劉宏偉　楊銳

【摘 要】當前機電專業(yè)學生實踐教學存在一定的瓶頸，本文在校企聯(lián)合模式下針對實踐教學進行了探討，根據機電專業(yè)學生的培養(yǎng)目的確定該專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，最后驗證該方案的培養(yǎng)效果，事實證明了通過校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式能夠實現(xiàn)雙贏的目的。

【關鍵詞】校企聯(lián)合;實踐教學;培養(yǎng)模式

中圖分類號： G642.4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）31-0135-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.064

隨著科技的不斷進步，很多學科交叉融合出現(xiàn)了綜合性人才欠缺，機電專業(yè)就是機械和電子深度融合的雙向性學科。制造領域對于該專業(yè)的學生要求具備很強的工程實踐能力，所以學校對于學生的培養(yǎng)不能局限于基礎理論的課程教學。該專業(yè)的動手操作能力在人才培養(yǎng)中占有很大的比重，當前該專業(yè)的教學方式還有很多地方需要進一步的完善，具體地來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學模式單一，學生在實踐教學進行之前單純的講解理論或者簡單地以PPT呈現(xiàn)給大家，沒有動態(tài)的分析該課程的實踐效果，學生在課堂上理解只停留在表面上。其次，實驗教學的目的性不強，不知道今后此專業(yè)的學生應該具體什么樣的水平，加上課程學時的限制，所以實踐教學只是走馬觀花得過了一遍，根本沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后，實驗室的基礎硬件設施很難與時俱進，大多數(shù)的實驗設備依靠的是學校的自身教育經費，更新?lián)Q代不夠及時，同時還存在資金的短缺。

考慮以上的不足之處，學校應當努力的尋求一種新的發(fā)展途徑。通過校企合作獲得企業(yè)的教學資源，了解企業(yè)的用工需求，依靠企業(yè)的優(yōu)勢實現(xiàn)共贏的目的。事實上，校企聯(lián)合是學校、企業(yè)和學生三方面的深度融合，只有各方的目標明確，行動有效才能很好地解決人才培養(yǎng)的問題，滿足企業(yè)對人才的需求。

1 確定機電專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)目的

對于校企聯(lián)合培養(yǎng)學生來說，學生的學習目的更明確，旨在滿足企業(yè)的用人需求。人才培養(yǎng)體系是關鍵，只有建立了完善的教學體系，去除了附庸在理論課上的實驗課，該培養(yǎng)體系才能彰顯活力。校企聯(lián)合的實驗教學課程設置更能夠迎合企業(yè)的發(fā)展需要，所制定的培養(yǎng)方案融合了實驗教學和企業(yè)個性化需求、融合了校內教學和校外實踐、融合了實踐教學和行業(yè)特色等，既保證了實驗教學的基本要求又添加了工程實踐的典型特征。

1.1 校企聯(lián)合下機電專業(yè)實踐教學的硬件設備

在企業(yè)里，由于產品的市場化要求就決定了它的研究設備要先進，換句話說就是企業(yè)具備先進的科研設備，在企業(yè)里開展某些實踐教學能讓學生接觸更充足的教學資源，這種先進的儀器能夠給學生帶來學習的好奇心，促進學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在校企聯(lián)合的工程訓練方面采取的是術業(yè)有專攻，所進行的實踐教學層次分明，所采取的教學方式包含有基本型、應用型、創(chuàng)新型相結合的方式，建立的模式能夠和課堂的理論教學有機地結合在一起。

1.2 校企聯(lián)合下機電專業(yè)實踐教學的軟實力

校企聯(lián)合作用的教學方法和手段可采用多元化的技術融合，將學校的教學網站和企業(yè)的產品相結合，豐富教學內容;同時學?？砷_展關于企業(yè)產品生產的技能競賽，培養(yǎng)學生的學習興趣。在實驗教學的方式上高?？砷_設相關的機電產品創(chuàng)新大賽，盡可能地讓學校和企業(yè)的教學資源得到最大限度的發(fā)揮，鼓勵學生自主學習，努力追求科學真理，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質人才。

