范菊英

摘? 要：作業(yè)是學(xué)生溫習(xí)知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解的重要手段，但目前大多數(shù)教師在有關(guān)英語(yǔ)作業(yè)的布置上存在著諸多問(wèn)題。因此，教師必須要重視英語(yǔ)作業(yè)的布置。本文主要從初中英語(yǔ)作業(yè)布置的原則與策略方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作業(yè)布置;原則;策略實(shí)踐

英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次總結(jié)知識(shí)、整理脈絡(luò)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)，通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程，學(xué)生能夠再次溫習(xí)知識(shí)，把握學(xué)習(xí)情況，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)作業(yè)也是老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課堂效率的一個(gè)最直接的方式。因此，必須重視英語(yǔ)作業(yè)的布置。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)布置的原則

1、趣味性。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)雖然有主動(dòng)意識(shí)，但缺乏自制力，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師布置作業(yè)時(shí)一定要有趣味性。根據(jù)學(xué)生的需求，布值作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生的綜合情況，投其所好，不要讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。學(xué)生完成作業(yè)的情況于作業(yè)是否有趣有直接關(guān)系。

2、自主性。新課標(biāo)中明確指出：要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造。不可否認(rèn)，學(xué)生間存在差異：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)等。因此，教師要考慮每個(gè)學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)情況及需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同難度、數(shù)量作業(yè)，讓他們過(guò)得不同程度的發(fā)展，并能體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)其自主能動(dòng)性，布置作業(yè)時(shí)，要采用多種形式，自主選擇，效果會(huì)更好，教師可布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，學(xué)生選擇的空間較大。

3、發(fā)展性。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，隨著時(shí)代不斷進(jìn)步、更新，在信息飛速發(fā)展的今天，學(xué)生能通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收看一些英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，增加英語(yǔ)信息的輸入量。學(xué)生生活的周?chē)部蓪さ接⒄Z(yǔ)的蹤跡，可學(xué)習(xí)身邊的英語(yǔ)，積累更多的詞匯及語(yǔ)句，讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其布置課外作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、實(shí)用性。英語(yǔ)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：以學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采用實(shí)踐活動(dòng)、積極參與、合作交流等學(xué)習(xí)方式，要明確教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生能力為教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，讓學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提升文化意識(shí)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成良好的情感態(tài)度。初中英語(yǔ)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，英語(yǔ)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，因此，教師應(yīng)多布置口頭作業(yè)與動(dòng)手作業(yè)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在作業(yè)中提升自己的語(yǔ)言英能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力得到可持續(xù)性的發(fā)展。

二、布置英語(yǔ)作業(yè)的有效策略

1、作業(yè)布置要全面、多樣。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的訓(xùn)練。因此，教師要改變?cè)械募兇獾?、?jiǎn)單的、機(jī)械式的書(shū)面作業(yè)，把聽(tīng)、讀、說(shuō)方面的能力也作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要能力，放在突出地位上來(lái)。教師可給學(xué)生布置一些聽(tīng)力方面的作業(yè)。課堂教學(xué)中，教師播放聽(tīng)力材料，并做一些練習(xí)，或播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。教師還可布置一些閱讀方面的作業(yè)，讓學(xué)生搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)小短文，自己讀熟并理解其意思，上課的時(shí)候讀給其他同學(xué)聽(tīng)，教學(xué)完what's? ?the best movie theater后，教師布置的作業(yè)是：讓學(xué)生以movie theater為話題，寫(xiě)一段話，或找movie theater為內(nèi)容的英語(yǔ)短文讀熟，或畫(huà)出自己理想中的movie theater并配以英語(yǔ)語(yǔ)句描述，教師展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要做到多元化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2、作業(yè)形式新穎。傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生有很大的影響，重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)制約著學(xué)生的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式。作業(yè)模式單一，學(xué)生在這種作業(yè)模式下，談何興趣。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，尤其在布置作業(yè)時(shí)，方式應(yīng)新穎別致，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)信息時(shí)代，學(xué)生可以接觸到非常多的課外資源，生活及網(wǎng)絡(luò)為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了許多的英語(yǔ)素材及視頻資料，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加方便。教師可以利用這些資源，變換一種方式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。教師引導(dǎo)學(xué)生把一些情景對(duì)話進(jìn)行改編，可編成舞臺(tái)劇、小故事、歌曲等，學(xué)生自由組合，把英語(yǔ)對(duì)話以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其次，鞏固、強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)局限于習(xí)題、背誦、抄寫(xiě)等形式，可以讓學(xué)生讀一些英文課外書(shū)籍及刊物，以單元內(nèi)容為主題辦手抄報(bào)，觀看一些有教育意義的英語(yǔ)專(zhuān)題節(jié)目等，為深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭建平臺(tái)。

3、作業(yè)應(yīng)層次分明。學(xué)生間存在差異，因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要有層次感。布置英語(yǔ)作業(yè)要做到顧全整體，要有基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)也應(yīng)有深化練習(xí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)到課外拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)不同的學(xué)生完成作業(yè)的情況不盡相同，但作業(yè)中應(yīng)具有這三部分內(nèi)容，讓不同的學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中都能得到提升，即使效果有所不同，但學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘了自身的潛能。

4、師生共同批閱作業(yè)。教師沒(méi)精力、時(shí)間把所有學(xué)生的作業(yè)批閱完，針對(duì)這種情況，教師可發(fā)動(dòng)部分學(xué)生共同完成。學(xué)生參與作業(yè)批改，在此過(guò)程中，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生批閱基礎(chǔ)部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生批閱有難度的作業(yè)，遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，讓學(xué)生在批閱作業(yè)的過(guò)程中成長(zhǎng)。修改英語(yǔ)小短文，教師可把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組員交換作業(yè)進(jìn)行批閱，從語(yǔ)法、句型、單詞等方面互相修改，把認(rèn)為有誤、好的句型標(biāo)注出來(lái)，并對(duì)短文提出自己的一些建議。

初中英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)豐富色彩、充滿(mǎn)情趣，它主要是激發(fā)學(xué)生多方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生得到可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張思博.初中英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量改進(jìn)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[2]沈穎.初中英語(yǔ)作業(yè)有效性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（24）：140-145.

[3]張淑婷.新課標(biāo)理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2017.