摘 要：隨著當(dāng)今社會就業(yè)壓力的不斷增長，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點之一，在雙向市場控制下，企業(yè)根據(jù)自身情況對人才有不同的需求，這為大學(xué)生的就業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，但在開展的過程中仍然存在許多的不足之處。文章通過分析新形勢下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，再將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效結(jié)合，從而探索出在思想政治教育視角下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校;新形勢

隨著中國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，滿足了更多人接受高等教育的需求，但近些年來畢業(yè)生人數(shù)每年都達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄水平。李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，許多高校都積極響應(yīng)國家的政策，開始對大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于一些客觀因素的影響，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識存在一定的偏差，使得這一教育過程并未發(fā)揮出實際效果。因此，新形勢下高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程之中，必須要依托思想政治教育，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育能夠有效結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而進(jìn)一步緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)困難。

一、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

（一）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性

對于高校的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，二者雖然是不同的教育方法，但是二者仍然存在許多的共同之處。一是在教育形式上，二者都是將理論和實踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，然后開展一系列的教育活動;二是教育對象都是高校的學(xué)生，必須要以大學(xué)生為主體來開展理論教育和實踐教育的活動;三是教育目標(biāo)都以培育人才為最終目標(biāo)，同時還要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

（二）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性

雖然上面講述了二者的相似之處，但是這并不代表二者是相互包含的關(guān)系，各自擁有個字的教學(xué)特點，必須要相互依托，依靠思想政治教育對的理論內(nèi)容去支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，而思想政治教育的發(fā)展也需要創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的支持，不能簡單的將二者合并，而是要相互促進(jìn)，從而不斷讓我們國家高等教育獲得發(fā)展。

二、思想政治教育視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善

目前，高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中使用的大多數(shù)教科書都已經(jīng)過時，而且許多的書中僅僅利用大量空間只介紹了我國畢業(yè)生就業(yè)制度的改革進(jìn)程，僅僅是停留在理論教育，缺乏具有現(xiàn)實主導(dǎo)意義的內(nèi)容。與此同時，在許多高校中，大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師并沒有實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這個部門的指導(dǎo)教師通常是行政人員來進(jìn)行填補(bǔ)，缺乏真正的教師，并且高效也很少會帶大學(xué)生到校外進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，但在一些比較發(fā)達(dá)的國外大學(xué)中，學(xué)校會設(shè)置一些具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員來為學(xué)生進(jìn)行講授相關(guān)內(nèi)容。由此可見，這表明大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)內(nèi)容仍然處于比較滯后的狀態(tài)，必須進(jìn)一步改善。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力較弱

我國目前在宏觀政策層面不斷出臺各項措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，希望更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)浪潮之中，以更好的發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，成為推動經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的新動力。但是，我們國家的許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較弱，自身所具備的創(chuàng)業(yè)條件也較差。例如，創(chuàng)業(yè)活動所應(yīng)具備的基本資金、社會關(guān)系、對市場的了解程度等都較為欠缺。因此，大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)主要受到家庭因素以及客觀條件的限制，但是大學(xué)生主觀上對創(chuàng)業(yè)問題也缺乏深入認(rèn)識，很多大學(xué)生從始至終都沒有將創(chuàng)業(yè)納入到未來擇業(yè)的一個選項。固守傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，缺乏銳意進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)意識與當(dāng)前我國積極倡導(dǎo)的宏觀就業(yè)政策之間存在矛盾。

（三）部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)而持續(xù)的過程。發(fā)達(dá)國家已將它們納入小學(xué)的教學(xué)計劃，從小學(xué)入學(xué)到高等教育的過程之中，教師會一步一步引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地規(guī)劃和指導(dǎo)自己的職業(yè)生涯，不斷加強(qiáng)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗的傳授。但事實上，目前我們國家的大多數(shù)高校只為即將畢業(yè)的3年級和4年級的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講座，但也僅僅提供就業(yè)政策指導(dǎo)，并沒有真正指導(dǎo)大學(xué)生如何去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，許多課程流于形式。根據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為“日常工作”，并沒有帶給自己一些真正關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和實踐內(nèi)容，究其原因，就是當(dāng)前部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并不夠重視，并且在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程之中也不夠主動，使得開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不夠明顯。

