摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷在教育領(lǐng)域中得到滲透的背景下，凸顯了體育課程教育的重要性。這就使得職前職后一體化在促進(jìn)體育教師形成終身體育精神方面的意義得到充分體現(xiàn)。盡管越來越多教育工作者對這種理念形成了深刻的認(rèn)識，但是在實際的工作中仍然存在一些需要改善和優(yōu)化的不足之處。本文就體育教師職前職后一體化的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：體育教師;職前職后一體化;優(yōu)化路徑

一、 前言

體育教師自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)能在很大的程度上影響到學(xué)生接受體育知識，提高運動能力的效果。在構(gòu)建高素質(zhì)體育教師隊伍方面，我國的教育部門一直處于不斷探索的狀態(tài)中。職前職后一體化理念的提出為體育工作發(fā)展提供了更多的思路和更加明確的方向。因此，可以針對現(xiàn)代體育教育發(fā)展的實際情況，通過職前職后一體化模式能有效促進(jìn)我國體育教師的素質(zhì)得到提升。

二、 體育教師職前職后一體化的科學(xué)認(rèn)知

職前職后一體化主要指的是使得充分運用不同的階段和不同類型的教育資源，打破職前和職后教育之間存在的壁壘，從系統(tǒng)性的角度為體育教師提供更加全面和綜合的職業(yè)教育和培訓(xùn)。通過職前職后一體化的形式促進(jìn)體育教師形成終身體育精神，并能合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展和不斷完善。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)和科技都處于發(fā)展的狀態(tài)當(dāng)中，為教育事業(yè)發(fā)展提供了堅實的推動力。將職前職后一體化理念與體育教師培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得教師發(fā)展歷程更加清晰，在職業(yè)培訓(xùn)得到有效銜接后，有利于促進(jìn)體育教師自身教學(xué)能力的提升。在職前職后一體化模式下，使得職業(yè)培訓(xùn)的連貫性和系統(tǒng)性得到了很大程度的提升。將這種教育模式進(jìn)行有效的落實，能為我國教育事業(yè)改革和優(yōu)化發(fā)揮重要的作用，從而為學(xué)生提供更好的體育教育。

三、 體育教師職前職后一體化中存在的不足之處

首先，缺乏正確的認(rèn)知。當(dāng)前，由于教育重心的偏移，使得職前教育培養(yǎng)出來的體育教師與社會需求之間存在一定的差距。這是一個比較突出的問題。在職后教育中，很多教師對其的缺乏正確的認(rèn)知，對其意義的認(rèn)識程度較淺。受到性這樣的思想觀念的影響，很多體育教師在培訓(xùn)活動中的參與積極性較低，表現(xiàn)也比較被動。

其次，經(jīng)費不足。政府對這項措施的實施投入的經(jīng)費規(guī)模較小，沒有對經(jīng)費管理提供政策保障。這是經(jīng)費管理政策無法得到有效落實所導(dǎo)致的。國家撥款后，并沒有對地方政府對經(jīng)費的運用路徑進(jìn)行跟蹤和監(jiān)管。使得這種模式的實行遇到一些困難。

再次，人文教育缺失。德育教育也是體育教育的一個功能。但是在職前職后一體化模式中卻沒有體現(xiàn)出人文教育，僅僅將重心放在了體育技能培養(yǎng)方面。體育學(xué)科教學(xué)涉及一些其他學(xué)科的知識，比如，管理學(xué)、心理學(xué)、社會科學(xué)等。這些都是需要貫穿于職前職后一體化模式當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

最后，職前與職后教育相脫節(jié)。一般情況下，體育教師的職前教育在師范院校完成，職后教育在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成。二者的教育性質(zhì)存在一定的差異性，前者是普通教育，后者是成人教育，主管部門也不一致。這些差異性使得二者之間出現(xiàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象。從本質(zhì)的角度考慮，職前與職后教育之間存在一定的聯(lián)系，但是，在實際的培訓(xùn)中，卻是相互獨立的。

四、 優(yōu)化體育教師職前職后一體化效果的路徑

（一） 正確認(rèn)識職后教育的應(yīng)用意義

對職前職后一體化形成正確的認(rèn)識是推進(jìn)這一模式的關(guān)鍵，對體育教師而言是非常重要的。體育教師形成正確的認(rèn)識和理解，也就不會將職后教育當(dāng)成一種任務(wù)，而是更加主動地參與其中。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及教育部門都應(yīng)該對職后教育的意義形成深入理解，并能從統(tǒng)一性的角度將其與職前教育聯(lián)系起來。職后教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)體育師資隊伍朝著更加完善的方向發(fā)展。這也就需要在職前教育階段就對教師進(jìn)行職后教育理念的滲透，培養(yǎng)其樹立正確的理念。

（二） 重視經(jīng)費投入的有效性

在職前職后一體化模式下，投入合適規(guī)模的經(jīng)費，并對經(jīng)費進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理是一項工作重點。對于職前環(huán)節(jié)，通過制度的形式對經(jīng)費的審查部門、責(zé)任部門、管理部門等進(jìn)行明確規(guī)定，并對相應(yīng)的違反制度懲罰措施進(jìn)行規(guī)定。這樣的方式能使經(jīng)費得到有效的運用，并為經(jīng)費管理提供法律保障。對于職后環(huán)節(jié)，政府應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行經(jīng)費投入，與體育教師共同承擔(dān)。這樣能有效保障資金的合理應(yīng)用，促進(jìn)之前職后一體化發(fā)展。

（三） 強(qiáng)化人文教育的力度

現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不僅要向?qū)W生傳授體育知識與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念，實現(xiàn)人文精神的傳遞，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育精神和運動能力的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的體育人才。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)該強(qiáng)化在職前職后教育中對體育教師人文教育的力度，調(diào)整教育重心，將德育建設(shè)工作融入體育教師培訓(xùn)當(dāng)中。

（四） 建立職前職后教育之間的聯(lián)系

當(dāng)前，很多學(xué)校都將教育工作的重心放在了如何構(gòu)建體育教師職前職后一體化模式以及如何使新入職的體育教師迅速適應(yīng)教育氛圍上。要想達(dá)到理想的目標(biāo)，應(yīng)該從負(fù)責(zé)職前和職后教育部門入手，將師范院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，從系統(tǒng)性的角度對體育教師的培養(yǎng)計劃進(jìn)行合理規(guī)劃，將專業(yè)能力與實踐能力兩手抓，達(dá)到同步提升的目標(biāo)。在職前教育階段的強(qiáng)化培養(yǎng)力度，就能為職后培訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該在職前職后之間建立聯(lián)系，形成有效的銜接。以職前教育為基礎(chǔ)，以職后教育作為延伸，從而逐漸達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

五、 結(jié)論

綜上所述，職前職后一體化已經(jīng)成為促進(jìn)我國體育教育行業(yè)發(fā)展的主要推動力。相關(guān)部門在認(rèn)識到其重要性和不足之處的基礎(chǔ)上，可以通過正確認(rèn)識職前職后教育的應(yīng)用意義，重視經(jīng)費投入的有效性，強(qiáng)化人文教育的力度，建立職前職后教育之間的聯(lián)系的方式優(yōu)化實施效果。通過本文對體育教師職前職后一體化的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為提高體育教師的綜合素質(zhì)提供一些參考。

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作者簡介：

董舟維，浙江省舟山市，浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院。