黃志偉

摘? 要：英語的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生積累詞匯量，還需要學(xué)生掌握詞匯的正確搭配，就是所謂的英語詞塊。教師要注重讓學(xué)生積累詞塊，幫助他們提高英語水平，有助于他們?nèi)〉酶鼉?yōu)秀的英語成績。因為很多因素的影響，高中的英語教師都不重視學(xué)生詞塊積累能力。本文通過探究高中階段英語詞塊教學(xué)的重要性，得出了詞塊對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。通過以課本為基礎(chǔ)、按類別不同教學(xué)、多鼓勵學(xué)生練習(xí)三種策略提高英語詞塊教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞塊教學(xué);英語能力

英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是有一定的難度的，很多英語教師都會重點要求學(xué)生多積累單詞，其實積累單詞是為了讓英語的學(xué)習(xí)更加輕松，讓他們掌握更多的詞塊，以便于節(jié)省英語翻譯或者寫作中的時間，還能避免一些不必要的翻譯錯誤。很多學(xué)生習(xí)慣性將英語單詞的搭配和中文聯(lián)系起來翻譯，很容易出現(xiàn)錯誤，教師利用平時教學(xué)的課堂讓學(xué)生積累一些詞塊，可以減少這種錯誤的出現(xiàn)，讓他們的正確率越來越高。高中英語教師的教學(xué)中應(yīng)該重視詞塊的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過積累詞塊提升自身英語水平，幫助他們綜合發(fā)展。

一、以課本為基礎(chǔ)

英語的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生長期堅持的，教師需要以課本中的內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生進行詞塊教學(xué)，讓他們能夠在長期的英語學(xué)習(xí)中積累更多的知識[1]。

例如，在“Crowing pains”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，課程要求學(xué)生掌握的重點詞塊內(nèi)容非常多，需要教師長期引導(dǎo)學(xué)生進行理解記憶。課本中提供的詞塊知識非常多，教師在教學(xué)中可以合理地利用起來，讓學(xué)生掌握正確的詞塊學(xué)習(xí)能力。這部分內(nèi)容有很多要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的重點詞語都已經(jīng)標注了出來，教師可以利用這些詞匯為學(xué)生教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握詞語的意思和使用的方法，讓他們能夠在以后靈活地運用這些詞語?！癮 waste of”“force…to…”“the cause of”等等都是這個部分課本標出的要求學(xué)生重點學(xué)習(xí)的詞語。通過這部分還可以讓學(xué)生積累寫作的知識，“To play by ear”“Jump in and get your feet wet”等等都是可以讓學(xué)生記錄下來，提高他們的寫作能力。這部分的課本內(nèi)容有很多可以提供給教師為學(xué)生更新積累詞塊知識的內(nèi)容，教師應(yīng)該合理地利用起來，幫助學(xué)生提高積累詞塊的能力，利用長期的教學(xué)過程幫助學(xué)生積累豐富的英語知識，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。課本中的很多內(nèi)容教師應(yīng)該重點把握，通過合理地方式和合理地時間為學(xué)生講解，幫助他們積累更多的英語知識，幫助他們在以后的英語學(xué)習(xí)中能夠有更多可用的知識。

二、按類別不同教學(xué)

英語的單詞很多，自然也會有很多的詞塊，教師教學(xué)中可以適當性的分類，按照類別的不同為學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶的過程中不容易搞混[2]。

例如，在“take”和“l(fā)ook”相關(guān)的詞組內(nèi)容的教學(xué)過程中，很多學(xué)生在積累學(xué)習(xí)的過程中很容易與相近的單詞弄混，導(dǎo)致很多單詞的搭配不正確，影響他們句子的翻譯，也不利于他們后期的英語學(xué)習(xí)。其實這部分的詞組學(xué)習(xí)中，教師可以按照相近的意思或者讀音相似的方式分類，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性的進行學(xué)習(xí)，降低他們學(xué)習(xí)的難度，提高英語詞塊教學(xué)的效率。與“take”和“l(fā)ook”相關(guān)的詞組有“take off”“take after”“take up”“l(fā)ook up”“l(fā)ook for”等等，教師可以將“take up”和“l(fā)ook up”放在一起為學(xué)生講解，因為兩個詞語中都有“up”，學(xué)生很容易會搞混他們兩個詞組的意思，重點為他們講解，讓他們能夠加深記憶。英語的詞塊學(xué)習(xí)中，還有些是同義詞，教師講的時候可以為學(xué)生列出來，幫助他們掌握更多英語的相關(guān)知識。

三、多鼓勵學(xué)生練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過后是需要通過一些必要的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固知識的，教師要重視學(xué)生的練習(xí)部分，不能夠只顧知識的講解，而忽略學(xué)生的知識運用過程，學(xué)習(xí)的最終目的都是為了能夠適應(yīng)生活。

例如，要求學(xué)生利用“make the best of”造句的教學(xué)中，教師在以前的詞塊教學(xué)中已經(jīng)讓學(xué)生積累了很多的基礎(chǔ)知識，教師要重視在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己學(xué)過的知識運用在實踐中，幫助他們加深詞塊印象的同時為他們以后的寫作積累更多的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的詞匯儲備和通過網(wǎng)絡(luò)尋找自己所需要的資料進行造句，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過讓他們造句的過程，讓他們將以前所積累的詞塊知識運用在造句上，讓他們在造句的過程學(xué)會正確的詞組使用方法。每個學(xué)生造的句子都不同，教師可以鼓勵學(xué)生利用這些句子組成一段完整的話，讓他們組成學(xué)習(xí)小組一起進行情景練習(xí)，提高他們口語水平的同時讓他們對詞塊的記憶更加深刻。英語教學(xué)重視學(xué)生的知識積累過程以外，要注意多讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，提高他們的英語實踐能力。

四、結(jié)束語

英語中要求學(xué)生積累單詞是為了讓他們后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠正確地掌握詞塊內(nèi)容，將單詞的各種搭配方法掌握到位，以便于更好地學(xué)習(xí)英語。詞塊的教學(xué)是高中英語教師應(yīng)該重視的，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立詞塊的學(xué)習(xí)意識，降低他們在英語學(xué)習(xí)中的難度，幫助他們更輕松地掌握英語的語言能力。英語是一門很實用的語言，需要讓學(xué)生多多進行實踐，通過詞塊學(xué)教學(xué)進學(xué)生的實踐活動，讓他們利用英語的學(xué)習(xí)全方位綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃琳. 淺談詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 海外英語， 2016（11）：77-78.

[2]孫洪鶴. 淺析詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2014（24）：91-91.