們更容易理解題目，將班級分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有三個(gè)人扮演甲乙丙存錢，小組一起攻克難題不僅節(jié)省時(shí)間，也會想出多種方法，要想算出三人的平均存款，就要先求出三人存款的總數(shù)，2400÷2×1.5是丙的存款數(shù)1800元，（1800+2400）÷3=1400元就是三人的平均存款了，這種存款問題在生活里學(xué)生是見過家長做過的，這種貼近生活的應(yīng)用題更有利于學(xué)生們的思考熱情，而且學(xué)習(xí)小組的成員要全部加入到思考的過程中，不能有坐享其成的，可以采取一些措施。

如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力一直是教師行業(yè)的難題，面對日新月異的時(shí)代發(fā)展，教育理念的不斷變化，我們開始漸漸的在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，這種能力需要長年累月的積累，需要教師發(fā)揮一定的領(lǐng)路作用，只有有了這種能力，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，擁有燦爛人生！

參考文獻(xiàn)：

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