摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合，符合新課標(biāo)的要求，能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其英語聽說讀寫能力。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)的功能，設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在英語氛圍中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，推動信息技術(shù)下中學(xué)英語教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;信息技術(shù);整合策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.133

在教學(xué)改革過程中，要推進(jìn)中學(xué)英語的高效進(jìn)行，不僅要求教師深入研讀教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，借助豐富的信息技術(shù)素材為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們在探索中提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在信息技術(shù)情境中，學(xué)生會主動探索教學(xué)內(nèi)容，通過人機(jī)互動完成英語的聽說讀寫學(xué)習(xí)，提升他們的英語綜合素質(zhì)，打造高效的中學(xué)英語教學(xué)。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時(shí)采用單一的教學(xué)方式，大量的英語知識點(diǎn)需要學(xué)生記憶和掌握，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育過程中，教師要把信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效整合，給學(xué)生提供豐富、直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在英語情境和氛圍中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行詞匯、句型的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題閱讀課文，找出課文的主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。學(xué)生通過探究問題完成教學(xué)活動中的人機(jī)互動，能提高他們的閱讀能力，使他們加深對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動投入到知識的深入探究活動中。

二、開展聽力教學(xué)，提高聽力水平

聽力教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。具有較強(qiáng)的聽力水平，不僅能讓學(xué)生更快地掌握教材中的內(nèi)容，還能為提高他們的對話交流能力打基礎(chǔ)。在開展聽力教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教師經(jīng)常采用聽錄音的方式，單純采用聽覺來學(xué)習(xí)，不能有效提高學(xué)生的聽力水平。把信息技術(shù)引入到英語聽力教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在直觀情境下聽英語，可以讓他們借助直觀圖片來理解所聽內(nèi)容，提高他們的聽力水平。通過信息技術(shù)開展聽力教學(xué)，能讓學(xué)生始終保持精力集中的狀態(tài)，讓他們快速掌握所學(xué)單詞的正確讀音，掌握句子的語調(diào)、預(yù)期，培養(yǎng)他們的英語語感。教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)題目，讓他們根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的答案，提高學(xué)生聽力水平。

三、創(chuàng)設(shè)對話情境，提高對話交流能力

隨著英語國際化的發(fā)展，英語交流能力成為國際化的語言。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的對話交流能力，使他們能用學(xué)到的英語知識進(jìn)行對話交流。在對話教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流。在交流過程中，學(xué)生能深入理解和掌握詞匯、句型的使用方法和情境，提升運(yùn)用英語知識的能力。通過對話情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生的英語思維得到發(fā)展，使他們快速掌握所學(xué)知識的運(yùn)用方法，具備用英語進(jìn)行對話的意識，提高對話能力。例如，在教學(xué)English Around the World時(shí)，教師可利用信息技術(shù)向?qū)W生介紹世界英語的分支以及英語語言在不同國家產(chǎn)生的差異，讓學(xué)生感受到英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有粗淺的認(rèn)識。然后，教師可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識進(jìn)行對話交流，讓他們在實(shí)際運(yùn)用過程中體會常用詞匯的差異，如lift和elevator，rubber和eraser等。

四、運(yùn)用信息技術(shù)布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂上讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握所學(xué)的知識后，還要運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做作業(yè)，提高他們的興趣。在探究作業(yè)內(nèi)容遇到解決不了的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用班級群進(jìn)行交流討論，深入理解所學(xué)知識，順利完成作業(yè)內(nèi)容。在利用信息技術(shù)布置作業(yè)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)。例如，讓學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查閱與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，可以讓他們掌握更多的英語知識，拓寬他們的知識面;讓學(xué)生朗讀課文并錄制下來，上傳到班級群中，讓學(xué)生找出單詞讀音不正確的地方進(jìn)行改正，提高他們的朗讀能力;布置合作交流作業(yè)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作交流，使學(xué)生能針對所學(xué)的英語知識進(jìn)行討論，能促進(jìn)他們英語思維的深入發(fā)展，讓他們深刻理解所學(xué)知識。借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富的作業(yè)形式，讓學(xué)生擺脫了枯燥的作業(yè)，能使其主動投入到多樣化的作業(yè)中，運(yùn)用掌握的英語知識進(jìn)行聽說讀寫等練習(xí)，使薄弱環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化，鞏固所學(xué)英語知識，提升英語綜合能力。

總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)的功能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將作業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的探索能力，讓他們通過作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)英語綜合能力的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對中學(xué)英語的促進(jìn)作用。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馬長紅（1979.11— ），女，漢族，河北三河人，講師，研究方向：高中英語教學(xué)。