三、依托思想政治教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開展過程中，必須要能夠讓大學(xué)生在教學(xué)過程之中學(xué)習(xí)到豐富的知識和能力。而一個完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系能夠給大學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗，但是，現(xiàn)階段我們國家的許多高校中仍然存在著不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，僅僅是為了應(yīng)付而設(shè)置一門課程，讓一些非專業(yè)的教師進(jìn)行課程的講授，也不管大學(xué)生是否來上課。因此，必須要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知道課程的建設(shè)，并且在教育的過程之中不需要給大學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)，必須要讓大學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動性，展示自我，只有這樣才能夠讓大學(xué)生獲得成長，高校教師必須以此為目的來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)?？傊?，對于高校來說，創(chuàng)建一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知道課程體系是進(jìn)行培養(yǎng)人才的一項重要步驟，在最初的階段，必須要營造一個良好的氛圍，才能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加貼近大學(xué)生的生活，從而獲得身心的發(fā)展。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在思想政治教育理論教學(xué)

在大學(xué)階段，思想政治教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想品德的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，必須要首先保證指導(dǎo)思想的正確性，因此，高校必須要深入的調(diào)查本校學(xué)生的實際情況，進(jìn)一步強(qiáng)化高校的思想政治教育，以思想政治教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的思想保障，激勵大學(xué)生感悟自己肩負(fù)的國家和社會的責(zé)任，通過這兩種教育的并軌來不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，確保大學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，讓大學(xué)生能夠在思想政治課程之中也學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，如可以再思政課上舉辦專題討論、學(xué)生上講臺時政述評、辯論賽等活動，在開展合作活動的過程中，思政理論課教師既要把握總體方向，同時又要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會。然后針對學(xué)生的不同情況，再制定不同的后續(xù)培養(yǎng)方案。除此之外，還要積極探索大學(xué)生黨建工作的途徑，形成高?！包h建+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓大學(xué)生在走出校門之后可以更好地融入社會，用創(chuàng)業(yè)為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化

學(xué)校是在大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最主要的生活和學(xué)習(xí)場所，因而高校應(yīng)該加強(qiáng)自身校園文化的建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷融入其中，營造一個積極向上的校園環(huán)境，這樣有利于提高大學(xué)生的思想政治水平，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升是密不可分的。學(xué)校內(nèi)外基礎(chǔ)教學(xué)的堅實基礎(chǔ)是校企合作人才培養(yǎng)的有效物質(zhì)基礎(chǔ)，可以為學(xué)校提供資源和技術(shù)，為學(xué)生提供培訓(xùn)場所和就業(yè)機(jī)會，為研究課題和研究需求做好準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升提供良好的基礎(chǔ)條件。例如，高?？梢岳眯@廣播、微信和微博的校園主頁等不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識、經(jīng)驗以及國家的法律法規(guī)等內(nèi)容，并讓相關(guān)人員在線答疑，讓大學(xué)生能夠更深入的了解相關(guān)內(nèi)容。除此之外，高校還可以與企業(yè)家或者相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行合作，合作制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育計劃、定期進(jìn)行交流座談會，與大學(xué)生分享相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使教育的過程能夠準(zhǔn)確反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，有效實現(xiàn)教育目標(biāo)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)適應(yīng)性，進(jìn)一步完善新形勢下的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢背景下，高校的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間是相互聯(lián)系和相互依靠的，共同來促進(jìn)我們國家高等教育事業(yè)的進(jìn)一步完善。若想正確的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須要依靠思想政治教育的指引，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

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作者簡介：張文波（1982.03- ），女，漢族，吉林舒蘭人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。