劉增彥

摘 要：高校藝術類學生受專業(yè)性質(zhì)以及自身性格特點等因素的影響，心理健康問題相對于其他普通專業(yè)學生來說是不盡相同的。因此，對待高校藝術類學生的心理健康教育，既要充分考慮當代大學生普遍存在的心理狀況和特點，又要注重了解藝術類學生的特殊性，具體問題具體分析，分類引導，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才，為民族、為國家、為人民作出新的更大的貢獻。

關鍵詞：新時代;高校藝術類學生;心理健康教育;有效途徑

2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“新時代青年要乘新時代春風，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全面建成小康社會、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真！”新時代的每一位青年都被祖國和人民寄予了厚望，這便要求高校的大學生不僅要明確時代賦予的使命擔當，重視對科學知識和技能的學習，更要注重心理的健康和精神的富足。

在社會競爭激烈的新時期，高校大學生在學習生活及社會適應等方方面面面臨的挑戰(zhàn)愈來愈多，心理問題屢屢頻發(fā)，對大學生的身心健康造成了很大困擾。因此，大學生的心理健康也逐漸為社會所關注，心理健康教育在當代被提到了一個較高的位置。

隨著人民文化生活的多元化以及高校招生規(guī)模的不斷擴大，藝術類學生的數(shù)量也相應出現(xiàn)了不斷增長的態(tài)勢。藝術類學生是當代大學生群體的一部分，他們的心理特征既有普遍性，也有特殊性。因此，對待高校藝術類學生的心理健康教育，既要考慮當代大學生普遍存在的心理狀況和特點，又要充分了解和分析藝術類學生的特殊情況，靈活應對，分類指導，培養(yǎng)心智健全的優(yōu)秀人才，使藝術能夠更好地為社會、為人民服務。

一、開展大學生心理健康教育的意義

心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。

對于新時代的大學生來說，心理健康是成就學業(yè)與事業(yè)的基礎。只有擁有健康的心理素質(zhì)，才能面對社會的極速發(fā)展，才能積極地面對人生的種種困惑，在競爭激烈的社會中成就完美人生。高校應該積極開展心理健康教育，使學生在思想道德、價值觀取向以及心理能力上獲得穩(wěn)步提升，促使他們成為全面發(fā)展的人才，為民族、為國家、為人民作出新的更大的貢獻。

二、高校藝術類學生的心理特征

（一）思維活躍，富于創(chuàng)新精神

高校藝術類學生受專業(yè)性質(zhì)以及自身性格特點的影響，思想更加活躍，也更具有創(chuàng)造性。他們具有較高的抽象思維能力，思想存在靈活性、獨立性以及批判性等特征，他們常常懷著創(chuàng)新性的眼光去認識和評價客觀事物，常常突破固有的思維模式，善于懷疑，喜歡爭論，善于從新的角度、用新的方式去思考和解決問題。他們對待社會現(xiàn)象反應強烈，是當代大學生中最為活躍的群體。

（二）個性張揚，自我意識突出

丹尼爾·內(nèi)特爾在《個性》一書中講到：“所謂‘個性，是指一個人獨特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌。這種個性決定了人的思維方式和行為準則?？梢哉f，個性左右了我們的志趣所在、職業(yè)前程和人際關系?！庇捎谒鶎W專業(yè)的特點，藝術類專業(yè)的學生個性普遍外向，且具有強烈的表現(xiàn)欲望，自我意識強烈。藝術創(chuàng)作所強調(diào)的求新、求異的特性決定了藝術類大學生追求自我實現(xiàn)、自我設計的現(xiàn)象。

（三）感性至上，缺乏理性分析

藝術類大學生感情細膩，在學習和創(chuàng)作中感性至上，發(fā)揮了更多的想象力，這使得他們特別相信自己的感覺，常常生活在自我構(gòu)建的虛擬生活中。對待事物、處理問題往往首先從自身的情感因素出發(fā)，喜歡憑單純的熱情去做事情，缺乏對事物理性的判斷和分析。

（四）敢于質(zhì)疑，存在逆反心理

受專業(yè)性質(zhì)影響，藝術類大學生思維方式具有開拓性和散發(fā)性，他們常常有著自己的認知，敢于對教師以及書本的知識提出質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)經(jīng)典和權(quán)威，善于懷疑和爭論，追求獨立、個性和自由。他們的這些心理特質(zhì)，一方面有利于自身進行藝術創(chuàng)新，另一方面也對心理健康教育造成了一定的影響。

