摘 要：培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，是高校在新時(shí)期所承擔(dān)的重大歷史責(zé)任?！八颊n”是“壓艙石”，教師是關(guān)鍵。那么如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好教師的關(guān)鍵作用？俗話說，“打蛇要打七寸”，“牽牛要牽牛鼻子”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高教師的思想政治素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)影響著思想政治教育的發(fā)展方向;決定著教師的工作態(tài)度與工作熱情;影響著學(xué)生的“三觀”塑造。提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)對提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：思政課;教師隊(duì)伍建設(shè);思想政治素質(zhì);職業(yè)素養(yǎng)

思想政治課教師的責(zé)任感與使命感的高低與教師的職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含三個重要因素，即極高的政治素養(yǎng);高尚的人格素養(yǎng);淵博的知識素養(yǎng)。三者缺一不可。解決高校培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的問題，最終要落在抓好教師的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，解決好為誰教，教什么，怎樣教的問題上。

俗話說，“打蛇要打七寸”，“牽牛要牽牛鼻子”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高教師的思想政治素養(yǎng)。以此來帶動人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)的提升。高校的立校之本在于立德樹人。習(xí)近平總書記明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！彼颊n肩負(fù)著鑄魂育人，立德樹人的重大歷史使命。提高教師的思想政治素養(yǎng)是關(guān)鍵。

第一，教師的思想政治素養(yǎng)影響著思想政治教育的發(fā)展方向。全面貫徹黨的教育方針，首先要解決好培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人這一方向性問題。思想政治課的核心和根本任務(wù)，就是加強(qiáng)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想與信念，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的建設(shè)者與接班人。習(xí)近平總書記2014年9月在北京師范大學(xué)考察時(shí)，提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中，又提出了對思政課教師的“六要”新要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。有理想信念，政治要強(qiáng)是做為一位合格思政課教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。合格的思政課教師在教學(xué)工作中，不是機(jī)械地傳遞知識的簡單工具，而是學(xué)生成長的向?qū)Ш皖檰枴Ｔ诋?dāng)今多元、多樣、多變的社會大背景下，社會思想空前活躍，各種文化觀念相互交織。國際上西方敵對勢力對我們下一代的爭奪從未停止，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭十分復(fù)雜。國內(nèi)實(shí)用主義、功利主義、個人主義、拜金主義盛行。大學(xué)生不是生活在真空地帶，大學(xué)也不再是“象牙塔”，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，由于受自身心理、生理、行為、閱歷等因素影響，極易受到各種社會思潮的影響，進(jìn)而影響他們的道德觀、價(jià)值觀、民族觀、政治觀。思政課教師要以對國家和社會高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教育好我們的下一代。在大是大非面前保持政治清醒，以寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野把道理講明白，講清楚，讓學(xué)生信服，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。做好學(xué)生道德觀念、價(jià)值判斷、政治道路選擇的引路人。

第二，教師的思想政治素養(yǎng)決定著教師的工作態(tài)度與工作熱情。早在2014年，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，提出“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中”。思想政治素質(zhì)是教師的精神支柱，不僅決定著教師的政治信念，制約著教師的道德規(guī)范，更影響著教師的工作態(tài)度與工作熱情。把教師當(dāng)作一種職業(yè)還是一種事業(yè)，會帶來不一樣的教學(xué)效果。較高的政治素質(zhì)決定著教師有較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，最終內(nèi)化為一種工作動力，一種為教育獻(xiàn)身的精神。教師的工作是一份良心活，不僅僅局限于八小時(shí)之內(nèi)。如果心里裝著責(zé)任，就會時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)學(xué)識、人格、品行的修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還有相當(dāng)一部分教師還沒有達(dá)到把教師當(dāng)作一種事業(yè)，一種事關(guān)國家與民族前途與命運(yùn)的事業(yè)，這樣一種職業(yè)境界。工作中得過且過，缺乏對新生事物的熱情，課堂教學(xué)專注于對課本知識的講授，不愿把社會及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題引入課堂。不愿觸及一些敏感問題。甚至對學(xué)生在課堂上所提出一些相關(guān)問題采取回避的態(tài)度。其主要原因在于，一是自身缺乏對這此重大問題及事件的關(guān)注，或在一些重大原則問題上自已也沒有搞清楚，缺乏正確的認(rèn)識。二是得過且過的工作態(tài)度，讓他們一直奉行一本教案走天下的原則。很少進(jìn)行知識的更新。上課走進(jìn)教室，下課離開教室，完全忽視學(xué)生的感受與需要。時(shí)政性是思政課的重要特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整甚至不是以學(xué)期為單位，而是隨時(shí)的。因此，一位合格的思政課教師，學(xué)歷的達(dá)標(biāo)和原有知識的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。淵博的知識，敏銳的洞察力，信息技術(shù)的掌握，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段的更新對思政課教師都具有更高的要求。能否以高度的熱情和積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和接納新知識，取決于思想政治素質(zhì)的高低，沒有高度的責(zé)任感與使命感是做不到的。

第三，教師的思想政治素養(yǎng)影響著學(xué)生的“三觀”塑造。傳道者自己首先要明道、信道。教師的自身政治素質(zhì)和思想道情操直接影響著青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。習(xí)近平總書記2014年5月4日到北京大學(xué)考察時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！痹趺醋プ∏嗌倌赀@個“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們扣好人生的“第一?？圩印保啃枰颊n教師苦練內(nèi)功，一是提高自身的學(xué)識水平，用自己淵博的知識給予學(xué)生正面及有效的教育灌輸，讓學(xué)生信服并接納我們的觀點(diǎn);二是對影響學(xué)生正確認(rèn)知及價(jià)值判斷的重大事件給予正確而有效的引導(dǎo);三是恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，研究課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。四是注重研究實(shí)踐教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行有效創(chuàng)新，不搞花架子，把“有效”與“實(shí)用”放在首位。不為研究而研究，以真正解決思政課教學(xué)中的問題為目的。

總之，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，必須抓住思想政治素質(zhì)這個牛鼻子，讓有理想信念的教師講理想信念。一是提高思政課教師的入職門檻，既要學(xué)歷達(dá)標(biāo)，更要素質(zhì)達(dá)標(biāo);二是抓好教師黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用;三是建立教師培訓(xùn)常效機(jī)制，通過教師職前培養(yǎng)、在崗培訓(xùn)、終身專業(yè)能力訓(xùn)練，不斷習(xí)得專業(yè)知識與技能，逐步提升自身綜合素質(zhì)。四是建立高效考評獎懲機(jī)制。堅(jiān)持能者上，庸者下，對教師進(jìn)行動態(tài)管理。引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。挖掘師德典型，講好師德故事。加強(qiáng)引領(lǐng)，注重感召，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大正能量。

基金項(xiàng)目：此論文是2018—2019年度，河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目《高職院校成人成才全人教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐》成果之一，項(xiàng)目編號：HBI8JY066。

作者簡介：尹春芳（1966- ），女，滿族，河北承德人，教授，學(xué)士，研究方向：馬克思主義理論及大學(xué)生思想政治教育。