孫立鵬

摘要：一些后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)上沒有了主動性，對數(shù)學(xué)也缺乏興趣，有的認(rèn)為自己就是笨，怎么學(xué)也學(xué)不會，索性就破罐子破摔。這就給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師出了難題，如何把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)生，如何讓他們重新燃起對小學(xué)數(shù)學(xué)的希望和熱情，是一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);難度;后進(jìn)生;心理暗示

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0145-01

到了三四年級，小學(xué)數(shù)學(xué)增加相應(yīng)的難度，這時，班里就會出現(xiàn)一些后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)上沒有了主動性，對數(shù)學(xué)也缺乏興趣，有的認(rèn)為自己就是笨，怎么學(xué)也學(xué)不會，索性就破罐子破摔。這就給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師出了難題，如何把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)生，如何讓他們重新燃起對小學(xué)數(shù)學(xué)的希望和熱情，是一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的考驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線摸爬滾打也有幾年了，對這個問題也進(jìn)行了相應(yīng)的探索和實(shí)踐，現(xiàn)與大家共同探討。

1.消除學(xué)生的害怕數(shù)學(xué)的心理暗示

后進(jìn)生面對數(shù)學(xué)，如同面對老虎，心里怕的不得了。這一怕，就吞噬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。每當(dāng)面對數(shù)學(xué)題，或聽數(shù)學(xué)課，他們都會在心里給自己無限的心理暗示：我不會，數(shù)學(xué)太難。在這樣的心理暗示下，他們就等于給自己判了死刑，不肯再動腦筋，更不肯積極主動的去尋找解決問題的方法。作為老師，就要首先消除學(xué)生自我否定害怕數(shù)學(xué)的心理暗示。讓他們做一個勇敢的人，敢于面對數(shù)學(xué)，內(nèi)心足夠強(qiáng)大，只有這樣，他們才敢和數(shù)學(xué)叫板。例如，班里有一位男生，小學(xué)數(shù)學(xué)在一二年級還能得六七十分，可到了三年級，數(shù)學(xué)成績就有些下滑。我得承認(rèn)，這個學(xué)生和其他學(xué)生的確是有一些差距，其關(guān)鍵在于他的接受能力不強(qiáng)，注意力也不夠，同時也沒有足夠的自制能力。多方原因，導(dǎo)致這個學(xué)生成了后進(jìn)生。在一而再再而三的落后下，他開始懼怕數(shù)學(xué)，一見到道數(shù)學(xué)題，他就在心理暗示自己不會，暗示自己數(shù)學(xué)太難了。我把他叫到辦公室，我先問他，你是不是個勇敢的男孩子，他頭一抬，大聲的說，當(dāng)然勇敢了，我說，那好，你說說自己怎么是個勇敢的人。他說晚上，夜不管多么黑，他都敢出去給媽媽買藥。自己不怕黑，不怕傳說中的鬼。我笑了，豎起大拇指表揚(yáng)他。接下來，我說，我認(rèn)為你不是一個勇敢的男孩子，這個小男孩一聽就急了，我說你別急，我說說我的理由，那就是你在數(shù)學(xué)面前是個膽小鬼，幾個數(shù)學(xué)題就把你嚇的落荒而逃了。他一聽數(shù)學(xué)，立馬就耷拉了腦袋。我說，你看，我沒說錯吧。過了一會，小男孩不服氣的抬起頭說，我要在數(shù)學(xué)面前做個勇敢的人。我說好，那老師就幫幫你好嗎？和學(xué)生達(dá)成協(xié)議之后，包括其他一些后進(jìn)生，我們在班里宣布，組成數(shù)學(xué)勇敢小組，向數(shù)學(xué)宣戰(zhàn)，請大家監(jiān)督并幫助。至此，我完成了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的第一步——心理疏導(dǎo)。

