摘 要：政治在新一輪高考改革中，依舊是一門(mén)較為特殊且重要的學(xué)科。習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上說(shuō)過(guò)，思想政治理論課是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。政治課對(duì)幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義理念、樹(shù)立正確三觀以及立德樹(shù)人方面有著不可替代的作用。目前政治學(xué)科在具體教學(xué)中還停留在單純地口頭傳授知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有在實(shí)踐中親自體會(huì)和感受，以至于未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因而需要政治教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，最重要的是在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。對(duì)此，本文則從引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)、緊扣時(shí)政熱點(diǎn)以及開(kāi)展小組合作等分析構(gòu)建思想政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式策略，望給予教師教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;自主學(xué)習(xí)模式

相關(guān)調(diào)查研究指出，學(xué)生步入高中之后，學(xué)習(xí)壓力有所增加，學(xué)生在該階段都希望能考上理想的大學(xué)，因而很多學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然而隨著學(xué)習(xí)深入，學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得思想政治知識(shí)抽象枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)深入學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)虼水a(chǎn)生厭煩和抗拒情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。而隨著新課程改革的全面實(shí)施，學(xué)習(xí)已成為個(gè)體獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等不斷張揚(yáng)和提升的過(guò)程，因而在此背景下構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，大幅度提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高中思想政治教學(xué)仍然運(yùn)用教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方式，教師依舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，單一的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生在此過(guò)程中無(wú)須任何思考，只要記憶教師講解的相關(guān)知識(shí)即可。這種被動(dòng)的知識(shí)傳授方式忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其教師為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽視和學(xué)生溝通交流，以至于學(xué)生不愿參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響教學(xué)效率。當(dāng)前高中思想政治教師仍然運(yùn)用教材以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐，對(duì)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題無(wú)任何有效幫助。這種脫離學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)思想政治的積極性，甚至影響學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

二、 構(gòu)建思想政治課自主學(xué)習(xí)模式策略

（一） 引入學(xué)案導(dǎo)學(xué) 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是新課程改革背景下延伸而出的教學(xué)方式，即以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，改變傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂地位、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講現(xiàn)狀。在思想政治教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以較好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式最為顯著的優(yōu)點(diǎn)即突出學(xué)生主體，通過(guò)設(shè)置合理問(wèn)題和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生占據(jù)被動(dòng)局面，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。以“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”一課為例，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容領(lǐng)悟，之后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅“我國(guó)法定節(jié)假日變更史”圖畫(huà)并在此基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題：“閱讀我國(guó)法定節(jié)假日由來(lái)和變更歷史圖，運(yùn)用價(jià)值判斷和選擇知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，我國(guó)黨和政府在不同時(shí)期制定的方針政策是不斷變化的，這究竟是為何？說(shuō)明哪些哲學(xué)道理？”“從認(rèn)識(shí)論、唯物論、辯證法等不同角度觀察‘我國(guó)法定節(jié)假日變更史圖能領(lǐng)悟出哪些哲學(xué)道理？”學(xué)生分別從看圖和說(shuō)圖兩個(gè)角度掌握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有顯著的社會(huì)歷史性道理。尤其根據(jù)第二個(gè)問(wèn)題可以回顧以往所學(xué)知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通效果。

