摘 要：數(shù)學學科作為學生中學教育階段最難掌握的知識體系，老師能提高課堂教學的效率對學生的意義不言而喻。為了更好地完成初中數(shù)學課堂的教學工作，有效備課并做好數(shù)學課堂的教學計劃，對數(shù)學老師有重要作用。本文通過講述對初中數(shù)學有效備課的實踐性思考，提出老師進行有效備課的幾點相關策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效備課;實踐性;備課策略

有效備課就是老師將實際的課堂教學理念體現(xiàn)在備課過程中，通過對課堂教學過程的合理設計，全局掌握學生的學習進度，以提高課堂教學效率的方法。在初中數(shù)學的有效備課中，老師要充分應用先進的教學理念，以學生課堂主體性的備課思路，合理設計教學內容，讓學生能體會到高質量的初中數(shù)學課堂。

一、 有效備課要有明確的備課目標

在以往的數(shù)學備課中，老師往往是將課本上的教學內容進行整理分解，再結合問題設置來進行數(shù)學備課，這使老師在課堂講解時只能順著課本的思路走，沒有自身明確的教學目標，對課堂上的教學狀況把握不足，從而影響實際的教學效果。因此，老師要進行有效備課，就要在備課上下足夠的功夫，依據(jù)學生的數(shù)學知識掌握程度，將課本的教學內容進行情景化，以方便學生的感受和理解，老師在備課時要對教學過程進行深入思考，根據(jù)之前的教學經(jīng)驗，對數(shù)學課堂制定明確的教學目標。在制定目標的過程中，老師可以充分認識數(shù)學課本的知識結構，并圍繞教學目標合理突破教材體系，將老師自己的優(yōu)秀教學理解融入教學內容中，使數(shù)學備課變得更加完善。例如，在對《二元一次方程》進行備課時，課本中的一道數(shù)學題的題目很長，無效信息過多，不利于學生的理解利用，老師可以提取題目中的有效信息，重新整理成簡短的數(shù)學題，并對問題進行分解，讓學生在課堂學習時有明確的解題目標。所以說有效備課的前提條件就是老師要有明確的備課目標。

二、 有效備課要合理安排教學方式和課堂內容

數(shù)學備課的主要目的就是明確老師在數(shù)學課堂上的教學安排，它的核心自然是教學方式和課堂內容。教學方式如情境教學、實踐教學等，老師要在備課時根據(jù)實際的教學內容，選擇合適的教學方式，來明確數(shù)學課堂的教學步驟和教學階段，用切合數(shù)學課堂的教學方式來幫助學生快速進入學習狀態(tài)，更好地完成數(shù)學知識的學習。另外，在課堂內容的確定中，首先老師要從課堂教學目標出發(fā)，圍繞教學目標確定課堂的授課具體內容;然后，老師要對授課內容進行分析，編寫教案，將教學內容變得形象化、情景化，能在實際課堂中被學生接受和理解;最后老師配合自身選擇的最合適的教學方式，將授課內容具體分配到教學方式的每個步驟中，再進行一定的整理和完善，從而形成有實踐意義的數(shù)學備課內容，幫助老師更全面的開展數(shù)學課堂教學工作。例如，老師在設計《二元一次方程組》的備課內容時，可以選擇情境教學法，將二元一次方程與人們實際生活中遇到的數(shù)學問題聯(lián)系起來，讓學生在生活化的情境中進行數(shù)學知識的學習，在課程內容上，老師可以首先要學生比較一元一次方程與二元一次方程組的相同和差異之處，一步步引導學生明確二元一次方程組的概念和解題思路，然后讓學生在現(xiàn)實實例中深入探究二元一次方程組的應用方式，對課堂的總體學習有個清楚的認知，從而完成數(shù)學課堂的學習。

三、 有效備課要融入先進的教學理念

在新課程背景下，人們越來越提倡學生的有效性學習，并轉變學生在課堂學習中的地位，學生主體性教學理念已經(jīng)隨著新課程慢慢融入每位老師的教學理念中。因此，在老師進行有效備課時，也不能忽視了學生主體性教學理念，要在備課時就想好教學方式，提高學生在數(shù)學課堂上的參與度，并能自主、有效地進行課堂學習。在實際備課時，老師要依據(jù)對學生性格、學習態(tài)度的相關了解，以調動學生課堂積極性為目的，采取合理的教學方式或轉換教學內容的方法，設計出滿足學生自發(fā)參與課堂教學的高效率數(shù)學備課。例如，在學習《角平分線》時，老師要在備課中充分體現(xiàn)出學生的動手能力，讓學生在課堂上根據(jù)老師的引導，自己動手，研究角平分線的特點和性質，充分體現(xiàn)學生的主體性特點。老師在對學生進行幾何知識教學時，都可以在備課時引入學生自主動手，大膽假設的教學方式，來讓學生的學習效率最大化。

四、 提高備課效果要進行課堂教學反思

在教學過程中，老師要隨著時代的發(fā)展和實際的教學情況不斷完善教學模式，提高教學效率。對備課來說也一樣，老師不能滿足于當前的備課效果而停滯不前，可以通過實際的課堂教學情況，總結出此次備課的缺點和不足，積極調整自身的備課思想，老師要以讓學生獲得更優(yōu)質的課堂體驗為備課目的，為下一次更完美的備課情況做準備。在實際的教學中，教學內容一直在變，學生對老師授課的接受能力也一直在變動，老師只有不斷完善自身的備課水平，才能一直突破當前的教學思維限制，避免在實際的教學過程中走彎路，不僅影響自身的教學體驗，還不利于學生的高效學習、自主發(fā)展。

五、 結束語

綜上所述，老師要充分認識到人們常說的“做有準備的事”這一觀點，在初中數(shù)學備課過程中，立足教學現(xiàn)實，充分了解學生的數(shù)學學習狀態(tài)，應用合理的教學模式，將數(shù)學備課變得完善有效，使老師能有效把握數(shù)學課堂教學的全局發(fā)展狀況，讓學生更好地在數(shù)學課堂中展現(xiàn)自身學習優(yōu)勢，提高其自主學習水平，為幫助學生更好更完善的學習數(shù)學知識做足準備工作。

參考文獻：

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作者簡介：

成新華，四川省成都市，四川省成都天府新區(qū)華陽第一中學。