摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于幼兒教學(xué)的事業(yè)中去，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)下有效地與信息技術(shù)相結(jié)合可以促進(jìn)幼兒的知識學(xué)習(xí)與視野拓展，幫助幼兒成長。因此如何利用信息技術(shù)提取其其中有益的部分來進(jìn)行教學(xué)也就成了教師與教育工作者所共同思考的問題之一，接下來本文將介紹幾種方法將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;整合研究

一、 引言

信息技術(shù)是一種天然優(yōu)勢，雖然網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容是極其復(fù)雜且善惡交織，但是其中可以為教育事業(yè)所應(yīng)用的部分依然是不可小覷的，并且隨著經(jīng)濟(jì)的改善，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)大量的普及普通家庭，幼兒對于信息技術(shù)也是持有積極的態(tài)度。用信息技術(shù)幫助幼兒的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的要求。

二、 利用信息技術(shù)啟發(fā)幼兒的思考

信息技術(shù)相比與傳統(tǒng)教育方式有著全面性多樣性的優(yōu)勢，因此可以利用圖畫或者視頻的方式來幫助幼兒進(jìn)行思考。譬如在對幼兒的數(shù)量思考問題時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)來幫助幼兒學(xué)習(xí)。如數(shù)字問題兩個(gè)三角形用了四根木棒，如果改變木棒的擺放位置能不能變成多個(gè)三角形，教師在解決問題時(shí)利用信息技術(shù)的多媒體，通過播放視頻的方式來對其進(jìn)行解析，在解析的過程中摻雜其中解決問題的思路與關(guān)鍵所在，讓幼兒在以后遇到相似的問題時(shí)能有解決問題的思路。

定時(shí)定量的播放安全常識的視頻、遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)對的視頻，教師可以從簡單到苦難，簡單的可以是在路上摔跤了，摔傷了手臂大腿，出血時(shí)應(yīng)該如何包扎，如何利用酒精等止血物質(zhì)來進(jìn)行簡單處理，困難的如當(dāng)家里或者學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何利用現(xiàn)有的東西進(jìn)行自我救助。這需要教師長期的且循序漸進(jìn)地利用信息技術(shù)來幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中思考。

三、 利用信息技術(shù)幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

相比于中學(xué)生，幼兒的自我學(xué)習(xí)能力較差，因此教師利用信息技術(shù)可以幫助幼兒提升其自身學(xué)習(xí)能力。自我學(xué)習(xí)能力的提升要求幼兒對周圍環(huán)境和書面技能進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以先讓有邇們進(jìn)行討論什么知識有趣，在得到答案后教師可以進(jìn)行整合與分析，然后利用多媒體技術(shù)幫助幼兒進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，讓幼兒身臨其境，像賽車的操控、過山車為什么不會(huì)在最高處時(shí)掉下來等問題時(shí)，就可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)直接讓幼兒帶入到整體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不僅不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，更能刺激幼兒的感官。比如過山車問題，讓幼兒體驗(yàn)一下在最高處時(shí)有什么感覺。因?yàn)樵谧罡咛帟r(shí)不會(huì)掉下來，那么就要對幼兒進(jìn)行一定的提問，為什么不會(huì)掉下來，給予幼兒一定思考問題的時(shí)間，然后詢問幼兒所思考問題的答案，因?yàn)橛變核伎嫉目臻g較小，其物理和實(shí)際知識局限性較大，這就需要此時(shí)教師對其進(jìn)行一定的知識引導(dǎo)，利用幼兒能聽得懂的話來對幼兒進(jìn)行講解。并且要在此后留下問題，如：把乘客身上的安全帶去掉，在最高處的話，人會(huì)掉下來嗎？讓幼兒進(jìn)行自我思考，教師可以進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，對其中所需要的知識進(jìn)行一定的暗示，最后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬出整體的環(huán)境，測驗(yàn)到底會(huì)不會(huì)掉下去。此方法可以有效地幫助幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考的過程中進(jìn)行探究，讓學(xué)生相應(yīng)技術(shù)的供應(yīng)下拓展其知識視野。

四、 勞逸結(jié)合，緩解疲勞

只進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感，從而對于學(xué)習(xí)會(huì)懈怠，因此在學(xué)習(xí)的過程中可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行放松，并且可以結(jié)合這些技術(shù)摻雜一定的知識，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中既可以放松，又能學(xué)到東西。

可以結(jié)合幼兒表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的參與中去。譬如作畫、寫字等問題，可以在學(xué)習(xí)的空檔時(shí)間，讓幼兒們自告奮勇的去到電腦的作畫區(qū)域，展開想象，畫出其內(nèi)心所想所感，不限題材、無規(guī)則，內(nèi)心所想即所畫。在學(xué)生們做完畫之后可以讓學(xué)生對其所做的畫進(jìn)行一定的講解，畫的是什么，表達(dá)了何樣內(nèi)容。并且可以利用此項(xiàng)技術(shù)來幫助那些性格內(nèi)斂不善言語表達(dá)的幼兒，打開其豐富的內(nèi)心世界。

除此之外，也可以利用信息技術(shù)的一些小游戲來放松幼兒的同時(shí)提高其反應(yīng)能力。如可以在課余時(shí)間教師在屏幕上迅速地放出一些動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生們迅速說出這些動(dòng)物的名稱，最快的有獎(jiǎng)勵(lì)，并且這些動(dòng)物可以是學(xué)生們不常見不了解的動(dòng)物，就算學(xué)生不認(rèn)識這些動(dòng)物，但是教師可以負(fù)責(zé)進(jìn)行一定的講解，其生活在何處，生活習(xí)性是怎么樣的，那里可愛，吃什么為生等，面對新穎的東西幼兒一定會(huì)好奇，因此就可以滿足幼兒好奇心的同時(shí)又可以幫助幼兒補(bǔ)充課外知識，拓展幼兒的視野，在這樣地玩耍中幫助學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

綜上所述，本文就信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合研究進(jìn)行分析和探索，對如何利用信息技術(shù)來幫助幼兒教育的方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，提供了一系列的策略以供廣大的工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁婭.信息技術(shù)實(shí)踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)有效整合的研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（6）.

[2]孫文云.現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教學(xué)融合的研究綜述[J].早期教育（教科研版），2017（3）：2-6.

[3]齊穎.“現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的研究”課題研究報(bào)告[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（20）：52-56.

作者簡介：

鐘文麗，云南省昆明市，云南工商學(xué)院。