二、高校藝術類學生心理健康教育的有效途徑

（一）立足學生全面發(fā)展，重視校園文化在心理健康教育中的重要作用

良好的校園文化不但能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，對于學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。藝術類專業(yè)學生性格普遍外向、開朗，喜歡表現(xiàn)自己，高校可以針對學生的這一特點，開展形式多樣的校園文化活動。充分利用好這一載體，展現(xiàn)藝術類學生的青春正能量。

（二）課上課下相互配合，開展豐富多彩的心理健康教育宣傳活動

針對藝術類大學生的心理特點，高校要重視心理健康宣傳教育活動的開展。要加強宣傳，充分利用海報、展板以及微信平臺等途徑，積極發(fā)揮班級心理委員、宿舍長的作用，將心理健康知識宣傳到每一位同學。同時，心理健康宣傳月系列活動，如心理影片展映、校園心理劇、心理沙龍、素質(zhì)拓展等，與學生的日常生活息息相關，受到藝術類大學生的普遍歡迎。另外，高?？梢远ㄆ陂_展有針對性的心理健康講座，或者開設相關課程，加大正面宣傳的力度，使學生可以隨時隨地接觸健康向上的聲音，努力營造有利于藝術類大學生健康成長的良好氛圍。

（三）建設心理健康教育骨干隊伍，幫助學生解決心理困惑和實際問題

高校藝術類學生的健康成長，離不開社會、學校、家庭和學生個人的共同努力。對于學校來說，除了開展日常性的教育活動，還應著力打造一支高素質(zhì)的心理健康教育骨干隊伍。一些學生的心理問題，很多時候可以通過情感交流和耐心溝通加以緩解或解決。因此，作為心理教育工作者，要通過開展經(jīng)常性的談心談話，注重對藝術類學生的心理疏導。藝術類大學生的心理健康工作要作為一項心靈的工作，需要從事這項工作的教師隊伍站在學生的角度，“快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷”，用心感悟?qū)W生的喜怒哀樂，用一顆溫暖的心幫助他們重建嶄新的自我。

（四）構(gòu)建高危人群預警機制，做到及時預防、有效干預

在心理健康教育過程中，建立高危人群預警機制是必不可少的。應加強學生骨干、班主任或輔導員、學校心理中心等相關部門的日常聯(lián)系，及時預測和反映學生出現(xiàn)的心理危機，果斷采取處理措施，學校、家長、社會形成合力，一旦發(fā)現(xiàn)學生的心理問題確保能夠及時處理。構(gòu)建高危人群預警機制，首先是要從新生入學開始，認真組織開展學生的心理健康狀況篩查工作，要細化措施，全面排查。其次，要建立大學生心理健康狀況信息反饋制度，班級的學生骨干、班主任或輔導員、學校心理中心等部門要加強聯(lián)系，要組成層層報告制度。另外，要根據(jù)學生的心理健康狀況檔案，認真分析學生的心理健康狀況，對重點學生進行重點關注和耐心幫扶。

（五）充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體在藝術類學生心理健康教育中的重要作用

隨著時代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，國內(nèi)外重大事件、熱點問題都可以第一時間見諸網(wǎng)絡，一臺電腦或一部手機就可以知曉天下事。同時，伴隨科技的進步，新興媒體成為人們生活不可或缺的一部分。當代大學生是網(wǎng)絡和新媒體的重要受眾群體，藝術類大學生更是與網(wǎng)絡和新媒體有著密不可分的聯(lián)系。針對藝術類大學生的心理健康教育，絕對不能忽視網(wǎng)絡新媒體的重要性。在藝術類大學生心理健康教育過程中，要將新興媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，保證傳統(tǒng)媒體權(quán)威優(yōu)勢的情況下，充分利用新興媒體方便、快捷、及時等特征，隨時掌握藝術類學生的心理狀態(tài)，為心理健康教育工作的開展找準方向。全面占領網(wǎng)絡心理健康教育新陣地，使新媒體為高校藝術類學生心理健康教育提供更新、更有力的平臺。

大學生是十分寶貴的人才資源，是國家和民族的希望和未來。同樣，藝術人才是社會文化發(fā)展的生力軍，是祖國繁榮富強的重要組成部分。對于心理健康教育工作者來說，我們要尊重藝術類大學生的專業(yè)特點和個性特征，保護好他們的藝術才華，給予他們更多的關懷和指導，守好一段渠，種好責任田，使他們能夠健康成長，成長為祖國高素質(zhì)的優(yōu)秀藝術人才。

參考文獻

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