（二） 緊扣時(shí)政熱點(diǎn) 全面拓展學(xué)生知識(shí)眼界

近年高中政治高考常見(jiàn)例題即以時(shí)政熱點(diǎn)為主要依托進(jìn)行的理論分析，也是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際能力的途徑。當(dāng)前很多政治教師在教學(xué)中引入時(shí)政教育，一方面可以讓學(xué)生了解黨和國(guó)家的路線、政策、方針，另一方面在于全面落實(shí)思想政治課程三維教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合水平，為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。時(shí)政熱點(diǎn)都是當(dāng)前政治社會(huì)發(fā)生的真實(shí)性事件，有著時(shí)效性和多面性等顯著特點(diǎn)。政治教師在教學(xué)之前應(yīng)仔細(xì)考慮教材內(nèi)容和所選時(shí)政案例相結(jié)合是否能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。尤其在分析時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)應(yīng)注重觀察學(xué)生反映，因?yàn)楫?dāng)今是信息高速流通時(shí)代，學(xué)生可以借助多種渠道瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，避免所學(xué)時(shí)政熱點(diǎn)案例難度過(guò)大或存在較大爭(zhēng)議性，導(dǎo)致學(xué)生思維脫離教學(xué)內(nèi)容。以《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》一課為例，政治教師就引入當(dāng)前十分流行的蘋(píng)果手機(jī)×上市為案例，促使學(xué)生充分感受經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性變化。教學(xué)中明確指出，雖然數(shù)碼產(chǎn)品快速更新，但我國(guó)廣東深圳海關(guān)也因此破獲大量新款蘋(píng)果手機(jī)走私案件，因?yàn)樘O(píng)果手機(jī)是學(xué)生廣泛熟知的數(shù)碼產(chǎn)品，借助此案例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。之后借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生清晰直觀顯示蘋(píng)果手機(jī)在世界各地分布信息，再結(jié)合政治教材促使學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)全球化顯著特點(diǎn)即資本、貿(mào)易和生產(chǎn)。政治教師還可引入當(dāng)下國(guó)產(chǎn)華為手機(jī)在世界市場(chǎng)銷(xiāo)售占比率和蘋(píng)果手機(jī)在中國(guó)銷(xiāo)售占比率進(jìn)行對(duì)比，由此得知，經(jīng)濟(jì)全球化利弊兼存，雖然在一定程度影響國(guó)產(chǎn)手機(jī)發(fā)展，但也為國(guó)產(chǎn)手機(jī)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，深化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)的理解。

（三） 開(kāi)展小組合作 提高學(xué)生團(tuán)結(jié)探究精神

小組合作是課堂教學(xué)常見(jiàn)教學(xué)途徑，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助不同水平學(xué)生盡快掌握思想政治知識(shí)和技能，充分尊重學(xué)生個(gè)性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。首先科學(xué)劃分小組，一般分組有以下方面，其一同質(zhì)分組，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等綜合方面將學(xué)生自由組合，每個(gè)學(xué)生在所處的小組中應(yīng)明確自身位置。異質(zhì)分組就是同質(zhì)分組對(duì)立面，因?yàn)楦咧猩睦矶加邢鄳?yīng)的個(gè)性化特點(diǎn)，正是因?yàn)楠?dú)特的心理和認(rèn)知情況會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生影響，根據(jù)每位學(xué)生自身特點(diǎn)將其劃入不同小組并開(kāi)展因材施教教學(xué)，將其應(yīng)用于思想政治教學(xué)中可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中提升探索知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。其次開(kāi)展小組合作教學(xué)，以《價(jià)值與價(jià)值觀》一課為例，政治教師在教學(xué)中就選擇著名藥學(xué)家屠呦呦榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為案例，屠呦呦在獲獎(jiǎng)感言中提道：“青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)藥送給世界人民的禮物，對(duì)防治瘧疾等傳染性疾病以及維護(hù)世界人民健康有著重要的意義?！苯處熅涂蓮恼軐W(xué)價(jià)值觀層面引導(dǎo)學(xué)生分析屠呦呦為何要在感言中提到青蒿素是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥送給全世界人民，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：對(duì)于主體而言，價(jià)值有著不可小覷的作用，其組成即主體需求和客觀事物屬性。當(dāng)學(xué)生思考以及了解哲學(xué)意義價(jià)值后就可引入人的價(jià)值，該如何對(duì)人存在的價(jià)值進(jìn)行判斷？為了深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，政治教師將屠呦呦家中的“半個(gè)客廳”和著名影星黃曉明的上億世紀(jì)婚禮作為對(duì)比，部分學(xué)生認(rèn)為，影星黃曉明金錢(qián)和名利都不缺，這種人生才更有意義。有的學(xué)生則認(rèn)為，屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)明的青蒿素為全世界人民作出了很大的貢獻(xiàn)，但她的身價(jià)卻不如一位影星，對(duì)屠呦呦極其不公平。政治教師可將學(xué)生分成小組相互交流討論，之后每個(gè)小組選派一名學(xué)生闡述討論觀點(diǎn)，最后政治教師再歸納總結(jié)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，政治是高中教育重要組成部分，在于提高學(xué)生整體政治文化水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)前高中政治教學(xué)依舊存在教師占據(jù)課堂主要地位、學(xué)生主體地位喪失的情況，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，逐漸喪失教育本真。因而需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)構(gòu)建思想政治自主學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自立和自律的良好品格，并在此過(guò)程中增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，深刻理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：夏雪瓊，福建省福州市，福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué)。