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        翻轉(zhuǎn)課堂模式在中國大學(xué)英語教學(xué)中的運用研究

        2019-12-04 04:08:20昝曉辛
        青年與社會 2019年30期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂大學(xué)生

        昝曉辛

        摘 要:文章以翻轉(zhuǎn)課堂模式在中國大學(xué)英語中的教學(xué)運用為分析對象,首先對翻轉(zhuǎn)課堂概念和教學(xué)意義進(jìn)行了介紹,接著闡述當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,最后論述了大學(xué)英語教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體措施,以便可以更好的提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;大學(xué)生

        在大學(xué)求學(xué)階段,英語是必修的一門課程,英語重要性不言而喻。在大學(xué)階段,能否學(xué)好英語至關(guān)重要,但是很多學(xué)生又苦于英語學(xué)習(xí),自身英語學(xué)習(xí)并不理想。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式之下,學(xué)生們并不會對課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行有效消化,學(xué)生們在課后由于忙碌其他的事情也不會及時對英語知識進(jìn)行鞏固,這就使得課上教的知識課下立刻遺忘,英語教學(xué)效果并不理想。在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下,學(xué)生們可以根據(jù)自身需求進(jìn)行視頻教學(xué)學(xué)習(xí),同時教師還可以在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生們更好的對知識進(jìn)行消化,不斷提高對于知識理解能力。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念

        翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并不相同。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下,學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)資料搜集和學(xué)習(xí),學(xué)生們也可以自由對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行安排,可以自主對知識進(jìn)行消化和吸收,教師在教育過程中更多的是起到引導(dǎo)作用,在學(xué)生遇到難點之時幫助學(xué)生進(jìn)行理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式并不相同,翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生與教師教學(xué)過程進(jìn)行了完全顛倒。對于大部分大學(xué)生來說,他們都非常樂意參與到這種學(xué)習(xí)過程之中,而且樂于享受這種學(xué)習(xí)快樂,同時也可以更好提高他們的學(xué)習(xí)效率,不斷提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,也受到了廣大英語教師推崇。因此,通過將翻轉(zhuǎn)課堂運用于大學(xué)教育之中,可以更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這一點已經(jīng)受到了越來越多的人認(rèn)可。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義

        第一,可以有效改善當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。對于大部分大學(xué)生而言,他們在高中三年都接受了非常嚴(yán)格的英語應(yīng)試教育,這就使得他們進(jìn)入大學(xué)之后根本不想學(xué)習(xí),再加上這次專業(yè)與英語的交集相對較少,這就使得學(xué)生們英語成績直線下降。在當(dāng)前高校英語教學(xué)中,一些高校采用大班制英語授課模式,教師在臺上進(jìn)行講課,學(xué)生在臺下進(jìn)行聽講,這種方法其實并不能很好的幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)英語,一些大學(xué)生由于苦于多年應(yīng)試教育常常出現(xiàn)反感情緒,遲到早退現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此,在大學(xué)英語教育中需要尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全新模式。在這樣環(huán)境之下,翻轉(zhuǎn)課堂教育模式進(jìn)入到人們視野之中。通過翻轉(zhuǎn)課堂可以改變以往機(jī)械式灌輸教學(xué)模式,可以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性,有助于更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        第二,有助于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于大學(xué)生來說,有沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力對于大學(xué)生未來發(fā)展具有非常重大影響,學(xué)習(xí)自主性常常可以更好幫助大學(xué)生不斷提高自身綜合能力。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時,學(xué)生自主學(xué)習(xí)對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)會起到非常重要的作用,而翻轉(zhuǎn)課堂正式建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上來開展的一種教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下,教師首先會議將預(yù)習(xí)內(nèi)容事先傳遞給學(xué)生,對于不懂知識難點可以通過課堂教學(xué)方式來解決,這樣才能更好的與教師和學(xué)生共同探討知識內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,同時也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)節(jié)奏,有助于更好的提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而更好提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

        二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

        雖然當(dāng)前大學(xué)英語課堂教育在不斷改革,但是依舊無法有效激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣,再加上所學(xué)習(xí)內(nèi)容又過于機(jī)械,很難提高學(xué)生的英語綜合能力。

        第一,課堂由教師主導(dǎo)。在當(dāng)前的大學(xué)英語教育中,教師仍然是受到傳統(tǒng)教育模式的影響,教師教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。對于很多大學(xué)生來說,他們在高考之前長期遭受應(yīng)試教育的痛苦,因此他們對于灌輸式的教育模式非常的反感,這就使得學(xué)生們對于英語知識學(xué)習(xí)根本不感興趣,大學(xué)英語知識學(xué)習(xí)似懂非懂,在下課之后立刻遺忘。對于很多大學(xué)生而言,他們真正學(xué)習(xí)英語知識是在考試的前一段時間,教師常常在考試前會給學(xué)生們畫出重點知識點,很多大學(xué)生會為了應(yīng)付考試會對知識點進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí),這種投機(jī)學(xué)習(xí)方式其實并不有利于提高學(xué)生們的英語素質(zhì)。除此之外,很多學(xué)校為了提高自身學(xué)校全國四六級考試通過率,通常會通過模擬考試或者英語課程考試方法來更好的提高學(xué)生們成績,這樣的方法不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語,反而會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語功利性色彩。

