摘 要：在小學數(shù)學的教學中，課堂練習是至關重要的，是能夠夯實學生知識基礎，實現(xiàn)查缺補漏的一種教學手段，是優(yōu)化課堂教學的一個前提和基礎。在新課程改革的背景下，教師需要足夠重視課堂練習的設計，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學質量和有效性的雙重提高。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;課堂練習;設計策略

新課程標準要求教師能夠在教學時，讓學生既能夠掌握更多的數(shù)學知識，還能夠實現(xiàn)思維能力、分析能力、學習能力等方面的鍛煉與提高，使學生能夠發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。因此，教師需要認真設計課堂練習題，要在教材內容的基礎上，改編和設計更加生動有趣、靈活多變，并且?guī)в兴伎夹浴⑻骄啃缘木毩曨}，促使學生能夠將所學知識轉變成相應的能力，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

一、 準備性練習的設計

準備性練習能夠勾起學生學習新知識的欲望和興趣，能夠為接下來新知識的學習做好心理上的準備;同時還能夠調動學生認知結構中的適當觀念，使學生能夠為新知識的學習做好認知方面的準備。準備性訓練有兩種，一種是基本練習，另一種是鋪墊聯(lián)系。

（一） 基本練習

基本練習指的是在小學數(shù)學的課堂教學中，經(jīng)過長時間的分散訓練，使學生能夠掌握一些最基礎的數(shù)學知識，同時還能夠為學生學習有難度的知識奠定基礎。此類練習題需要注意以下幾點：第一，要帶有較強的計劃性。第二，要具有較強的選擇性。

（二） 鋪墊練習

鋪墊練習指的是學生在學習新知識前，教師為了讓學生更好地掌握和理解新知識，使學生能夠實現(xiàn)正遷移的一種練習題類型。此類練習題需要注意以下幾點：第一，必須要緊扣新知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系點;第二，需要重視學生學習方法的培養(yǎng)，做好相應數(shù)學思想的鋪墊;第三，要使學生能夠借助練習，在原有的知識基礎上進行歸納、總結與概括。

二、 內化性練習的設計

學生學習數(shù)學知識是需要借助各種各樣的活動，才能夠得以內化的。內化性練習能夠讓學生通過一定量的練習，將新知識與自己的認知結構建立起練習，消化和內化新知識，使其能夠成為學生能夠準確運用的知識。

（一） 直觀操作練習

學生需要準備好幾張A4紙，然后將其剪成不同大小的長方形、正方形，觀察這些長方形與正方形的特點，記錄下其長與寬。雖然學生剪出來的長方形與正方形的大小不同，但是都是由四條邊組成的，并且將其對折后，兩邊能夠完全重合。之后，教師要讓學生將長方形對折，用剪刀剪出不同的形狀，剪出來的形狀是對稱的。通過這樣的操作和練習，能夠讓學生了解軸對稱圖形的特點。

（二） 表象形成練習

教師需要給學生進行口述：有一輛小車，從A點行駛到B點，這輛小車在到達B點時其外形是否發(fā)生了變化？從A行駛到B點是否屬于平移呢？教師可以讓學生在紙上畫出小汽車，并在小汽車下方畫上一條直線，在A點和B點之間畫出一排小汽車。借助這樣的方式，學生就能夠掌握有關平移的知識點。

（三） 抽象形式練習

在之前幾個練習題的基礎上，教師要給學生展示一些不同的圖形，讓學生去說出這些圖形中，哪些屬于軸對稱圖形，哪些圖形是經(jīng)過旋轉的，哪些圖形是經(jīng)過平移的。當學生完成練習后，教師要讓學生回想在日常生活中曾見到過那些軸對稱圖形，哪些圖形是旋轉和平移的，幫助學生更好地理解和消化該節(jié)課的知識點。

三、 鞏固性練習的設計

鞏固性練習存在的目的就是幫助學生復習和鞏固所學知識，將這些知識轉變成解決問題的能力，啟發(fā)和拓展學生的數(shù)學思維。在設計鞏固性練習題時，需要注意以下幾個方面：

（一） 結合教學內容進行設計

在教學有關除法的內容時，教師要結合教材內容，確定好每節(jié)課中需要重點練習的知識和內容。例如，教師可以先從關于整十數(shù)的內容著手，練習的重點就是學生需要明確商的定義，掌握簡單除法的計算方法;之后就要練習試商，練習的重點放在將除數(shù)當作與其接近的整十數(shù)來完成試商;最后要學會調商，練習的重點為，如果初商偏大，那么就需要改小，如果初商偏小，那么就需要改大。在進行練習時，教師需要適當計入一些商末尾有0或者商是兩位數(shù)的練習題。教師在根據(jù)教學內容中重點和難點設計練習題時，要能夠突出重點，設置單項練習，實現(xiàn)學生學習質量和學習效率的雙重提高，降低學生學習和掌握知識的難度。

（二） 強化辨析練習

辨析練習存在的目的就是讓學生能夠清楚辨別知識之間存在的區(qū)別與關聯(lián)，借助知識之間所具有的貫通性，增加知識掌握的穩(wěn)定性與清晰度。為了方便學生辨析，教師可以采用題組的方式進行練習。辨析的方式有三種：第一，正誤辨析。要準確把握知識中的易錯點和易混點，將正確、錯誤的解法、說法整理在一起，學生需要準確辨析，增加學生對知識點的認知;第二，縱向辨析。要找到知識之間的內在聯(lián)系，借助知識的發(fā)展過程準備題組，學生需要辨析出其中的聯(lián)系與區(qū)別，建立起一個系統(tǒng)、完善的知識體系;第三，橫向辨析。要找到知識存在的橫向練習，所有相關的知識整合在一起，學生需要辨別異同。

（三） 重視綜合練習

綜合練習就是需要教師能夠設計一些綜合性的題目，把新舊知識融合起來，進一步拓展學生原本的認知結構，鍛煉學生的思維能力。此類練習題需要重視知識的延伸性和綜合性。

四、 結束語

總而言之，在小學數(shù)學的課堂教學中，課堂練習是至關重要的。課堂練習能夠調動學生學習的欲望和熱情，集中學生的注意力，讓學生能夠全身心投入到題目的解答中。借助多樣化的練習題，使學生的思維能力更加的靈活，應變能力更加強大，不會被模式化的內容所束縛。教師在設計課堂練習題時，需要了解并尊重學生的思維特點以及認知規(guī)律，認真設計課堂練習題，這樣才能夠保證練習題的難度適中、數(shù)量合適，實現(xiàn)數(shù)學課堂效果的不斷提升。

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作者簡介：

宋宗淮，安徽省淮南市，安徽省淮南市大通區(qū)王樓小學。