郭永永

摘 要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源在實際的應(yīng)用中出現(xiàn)了翻天覆地變化。尤其是對于交互式電子白板的使用，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到了進一步的推廣和應(yīng)用。交互式電子白板主要是在現(xiàn)代的多媒體技術(shù)的發(fā)展下，對傳統(tǒng)的黑板的使用方法和類型做了極大的更新，以便最大化地實現(xiàn)增強課堂互動的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將在介紹電子白板在教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，分析電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便從理論和實踐兩個層面來幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確交互式電子白板在課堂中使用的重要性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)式課堂也迎來了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段—電子白板。電子白板的強勢“進駐”對于傳統(tǒng)黑板教學(xué)式課堂固有的氣氛沉悶、效率低下等問題和毛病具有行之有效的根治作用。更為重要的是，電子白板的運用增進了課堂教學(xué)的趣味性和認知程度，它憑借多元化的色彩元素和豐富的共享式教學(xué)資源，向?qū)W生展示了包括圖片、影像等生動性、趣味性與認知性有效結(jié)合的教學(xué)材料與資源，使學(xué)生能從輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中很好地汲取知識營養(yǎng)。交互式電子白板的應(yīng)用確實能夠幫助教師獲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實現(xiàn)的優(yōu)良成果，但在實際教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣充分、合理并有效地運用交互式電子白板來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板的現(xiàn)狀

交互式電子白板的使用在國外起步實踐比較早，并且已經(jīng)形成了自己的發(fā)展體系。就我國對交互式電子白板的使用情況來看，起步時間是在上世紀末。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，已經(jīng)將電子白板的實戰(zhàn)應(yīng)用水準提高到了一定的層次，實現(xiàn)了利用電子白板提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推行“因材施教”學(xué)習(xí)方案的目的。因此，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中在有著巨大的應(yīng)用價值和發(fā)展前景。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢

（一）提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直以教師進行“填鴨式”的講課為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果比較被動，這樣就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。然而，科學(xué)研究表明，如果將交互式電子白板引入我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用電子白板的放大鏡、聚光燈、多屏互動等功能，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)化課堂互動率。首先應(yīng)當明確的是，電子白板不僅是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型媒體，同時也是對傳統(tǒng)黑板使用方式和效果的延伸。將電子白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進課堂互動，這種互動并不是單一性的，而是主要體現(xiàn)在師生之間互動、學(xué)生之間互動、教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動，以及學(xué)生與電子白板之間的互動等具體方面。

（三）充分利用各種教學(xué)資源。由于電子白板在使用的過程中與許多教學(xué)媒介之間都形成了一個有機的互動機制，使得電子白板自身具有強大的教學(xué)資源前景。電子白板中的資源主要包括以下幾種：電子白板自帶的資源、自制教學(xué)資源、計算機中的資源、課堂中生成的資源、網(wǎng)絡(luò)資源。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的策略

（一）于電子白板資源庫之上的教學(xué)情景升級?？紤]到小學(xué)生所處的年齡階段以及生理發(fā)展狀況，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行具體的教學(xué)方案設(shè)計時，要逐步強化利用電子白板的強大資源庫來設(shè)置教學(xué)情境的能力。例如，在進行簡單立方體認識時，就可以在課程編排時插入對于生活中立方實體的認知，可以在電子白板中插入與本節(jié)課相關(guān)的圖片、聲音、Flash動畫、視頻等展現(xiàn)形式，來幫助學(xué)生進行高效的理解和記憶。

（二）加強與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的實踐能力。溝通一直是實現(xiàn)師生之間良好互動的前提和保證，也是提升課堂教學(xué)效果的不二法寶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，有極大一部分涉及到對于生活情境的再現(xiàn)和理解記憶，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中，利用交互式電子白板的特性來加強與學(xué)生在課堂中的體驗和交流，同時在教學(xué)設(shè)計中可以根據(jù)教學(xué)目標加入生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組作業(yè)的形式去解決問題，提升學(xué)生的實踐能力。

（三）電子白板的應(yīng)用可以提升教學(xué)目標的完成效果。就電子白板的實質(zhì)而言，只是一種可以將諸多教學(xué)資源進行優(yōu)化整合后，再以多樣的形式呈現(xiàn)在課堂上的教學(xué)工具。因此，當小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將電子白板應(yīng)用到具體的課堂實踐中時，首先應(yīng)當考慮到的是能否通過使用電子白板來提高課堂效率，加強課堂效果，而不單純地為了使用而使用，無法提高課堂轉(zhuǎn)化率。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能充分理解電子白板在提升教學(xué)目標完成效果時的使用意義，才不會在進行課程內(nèi)容設(shè)置時變得盲目，讓電子白板在實際的應(yīng)用當中發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

綜上所述，隨著我國小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深入，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了極大的推動?？紤]到在教育當中使用電子白板存在的優(yōu)勢以及問題，我國的專家和教育學(xué)者就有必要對其使用前景作出進一步的規(guī)劃。因此，作為教師而言，首先應(yīng)該把電子白板充分利用起來，在提高教學(xué)實踐技能的同時，又能提高課堂效率，促進師生之間的互動，將電子白板的使用方法與與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有效地結(jié)合，進一步促進交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用效果。