鞠華偉

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展過程中，小學(xué)體育課程中也不能單單考慮學(xué)生的體能素質(zhì)教育，還需要加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，通過各種方式的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此在小學(xué)體育課程中教師需要重視對學(xué)生的分析研究，從學(xué)生的體能和心理情況出發(fā)，制定有效的體育教學(xué)項目，組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，不斷的磨煉學(xué)生的個人意志，促使學(xué)生在體育鍛煉的過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。本文首先對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的具體策略進(jìn)行探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;優(yōu)良品質(zhì);體能訓(xùn)練;現(xiàn)狀問題

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0210-01

小學(xué)時期是人們學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要時期，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生的體育鍛煉，就是要通過各種形式的教育指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)方面的熏陶和磨煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師需要合理選擇體育課程內(nèi)容，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，利用各種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)狀問題

1.1 在體育課程中教師沒有及時更新教學(xué)理念。

在現(xiàn)代體育教學(xué)中對課堂的教學(xué)要求不斷變化，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更是給教師們提出了明確的教學(xué)要求，促使教師在進(jìn)行體育教學(xué)時加強(qiáng)對傳統(tǒng)方式的改革，轉(zhuǎn)變過去教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生個人品質(zhì)方面的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師都沒有及時更新自己的教學(xué)理念，在體育課程中總是以培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)為主，不斷地開展對學(xué)生的身體訓(xùn)練，甚至有些教師重視對學(xué)生的應(yīng)試考試，不關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，將體育課程的課時用在其他學(xué)科上，影響學(xué)生的素質(zhì)教育，更是不利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)。

1.2 在體育課程中教學(xué)方式過于單一，影響教學(xué)效果。

在小學(xué)體育課程中進(jìn)行對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，就不能總是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源，開展各種形式的教學(xué)引導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。但是在目前的體育課程中教師方式過于單一，很多教師都是按照教材的安排進(jìn)行鍛煉，或者直接學(xué)生進(jìn)行一些項目的訓(xùn)練，沒有形成多樣化的教學(xué)模式，影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果。

2.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的具體策略

2.1 結(jié)合各種游戲比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。

在小學(xué)體育教學(xué)中游戲比賽是一種非常常見的教學(xué)方式，也在體育課程中占有極大分量，通過對學(xué)生的游戲教學(xué)，讓學(xué)生可以在過程中不斷提高自身的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)意識，促進(jìn)各種良好品質(zhì)的培養(yǎng)。因此教師需要加強(qiáng)對各種體育游戲的分析研究，利用游戲吸引學(xué)生的興趣，通過比賽激發(fā)學(xué)生競爭意識，從而有效開展體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂比賽，根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行合理分組，先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的籃球技巧，教導(dǎo)學(xué)生各種理論知識，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，熟練運(yùn)用各種專業(yè)技能，最后安排學(xué)生進(jìn)行 游戲比賽，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行對抗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比賽策略的創(chuàng)新，這樣不僅可以讓學(xué)生在比賽中形成良好的競爭精神，還可以有效加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)的形成。

2.2 結(jié)合各種意外事件，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力。

在體育課程中教師要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)對學(xué)生多方面的教育，從各個角度進(jìn)行對學(xué)生的指導(dǎo)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我們的生活中沒有事情可以一帆風(fēng)順，在體育課程中學(xué)生也會遇到各種意外事件，這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確對待各種意外事故，形成良好的抗挫折能力，舒緩學(xué)生的心理壓力。

例如，在教師組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的過程中，如果發(fā)生有學(xué)生意外踩到了前面學(xué)生的鞋帶，使得前后學(xué)生都摔倒，導(dǎo)致拔河比賽失敗，這種能力之外因素造成的失敗，很難讓學(xué)生們接受，這種情況就非常有可能造成學(xué)生情緒惡劣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的培養(yǎng)，就需要教師積極主動向?qū)W生們講道理，肯定他們的成績，許諾幫助他們在選一天進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，從而有效的緩解意外事件對學(xué)生造成的不良影響，促進(jìn)學(xué)生自我情緒的有效調(diào)整。

2.3 結(jié)合各種小組形式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

在體育課程中教師需要注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，良好的性格是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高的重要因素，在體育鍛煉過程中教師也需要采用有效措施進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合各種小組形式，安排學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生可以有效融入集體氛圍中，通過不斷的互動溝通，讓學(xué)生可以完成各種體育任務(wù)，在不斷的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。比如，有些學(xué)生就相對內(nèi)向，不愿意參與集體活動，只喜歡在旁邊進(jìn)行觀看，這就需要教師加強(qiáng)組織，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡可能安排學(xué)生進(jìn)行小組互動，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，并對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的合作自信心。

參考文獻(xiàn)：

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