盛紅

摘 要：行知思想“教育即生活”是指生活的每時每處都有教育意義。教育不只是書面與口頭的東西，如認(rèn)字、做題或是畫畫、念詩、唱歌。教育要將孩子的生活內(nèi)容作為范疇，養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：清潔衛(wèi)生; 文明禮貌; 閱讀思考; 探索發(fā)現(xiàn)

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-095-001

行知先生的“生活即教育”是指：生活中每時每處都有教育的意義。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長積累的過程。要使孩子有良好的習(xí)慣，應(yīng)先從家庭的早期教育入手，因為家人是兒童的親人，是兒童最親密、最信賴的人。

未來世界是智能化世界，它需要的不只是ia，也需要管理和控制ia的人。試想：一個連自己都管理、控制不了的人，如何去管理人工智能世界？因此，所有與孩子相關(guān)的成人在教養(yǎng)孩子的過程中，要在孩子的生活中養(yǎng)成一些良好習(xí)慣。

1.養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣

好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系到孩子的生活問題，更重要的是關(guān)系到孩子的健康問題。在講衛(wèi)生問題上，我會跟孩子用他喜歡聽的語言講話，比如：如廁后，孩子經(jīng)常會說，老師，你看我手上很干凈呢，不洗不要緊！我會告訴他們：細(xì)菌是肉眼根本看不見的，如果不洗手，細(xì)菌就會來找你們，飯前便后必須洗手。如果碰到有孩子牙疼、紅眼睛之類的情況，我會隨時進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，引導(dǎo)孩子討論為什么會牙疼、會紅眼睛？孩子就能在真實事件的體驗中獲得保護(hù)牙齒和眼睛的衛(wèi)生知識，從而養(yǎng)成勤刷牙、剪指甲、不多吃甜食餅干的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣

在孩子剛會走路時，成人要引導(dǎo)他把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，并且用文明禮貌語，比如用“請”，孩子把垃圾扔進(jìn)垃圾袋時說：謝謝！外出游玩時成人遵守社會公德，人多時排隊、開車時禮讓及其他文明言行，都是孩子受教育的契機，時間一長，文明的言行就可自然而然滲入孩子的心靈與腦海，在成長過程中也會自然流露、自覺實施。

孩子可塑性強，言行舉止喜歡模仿周圍人，想讓孩子具備尊重他人、謙虛禮讓、公平競賽等良好品格，必須從大處著眼、細(xì)節(jié)入手，長期培養(yǎng)。把生活中的一切言行都看作是教育手段。成人的言傳身教，學(xué)校和家庭的生活學(xué)習(xí)方式及文化氛圍，都對孩子進(jìn)行直接或間接、公開或潛移默化的教育、感染和熏陶，成人用自己的人生觀、價值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子，孩子的行為表現(xiàn)正是“成人意識”的反映。如成人行為不端，就會從孩子身上投射、表現(xiàn)出來。培養(yǎng)良好習(xí)慣必須從成人自身做起。

3.養(yǎng)成尊老愛幼的習(xí)慣

教會孩子學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，做到尊重他人也被他人尊重，是每個成人應(yīng)該做到的事情。如何教會孩子尊重他人呢？我們經(jīng)常會跟他講，不能欺負(fù)小朋友，有東西都要大家一起分享。但是有時候做起來并沒那么容易，孩子知道把好吃的給爺爺奶奶一起分享的時候，老人就會說我不吃了，省給孩子吃。久而久之，孩子就會產(chǎn)生一種意識：爺爺奶奶是不需要吃的，我就自己一個人吃吧！此時，我們就要對老人曉之以理，使他們知道讓孩子樂于分享的重要性，對孩子說明不是爺爺奶奶不要吃，是因為他們太愛你了才說不吃的，讓他們以愛對愛，堅持分享給爺爺奶奶。

4.養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣

很多孩子玩了玩具后都會隨地亂扔，都是成人收拾殘局，然后提醒孩子要收拾好，但是成效并不是太大。怎么解決不良行為，養(yǎng)成及時整理放回原處的好習(xí)慣呢？

如在孩子邀請好朋友來玩時提出要求：“可以邀請你的好朋友來玩，但是必須記得玩好后整理好玩具，如果不整理，那么以后就再也不允許你邀請朋友來玩哦！”然后觀察孩子的履行情況再定。還可以實施暫停玩玩具一段時間的懲罰措施，在此期間不能因為孩子的哀求而中止懲罰，不然所有的努力都會前功盡棄。不過成人要記住所有的決定與措施都要在一種溫柔而堅定的氛圍下實施完成，不能使用肢體或語言暴力。

5.養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣

讀書的過程是建構(gòu)一個日漸完善的精神世界，可以升華為靈魂的醍醐！當(dāng)靈魂得到醍醐的那一刻，精神會產(chǎn)生愉悅感！閱讀的過程也是一個催生思考的過程，使自我意識逐漸萌發(fā)與形成，也就是讓孩子遇事或困難時變得有主見，不人云亦云、不盲從、不隨波逐流，能提出自己的想法與觀點，能建立正確的人生觀、價值觀。經(jīng)常閱讀的孩子不僅想象力豐富，而且語言表達(dá)流暢完整，邏輯思維也比同齡孩子強。成人可以從童趣的繪本入手，每天陪伴孩子閱讀，根據(jù)閱讀內(nèi)容提出問題讓孩子回答，也可以鼓勵孩子自己提出問題，互相回答，還可以引發(fā)孩子想象、創(chuàng)編故事情節(jié)與結(jié)局。這樣的閱讀生動有趣，慢慢地孩子就會養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。另外學(xué)?？梢越M織“圖書漂流”活動，積累孩子的閱讀量。

6.養(yǎng)成觀察探索的習(xí)慣

好奇是幼兒認(rèn)識世界的方式，也是幼兒與生俱來的基因與力量。戶外活動時，孩子們看著操場上雨水留下的印跡，問道：“老師，為什么操場上的顏色不一樣？有的是深綠色，有的是淺綠色？”我順勢反問：“你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這個問題。這也是老師要問你們的問題！看看誰能告訴我和小朋友們？”孩子們蹲下來用小手摸了摸操場說：“老師，深綠色那里有點濕濕的，淺綠色那里是干的！”我肯定了他們的話，接著問：“那這濕的是什么？是哪里來的呢？”妞妞大聲說：“那是因為昨晚下了雨，有的地方曬干了，顏色變淺了，有的地方還沒曬干，里面的雨水使顏色變深了！”我肯定、表揚了妞妞的回答。午間散步孩子們依然癡迷于操場上的雨水印跡，有的說雨水印跡有的像云朵、有的像地圖、有的像……”我問：“怎樣把這些印跡留在操場上呢？”他們說用粉筆描。于是我去門衛(wèi)借了幾支粉筆，給他們描畫。他們看著描畫下來的圖案十分高興，說還真像是地圖、鹿角等。

中國古語曰：“授人以魚，不如授人以漁。”“魚”是現(xiàn)成的，無需自己付出就能不勞而獲的?！皾O”是才能，需要經(jīng)常長期努力才能獲得的軟實力，如同我們的生活能力和良好習(xí)慣。

生活即教育，如果學(xué)校、家庭教育方法靈活得當(dāng)，沒有固定的“程序、公式”，在與孩子生活相關(guān)的活動中都能對孩子的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)與教育。良好的習(xí)慣能讓孩子終身受益，猶如孩子們打開未來世界的一把鑰匙，會給孩子們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都帶來不可估量的益處。