袁強(qiáng) 孫鈺 魯永強(qiáng) 溫小飛 董良雄

摘 要：隨著我國(guó)制造業(yè)在自主發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造、掌握核心技術(shù)的方向上不斷進(jìn)步，對(duì)船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)也提出了更高的要求。本文對(duì)該課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，歸納出現(xiàn)有問(wèn)題的原因，根據(jù)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，提出了該課程教學(xué)對(duì)應(yīng)的教改措施。這些教改措施對(duì)今后教學(xué)和類似課程的教授具有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：測(cè)試技術(shù); 案例教學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0;U664.1-4? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-170-001

《船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)》是一門高等院校船舶與海洋工程、熱能與動(dòng)力工程以及輪機(jī)工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)課程，該課程對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，相關(guān)概念較多，且理解困難，同時(shí)又由于其涉及多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)、原理分析抽象復(fù)雜以及具有較強(qiáng)實(shí)踐性等特點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握帶來(lái)一定困難。因此，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握測(cè)試技術(shù)專業(yè)知識(shí)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)該課程的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，分析課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問(wèn)題，研究教學(xué)方法，并提出解決該問(wèn)題的措施，顯得尤為重要。

一、船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程時(shí)間安排欠合理

在學(xué)習(xí)船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程時(shí)，需要學(xué)習(xí)的前期課程主要有高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電子電工學(xué)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)課程。高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這兩門課程一般安排在大學(xué)一、二年級(jí)開課，電子電工學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程一般是在大學(xué)二年級(jí)開課。船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)一般安排在大學(xué)三年級(jí)開課，前期課程和本課程之間間隔時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)所需基礎(chǔ)知識(shí)的遺忘比較嚴(yán)重。因此，造成學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感覺困難，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣低下。

（二）課程教學(xué)形式單一

雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，但功能使用大多還是集中在利用多媒體設(shè)備播放PPT，教師對(duì)照PPT課件知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還是停留在PPT代替粉筆板書的初級(jí)階段，沒(méi)有充分發(fā)揮動(dòng)畫演示、視頻教學(xué)等現(xiàn)代多媒體功能，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，且對(duì)課程專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高。同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)課堂講授的專業(yè)知識(shí)牢記，更無(wú)法養(yǎng)成課后查找相關(guān)資料進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。因此，對(duì)教學(xué)手段的改進(jìn)也需要進(jìn)一步探索。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足

船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)和理解該課程專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于當(dāng)前本校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)跟不上形勢(shì)的發(fā)展速度，形成了演示教學(xué)多和案例教學(xué)少的局面，造成學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)減少，對(duì)測(cè)試技術(shù)實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識(shí)和理解以及數(shù)據(jù)分析能力都存在不足之處，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)課堂教學(xué)的理論知識(shí)鞏固的目的。

二、提高船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）調(diào)整相關(guān)課程進(jìn)程，縮短間隔時(shí)間

由于船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算理論和數(shù)據(jù)分析要求較高，需要以高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)課程為基礎(chǔ)。因此，合理的調(diào)整和安排課程進(jìn)度，把船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)的前期課程盡量放在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年完成，緊接著安排該課程的學(xué)習(xí)，這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性，又可以讓學(xué)生在該課程后續(xù)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到前期課程知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，可以促進(jìn)前期課程知識(shí)以及課程之間關(guān)聯(lián)性的的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）教材、課堂相結(jié)合，形成多種形式教學(xué)方式

船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程知識(shí)具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)各自學(xué)科和課程知識(shí)的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，針對(duì)該課程的特點(diǎn)，采取教材、課堂相結(jié)合，形成多種形式的教學(xué)方式。

（1）以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，講授該課程的基本理論和概念，這是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。船舶動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)課程中基本的公式和理論盡量在課堂上給學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)或證明，相關(guān)概念一定要講解清楚和透徹。這樣學(xué)生既可以理解該課程的基本知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（2）以多媒體課件為基礎(chǔ)，拓寬教科書內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體技術(shù)，把在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法展示的、難以表達(dá)的、無(wú)法觀察的知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫、圖片等資料，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠把抽象的、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換成具象的認(rèn)知，并獲得準(zhǔn)確的理解。例如測(cè)試信號(hào)在進(jìn)行時(shí)域和頻域轉(zhuǎn)換和分析時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把時(shí)域和頻域曲線放在同一個(gè)三維坐標(biāo)系中，進(jìn)行相互參照和對(duì)比，學(xué)生就很容易理解時(shí)域和頻域之間的關(guān)系。

（三）充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)

為了激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師可以把學(xué)生分成不同小組，同時(shí)分配不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)給各自小組，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，再結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提出各自的實(shí)驗(yàn)思路，并組織和完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。這樣學(xué)生既加深了對(duì)測(cè)試專業(yè)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)直觀的感受，可以更深刻地理解這些理論知識(shí)的工程意義。

基金項(xiàng)目：浙江海洋大學(xué)研究生案例課程項(xiàng)目（ 111810641157）

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