摘 要：有效性教學(xué)是指教學(xué)活動(dòng)的開展所完成的教學(xué)目標(biāo)的程度，具體到體育教學(xué)就是，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的參與興趣、所取得的身心進(jìn)步及對(duì)社會(huì)適應(yīng)的程度。有效性教學(xué)是對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)視野的改革與創(chuàng)新，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。因此，初中體育教師應(yīng)致力于對(duì)有效教學(xué)方法的研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;教條性;技術(shù)教學(xué)

一、 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但卻不是教條性的教學(xué)

在體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律能夠引起學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，對(duì)體育規(guī)律的明確使學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)，有助于體育教學(xué)成效的提升。在教學(xué)時(shí)，不要過分重視單一的教學(xué)方法和組織，教條性的教學(xué)常規(guī)、長時(shí)間的說教等，讓學(xué)生不喜歡體育課，甚至厭惡體育課的狀況。在組織學(xué)生開展體育活動(dòng)時(shí)，教師統(tǒng)一指揮和安排學(xué)生的隊(duì)形和隊(duì)列，課堂教學(xué)做到有序而不刻板，對(duì)于學(xué)生的不良行為表現(xiàn)和違反紀(jì)律的行為，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和糾正，使學(xué)生意識(shí)到因自己的不好表現(xiàn)造成的課堂的紊亂，使其明確自身行為對(duì)全班辛苦鍛煉的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守體育紀(jì)律及刻苦訓(xùn)練、相互配合的習(xí)慣，使其統(tǒng)一協(xié)調(diào)、迅速敏捷的作風(fēng)得以形成。另一方面，在體育教學(xué)的過程中，長時(shí)期的肢體練習(xí)容易給學(xué)生的肌肉造成較強(qiáng)的疲勞感而使學(xué)生產(chǎn)生不愿鍛煉或不規(guī)范鍛煉的情緒，影響體育教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃的、合理的安排訓(xùn)練。比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行臺(tái)階練習(xí)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，使學(xué)生在明確自身承受力的基礎(chǔ)上堅(jiān)持忍受訓(xùn)練進(jìn)而取得回報(bào);在組織學(xué)生進(jìn)行特定數(shù)量或特定時(shí)間的仰臥起坐或俯臥撐訓(xùn)練時(shí)，可以告訴學(xué)生30次是一個(gè)臨界水平，做到30次時(shí)肌肉可能會(huì)產(chǎn)生酸痛感，但是只要堅(jiān)持下去成績就會(huì)取得重大進(jìn)步，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)生理極限的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，從而促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

二、 注重整體項(xiàng)目教學(xué)，而不是單個(gè)技術(shù)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而不是單個(gè)技術(shù)教學(xué)。體育教師在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)中要計(jì)劃好，在一學(xué)期里要學(xué)會(huì)一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體技能。比如籃球，最開始要熟悉球性，然后學(xué)習(xí)運(yùn)球、運(yùn)球過人、投籃、籃球基本規(guī)則，最后學(xué)會(huì)五人制的比賽。先學(xué)會(huì)單個(gè)動(dòng)作之后要整合學(xué)習(xí)，最后掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、 課堂穿插游戲，活躍氛圍

體育課堂單純理論知識(shí)講解和肢體訓(xùn)練容易引起學(xué)生的厭煩情緒，因此，課堂上教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┡c學(xué)生興趣愛好相關(guān)的體育游戲，在活躍課堂的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于體育課堂教學(xué)效率的提高。比如：喊數(shù)疊加抱團(tuán)：所有同學(xué)圍成一個(gè)圓圈成逆時(shí)針跑，老師站在中間大聲好數(shù)，如122呀，這就是1加2再加2等于5，就是五個(gè)人抱在一起，如此，老師喊幾個(gè)數(shù)加在一起就是最終幾個(gè)人抱在一起，沒能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確抱成團(tuán)的則做五個(gè)下端作為懲罰。通過游戲的方式，使學(xué)生在感受歡快訓(xùn)練氣氛，接受體育活動(dòng)的同時(shí)，有利于其整體組織紀(jì)律觀和整體組織紀(jì)律性的培養(yǎng)。

四、 善于激勵(lì)，培養(yǎng)興趣，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

為提高體育教學(xué)的有效性，教師多給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生的自尊心和自信心得以培養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候要注意幾方面：

（一） 適時(shí)激勵(lì)

在學(xué)生最需要時(shí)候的激勵(lì)才能發(fā)揮其最大作用。

（二） 適度激勵(lì)

鼓勵(lì)的分寸要把握好，要言如其實(shí)、恰如其分，還要講究策略。在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要從其實(shí)際情況出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。另一方面，還要尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，在區(qū)別對(duì)待的同時(shí)實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)、激勵(lì)化評(píng)價(jià);在綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度的基礎(chǔ)上，建立發(fā)展性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了什么，以此達(dá)到實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的有效性教學(xué)。

五、 課堂總結(jié)評(píng)價(jià)，分析檢查

作為組成體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每節(jié)課課堂總結(jié)評(píng)價(jià)有利于對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)開展情況進(jìn)行綜合檢查和分析。根據(jù)教學(xué)大綱要求：“體育教學(xué)要重視科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度”，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生體育鍛煉和體育技能的掌握有重要作用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練成績時(shí)，教師要遵循客觀性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，在糾正學(xué)生鍛煉誤區(qū)的基礎(chǔ)上，幫助其學(xué)習(xí)和掌握較難動(dòng)作，使其樹立良好的鍛煉姿態(tài)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的過程要注重方式方法的運(yùn)用，評(píng)價(jià)的多樣性，重視師生間合作交流的同時(shí)，還要靈活變通。總結(jié)評(píng)價(jià)要將檢查學(xué)生的學(xué)和教師的教，檢查體育動(dòng)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中產(chǎn)生的實(shí)際效果作為總目標(biāo)，重視以下兩方面的內(nèi)容：

（一） 強(qiáng)調(diào)管理課堂行為，體育課堂上把控出好體育鍛煉的氣氛避免過于活躍而難以獲得實(shí)質(zhì)效果的現(xiàn)象，重視學(xué)生良好思想品德和課堂行為的培養(yǎng)，同時(shí)也不能太注重紀(jì)律而造成單一的教條式教學(xué)。

（二） 強(qiáng)調(diào)課堂管理空間，在體育教學(xué)中，教師要重視所有學(xué)生體育鍛煉的效果，關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為并提高整體課堂教學(xué)效率。

總而言之，初中體育課堂有效性教學(xué)要建立在明確紀(jì)律，但不能教條式，科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快活躍氛圍下，使學(xué)生身體素質(zhì)得以提高，體育技能得到發(fā)展和提高，體育課堂教學(xué)成效得以提升！

作者簡介：

田建平，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第八中學(xué)。