2 建立機電專業(yè)的實踐教學新模式

在校企聯(lián)合培養(yǎng)機制下加強學生的工程實踐意識、動手操作和創(chuàng)新觀念，建立和理論教學并重的綜合性人才培養(yǎng)新模式。根據教學的要求制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方案和相關的考核機制。

2.1 教學方案的制定

機電一體化的發(fā)展教育需要的是機械電子兩方面的基礎教育，所以應當在培養(yǎng)學生動手能力上投入更多的課時和相關的實驗，促進學生對基礎知識的掌握;在企業(yè)實驗教學充裕的情況下，可以將整個的實踐教學分為三個層次，分別為基礎教育、綜合創(chuàng)新和專業(yè)拓展。保證基本實驗教學的內容，同時注重實驗教學深層次研究，按照由低到高、從易到難的順序安排實驗課程，優(yōu)化課程體系，形成一套具有實踐能力、工程運用能力和創(chuàng)新能力的教學模式。

在實踐教學過程中，要培養(yǎng)學生的學習興趣，勇于創(chuàng)新。在實踐教學過程中，創(chuàng)新是學生保持上進心的動力，因此在機電實踐教學過程中既要培養(yǎng)學生的綜合素質又要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。企業(yè)可適當?shù)靥峁┮恍嵺`能力強的實驗教學內容，由高校教師和企業(yè)的資深工程師共同培養(yǎng)，在有關的產品設計上采用發(fā)散性思維，激發(fā)學生的學習潛能。在進行實踐教學的同時要適當?shù)靥岣邔W生的動手能力和解決工程問題的能力。在企業(yè)創(chuàng)辦的各項技能大賽應當安排一定比例的學生參與，通過比賽培養(yǎng)學生的團隊意識，充分的發(fā)揮學生的內在潛能。

2.2 考核方式制定

傳統(tǒng)的機電實踐課程的考核方式就是單純的一張理論試卷，對于實踐的教學內容僅僅依靠的是學生的平時成績，比如出勤率、實驗報告的書寫等，這些考核方式不能全面的反映學生掌握該實踐課程的具體效果。因此，機電專業(yè)實踐教學的考核方式在實際教學中顯得尤為重要。具體的考核方式的制定可從以下幾個方面進行考慮。

首先，細分各個考核的項目，對于學生的考勤、課堂的實踐動手能力、綜合設計能力、創(chuàng)新能力以及最后的實驗報告執(zhí)行情況進行綜合的衡量;其次，對于考核的各項具體的指標要隨時進行改進，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分;最后，綜合各個考核指標羅列出側重點，其中實踐動手能力和綜合設計能力在整個環(huán)節(jié)中的比重要加大，而實驗的考勤等比重相應的要減少。

3 驗證實踐教學改革的效果

通過機電專業(yè)實踐教學改革可以產生以下的效果：首先是課堂教學上，學生學習的主動性能夠明顯的提高，很多的學生能夠積極主動地參與到各個實踐環(huán)節(jié)中去，在學生的實踐過程中能夠主動地去思考實踐中遇到的各個問題。其次，學生對于參加各類競賽的熱情高漲，在舉辦的各類活動中，學生能夠體會到參與的樂趣。最后，企業(yè)能夠從學生的實踐教學過程中挑選出一批業(yè)務精英，為企業(yè)提供干部儲備。

校企聯(lián)合培養(yǎng)能夠促使企業(yè)加大對實驗室的投資力度，滿足學生的實踐教學需求。通過和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，學校教師在學生的實踐教學過程中同樣會受到啟發(fā)，自身的業(yè)務素質得到一定的提高。

4 總結

校企聯(lián)合培養(yǎng)對于綜合型人才的培養(yǎng)有著很好的指導意義，對于實驗室的建設也具有很大的促進作用。本文從校企聯(lián)合教學方面作為切入點，探討了實踐教學對于機電類學生的影響，既滿足了學生對于新教學設備的需求，又為企業(yè)培養(yǎng)了定向的人才儲備，實現(xiàn)了校企雙贏的目的。

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