王冬梅

1. 引言

英語作為一門實(shí)用性的語言，根據(jù)不同的性質(zhì)劃分，會(huì)有不同的分類。譬如根據(jù)是否具有學(xué)術(shù)意義可以劃分為學(xué)術(shù)英語和通用英語，根據(jù)是否與職業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)可分為公共英語和職業(yè)英語。本文便是側(cè)重于此，具體探究職業(yè)英語在學(xué)生課堂上所能夠起到的作用。作為學(xué)生而言，公共英語的學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)的部分也是必不可少的，它對(duì)于職業(yè)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)起到很大的鋪墊作用。但是公共英語往往只側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常的一些簡(jiǎn)單地運(yùn)用，與學(xué)生未來從事的職業(yè)或者行業(yè)并沒有太大的關(guān)聯(lián)，因此為了幫助學(xué)生更快地獲得成長，就需要引入職業(yè)特色的教學(xué)，即在英語課堂上向?qū)W生講授職業(yè)英語的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。下面筆者就來談?wù)劼殬I(yè)特色教學(xué)的必要性及其具體措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

2. 英語課堂引入職業(yè)特色教學(xué)的必要性

目前高?；蛘呗殬I(yè)院校對(duì)于英語的考評(píng)方式往往側(cè)重于等級(jí)考試或者國家性的英語水平測(cè)試。這種考量的方式是很具有應(yīng)試性的，因此學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)往往也只注重在如何通過英語等級(jí)測(cè)試，而不會(huì)考慮如何真正地提升自己的英語水平以及相關(guān)的素養(yǎng)，長此以往，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很不利的。我們可以看見，現(xiàn)在許多高校的或者職業(yè)院校的學(xué)生在英語方面所掌握的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們對(duì)于日常的英語的運(yùn)用和交談還存在著一定的障礙，更不用說進(jìn)行專業(yè)的產(chǎn)品翻譯或者起草常用的英文函。由此可見他們的所學(xué)是與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及職業(yè)要求有著很嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象的。為了改善這一現(xiàn)狀以及解決相關(guān)的問題，就必須在英語課堂引入職業(yè)特色教學(xué)，通過變革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，解決我國普遍存在的學(xué)生專業(yè)英語能力缺陷的當(dāng)務(wù)之急。

3. 英語課堂引入職業(yè)特色教學(xué)的措施分析

通過上述內(nèi)容可以看出在學(xué)生的英語課堂引入職業(yè)英語教學(xué)是勢(shì)在必行的，而在目前的階段也會(huì)收獲到很好的成效。那么教育部門和教育者就一定要積極地采取行動(dòng)，并付出最大的努力，以求達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)成果。具體而言，可采用如下的手段和措施。

3.1英語課程的設(shè)置

要將職業(yè)英語引入學(xué)生的課堂之上，最重要的是進(jìn)行相關(guān)的英語課程的設(shè)置。而針對(duì)于學(xué)生不同的情況和需求，這種課程上的設(shè)置也是不盡相同的。主要還是要看學(xué)生的專業(yè)要求以及未來所從事的職業(yè)種類。譬如針對(duì)于從事財(cái)務(wù)行業(yè)的學(xué)生，在英語教學(xué)時(shí)就一定要適量設(shè)置一些與財(cái)務(wù)管理或者會(huì)計(jì)審計(jì)之類的職業(yè)英語課程。而針對(duì)于從事法律行業(yè)的學(xué)生，則需要在英語上對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行一些介紹。這樣就會(huì)使學(xué)生的英語課程的內(nèi)容變得愈加的豐富，也會(huì)使得英語教學(xué)的實(shí)際效果大大提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長是很具有現(xiàn)實(shí)意義的。

3.2英語教材的開發(fā)

不論是進(jìn)行怎樣的課程設(shè)置或是進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，所依據(jù)的基礎(chǔ)還是相關(guān)的教材。只有合適的優(yōu)質(zhì)的教材才能夠幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)，獲得更多提高。因此相關(guān)的教育者在開發(fā)教材時(shí)一定要遵循“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的原則，即在注重學(xué)生知識(shí)和理論的同時(shí)，更需要注重學(xué)生實(shí)際能力和水平的提高。因此教材的開發(fā)要包含多個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以求更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的要求。

3.3英語師資力量的引進(jìn)和培養(yǎng)

目前許多學(xué)校的英語教師往往只具備英文以及教育方面的背景，而不能完全契合學(xué)生的職業(yè)方向和專業(yè)的要求。因此教師不能針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)英語的教學(xué)，這就會(huì)使得英語教學(xué)實(shí)效打了一定的折扣。因此為了取得更好的教學(xué)成果，教育部門和學(xué)校就一定要注重于培養(yǎng)和引進(jìn)職業(yè)英語方面的師資力量，既可以對(duì)學(xué)校的英語教師進(jìn)行專業(yè)上的培訓(xùn)，讓他們了解職業(yè)上的知識(shí)和要求，從而充分發(fā)揮校內(nèi)資源的作用，也可以從企業(yè)或公司內(nèi)引進(jìn)相關(guān)的人才進(jìn)行職業(yè)英語的教學(xué)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量都是非常有價(jià)值的。

4. 結(jié)束語

在英語課堂上引入職業(yè)特色教學(xué)已經(jīng)成為了許多學(xué)校英語教學(xué)的一種趨勢(shì)，而事實(shí)證明這種做法是十分具有積極意義的。尤其是針對(duì)于目前我國學(xué)生英語能力普遍不佳的情況下，采用這樣的方法是很能夠提升英語教學(xué)的實(shí)效的。一方面可以幫助學(xué)生提高其英語水平，以便更快更好地投入到相關(guān)的工作崗位當(dāng)中去，另一方面也是為我國相關(guān)領(lǐng)域不斷輸送具有綜合能力和國際水準(zhǔn)的人才，從而為我國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

[1] 王雅琴. ESP模式下高職公共英語教學(xué)滲透職業(yè)英語的可行性研究[J]. 智庫時(shí)代， 2019（28）.

[2] 肖坤麗. 淺談如何在職業(yè)英語教學(xué)中加強(qiáng)情感教育[J]. 國際公關(guān)， 2019（05）.

作者簡(jiǎn)介：王冬梅，女，1966年生，甘肅酒泉人，本科學(xué)歷，中專講師，長期從事外語教學(xué)工作與管理。研究方向： 中職外語教學(xué)法。

（作者單位：甘肅酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校）