2.制定目標(biāo)，分別對待

排除了心理上的問題之后，接下來就是教學(xué)上的側(cè)重和實(shí)踐了。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，就是被大家落下了。知識上有斷層。為此，教師要專門制定關(guān)于后進(jìn)生的教學(xué)策略，一定要區(qū)別對待。如果和別的同學(xué)混在一起，難易不分，那就無法有效改變他們落后的局面。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出教學(xué)層次，對后進(jìn)生，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)要定在初級階段，課堂提問要有所側(cè)重，不能因?yàn)樗麄兟浜?，就冷落忽視他們，要讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛他們的溫暖。反之，他們會自暴自棄，越來越自卑，對今后的健康成長產(chǎn)生極不利的影響。除此之外，我還在座位的安排上做了調(diào)整，我和數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)達(dá)成協(xié)議，讓這些同學(xué)之間結(jié)成互助小組，一星期一檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步的小組全班嘉獎，學(xué)習(xí)停滯不前或落后的，大家共同找原因來解決。作為老師，我也承包一致兩名學(xué)生，形成互助小組，和大家競賽。在我和全班同學(xué)的共同努力下，班里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而溫馨，沒有人歧視那些數(shù)學(xué)成績暫時落后的學(xué)生，后進(jìn)生的進(jìn)步，大家也看在眼里，記在心里，對他們非常尊重。而對于那些思想上依然懈怠甚至有些偷懶的學(xué)生，我則結(jié)合家長繼續(xù)教育和引導(dǎo)，多看他們的閃光點(diǎn)，不以成績好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，有這樣一位學(xué)生，他對數(shù)學(xué)也有興趣，但就是反應(yīng)有些慢，接受能力稍差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)一直比較落后。我認(rèn)為這種情況得允許他存在，畢竟我們得承認(rèn)個體差異的客觀現(xiàn)實(shí)。我一方面注重這位學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一面關(guān)注他的其他優(yōu)點(diǎn)，比如，他很有責(zé)任心，班里的燈他總是想著關(guān)。班里的門他總是走在最后鎖。那個同學(xué)有困難，他積極的去幫助等等。為此，我在班里多次表揚(yáng)他，同時告訴學(xué)生們，成績好固然是好事，但不是唯一的優(yōu)點(diǎn)，好的思想品質(zhì)是一個人更可貴的優(yōu)點(diǎn)，這是伴隨一生的財富。

3.和家長接洽，共同努力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能忽視家長在其中的作用。畢竟學(xué)生在學(xué)校里的時間是有限的，而家長在家里的督促以及心理暗示是非常關(guān)鍵的。有一位家長，他的孩子是我班的一名后進(jìn)生，這個孩子就是前面我說到的那位思想品質(zhì)好但學(xué)習(xí)有些吃力的學(xué)生。這位家長把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太重，當(dāng)他看到自己孩子的數(shù)學(xué)成績總是上不去時，她就有意無意的總說自己的孩子笨，笨死了，而且有時是當(dāng)著孩子的面說，這無疑給學(xué)生造成極不好的影響。無形中給孩子的心理暗示是你什么都不行，你太笨了。這導(dǎo)致這個孩子慢慢有些內(nèi)向，甚至有些自卑。這對孩子的成長是極不利的。我找到這位家長，和她推心置腹的長談，一起分析這個學(xué)生之所以落后的原因。我告訴她，在學(xué)校里，我負(fù)責(zé)，在家里，她負(fù)責(zé)，多夸，多鼓勵，學(xué)習(xí)計劃持之以恒的督促，要有耐心，做為家長不能隨意隨性，情緒用事，不能半途而廢。多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于確定，采用正確的教育方式進(jìn)行糾正，不能挖苦諷刺，要和學(xué)生交心，多談心。只有家長全身心投入，方法得當(dāng)，就能起到良好的效果，就能為學(xué)校教育起到良好的輔助作用。

總之，把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)生，不是一朝一夕的事，要借助班內(nèi)學(xué)生、教師、學(xué)生本身以及家長等多方面的力量，共同努力，才能收到良好的效果。