金良友　劉丹

【摘 要】本文分析了影響英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素。進一步圍繞教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反思展開課堂授課方法與技巧的討論。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)反思

中圖分類號： H319文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）31-0141-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.067

1 影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量因素

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，其自身因素對課堂學(xué)習(xí)效果的影響最大，因此學(xué)生是內(nèi)因，而教師和學(xué)校因素是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機及興趣是影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素。

1.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性差等問題，課堂“隱形缺課”現(xiàn)象明顯。

1.2 學(xué)習(xí)動機

學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有目的、有意識的行為，需要內(nèi)部動力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。有考研愿望的學(xué)生、想獲取資格證書的學(xué)生。相反，對未來沒有明確的展望、無明確學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，消極被動，只為獲得畢業(yè)文憑上課。加上目前就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)生對專業(yè)前景憂慮，自暴自棄，難以配合教學(xué)工作。

1.3 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高考志愿為本人選報的學(xué)生，對專業(yè)具有一定程度的了解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，社會責任感和使命感強，對學(xué)校和專業(yè)的認可度高，學(xué)習(xí)行為積極主動。而那些非本人填報意愿或是調(diào)劑志愿的學(xué)生，往往對英語興趣不夠，容易對教學(xué)工作產(chǎn)生抵觸心理，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。教師該如何教？

2 教學(xué)設(shè)計

2.1 明確授課對象和學(xué)時數(shù)

英語教師在上課前要進行總體的教學(xué)設(shè)計，清楚授課對象，根據(jù)其就業(yè)崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。進一步明確學(xué)時數(shù)，根據(jù)學(xué)時數(shù)合理的對教學(xué)內(nèi)容進行增減。

2.2 明確教學(xué)目標

教學(xué)目標包括有知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標是指需要掌握、熟悉、了解的理論內(nèi)容。能力目標是指能夠運用理論知識，解決實際問題，這是知識內(nèi)化為能力的過程。素質(zhì)目標是指培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻的精神。

2.3 明確重難點

對于教學(xué)內(nèi)容能明確指出重點及難點，這是課堂上教師授課的重心。

2.4 采取的教學(xué)方法

明確了重難點，教師要設(shè)計采用哪些方法突出重點、突破難點。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1 引入

引入方式：案例、媒體（新聞報道、影視劇、廣告等）、動畫視頻、大事件或復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點，選取有承上啟下關(guān)系的章節(jié)。

3.2 講授

1）教學(xué)方法

（1）講授法

講授法是教師通過簡明、生動的英語口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。

講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。

（2）角色扮演法

角色扮演是使人暫時處在他人的社會位置，并按這一社會位置要求的方式和態(tài)度行事，以增進對他人社會角色及自身角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己的職責。

（3）案例教學(xué)法

是指教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運用典型案例，將學(xué)生引入一個特定的真實情境，通過獨立思考或集體協(xié)作，提高分析、解決某一具體問題能力的一種教學(xué)方法。

2）講授四字訣

四字訣：快、慢、透、用。①快：講解非重點要快，把主要精力和時間放在重點上。②慢：講解重點要慢，娓娓道來，目的是讓學(xué)生聽懂。③透：理解重點要透。教師要從多角度、多層次去講解，學(xué)生理解透徹，才能舉一反三。④用：學(xué)透重點要用。運用才能掌握牢固，知識內(nèi)化為能力。重點內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生突破難點，講解要深入淺出。掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。事實上，老師對知識的講授不可能也不必要十分齊全，要圍繞重點，突破難點，學(xué)習(xí)者理解并會運用知識解決問題就達到了教學(xué)目標。次要問題可以采取略講或不講，布置作業(yè)時可以讓學(xué)生自學(xué)。

3）講授有度

（1）量深風(fēng)度①量度：按照教學(xué)日歷執(zhí)行，量要適中，不能過多或過少。②深度：為了突出重點、突破難點，達到教學(xué)目標，教師要適度的拓展和深化，以課程標準和學(xué)生接受能力為度。③風(fēng)度：教師講授中的詼諧幽默的語言抑揚頓挫的表達、適當?shù)闹w語言。

（2）提問有度。提問是課堂教學(xué)重要組成部分，精心設(shè)計的問題，有利于啟發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。①難易適度提出的問題一定能激發(fā)學(xué)生思考，積極響應(yīng)，獲取成就感。因此，提問應(yīng)力避簡單化，問題過難學(xué)生會卡機，鴉雀無聲。②點面有度問題要面向全體同學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。較難問題可以采取學(xué)習(xí)小組討論后回答。

3.3 小結(jié)

梳理框架，強調(diào)重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識脈絡(luò)。

3.4 作業(yè)布置

4 教學(xué)反思

1）掌握重點知識：目的是牢固掌握基礎(chǔ)知識，為運用英語基礎(chǔ)知識打基礎(chǔ)。

2）自學(xué)非重點內(nèi)容：非重點內(nèi)容布置學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高學(xué)生歸納總結(jié)對比分析的能力。

3）知識內(nèi)化能力：通過英語聽說讀寫譯的實踐訓(xùn)練、可以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，提高解決問題能力及創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

課堂教學(xué)應(yīng)從教師為中心到學(xué)生為中心、考試為中心到學(xué)習(xí)為中心、學(xué)科為中心到專業(yè)為中心的轉(zhuǎn)變[1]。

【參考文獻】

[1]陸國棟.治理“水課”打造“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018，09：23-25.