        第二,大學(xué)英語教學(xué)方式非常單一。在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,大部分英語教師只是重視英語語法,獲得英語單詞講解,忽視了對于學(xué)生口語或者寫作能力培養(yǎng)。除此之外,在當(dāng)前課堂教學(xué)中,學(xué)生很少有機(jī)會提問發(fā)言,教師在課堂教學(xué)中喜歡搞一言堂方法,師生之間互動并不夠頻繁。久而久之,廣大學(xué)生已經(jīng)逐步失去了發(fā)言興趣,即使有組織對話練習(xí)也只是機(jī)械對話,通常是一問一答方法,這就使得英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量大打折扣,不利于學(xué)生更好的把握英語語言,也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        第三,大學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏活力。英語是一門語言,同時也是一門藝術(shù),英語主要是用來相互交流語言。在課堂英語教學(xué)過程之中,通常都是由教師說學(xué)生聽教師問學(xué)生,然后回答問題,教師并沒有將自己和學(xué)生放在同等地位,這就使得師生之間關(guān)系變得非常疏遠(yuǎn)。雖然一些大學(xué)英語教師會設(shè)置合作學(xué)習(xí)或者小組討論模式,但是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容非??菰?,合作方式就非常單一,這就使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣根本難以得到有效激發(fā),無法真正激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望。在這樣的環(huán)境之下,學(xué)生和教師的距離會越來越大,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會越來越少,最終導(dǎo)致整個課堂缺乏活力。

        三、大學(xué)英語教學(xué)中利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的具體措施

        翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要特點就是突出了學(xué)生主體作用,通過翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生自主融入到英語學(xué)習(xí)之中,可以顯著提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,不斷增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。為了可以更好的將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入到大學(xué)英語教學(xué)之中,我們可以采用以下幾方面措施。

        (一)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

        在新課改推動之下,學(xué)生越來越成為了課堂學(xué)習(xí)主角,成為了整個課堂教學(xué)活動核心。在大學(xué)英語教學(xué)過程之中,教師可以根據(jù)學(xué)生實際狀況來進(jìn)行教學(xué),這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性,同時也可以改變以往學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)熱情。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下,教師需要格外重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣,教師需要通過設(shè)計不同教學(xué)方案來更好的對課本上的知識進(jìn)行講解,同時還能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛,使得學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程之中,對于不敢主動發(fā)言學(xué)生教師也應(yīng)當(dāng)給予一定關(guān)注,幫助這些學(xué)生克服自己心中障礙,對這些學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵他們大膽發(fā)言。為此,教師可以創(chuàng)設(shè)對話情境,通過角色對話來更好的使這些學(xué)生走出自己的心理陰影,更好的激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)促使學(xué)生養(yǎng)成“聽說”的習(xí)慣

        在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程之中,學(xué)生進(jìn)行口語或者聽力訓(xùn)練不能夠只追求速度,而是需要學(xué)生在一個漫長過程中進(jìn)行積累。為此,教師在大學(xué)英語教學(xué)過程之中需要注重提高學(xué)生口語表達(dá)能力,同時還需要提高學(xué)生的聽力水平。為了可以更好的完成這些教育目標(biāo),教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生播放原聲視頻對話,讓學(xué)生可以對這個對話進(jìn)行模仿,這樣可以有效的幫助學(xué)生積累名言名句,不斷增強學(xué)生的知識儲備,同時還可以更好的拓展學(xué)生們的視野。除此之外,教師還需要重視強化學(xué)生的聽力水平,當(dāng)學(xué)生在聽的過程中錄遇到不明白的單詞之時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生做好標(biāo)記,以便在課后進(jìn)行溫習(xí)。

        (三)及時更新教學(xué)方案

        在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下,教學(xué)情景設(shè)置非常重要,通過教學(xué)情景可以更好的啟迪學(xué)生思考,同時也可以讓教師了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況,可以更好的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。為此,我們可以采用以下幾種方案。

        第一,重視英語情境教學(xué)。由于英語是一門語言學(xué)科,所以英語具有較強的互動性。為了可以更好的提高學(xué)生的英語綜合能力,教師可以讓學(xué)生身處于情境之中,通過情境來更好的模擬對話,從而可以更好的觀察學(xué)生,同時也可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識,達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的目標(biāo)。

        第二,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要模式就是做好學(xué)習(xí)知識的分享,通過學(xué)習(xí)知識分享來更好的使學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊,幫助他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生主動融入到英語學(xué)習(xí)課堂之中,同時也可以促使學(xué)生在課后積極的查閱資料,不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

        綜上所述,為了可以更好的將翻轉(zhuǎn)課堂模式運用于中國大學(xué)英語教學(xué)之中,我們需要不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時還需要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,及時對教案進(jìn)行更新,只有這樣才能更好的將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式運用于大學(xué)英語教學(xué)之中。

        參考文獻(xiàn)

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