郭鑫

摘 要：進入21 世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更是進入了一個異彩風采的新階段，尤其是新媒體新技術(shù)獲得了前所未有的高速發(fā)展。新媒體的普及，為高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)的同時，也帶來了前所未有的發(fā)展機遇。互聯(lián)網(wǎng)盛大發(fā)展的一代大學(xué)生，對新媒體的接受和認同，與之前的80、90世代更為鮮明，如何運用好新媒體新技術(shù)來創(chuàng)新高校思想政治工作，增強思政教育的時代感，提升對高校學(xué)生的吸引力，是高校思想政治工作面臨的重要課題。本文聯(lián)系新媒體發(fā)展實際，結(jié)合新時期大學(xué)生自身個性特點，就如何讓受教育者在思想政治學(xué)生上獲得最大限度的進步，強調(diào)大學(xué)生的思政學(xué)習主體性，多方面整合教育資源，進一步提升思政教育水平進行探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;新技術(shù);高校思想政治工作;互聯(lián)網(wǎng);方法創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)的迭代更新，一日千里的大潮下，報紙和電視等傳統(tǒng)媒介早已“潰不成軍”，新媒體依然成為當代大多數(shù)人獲取資訊，信息交流，甚至是學(xué)習溝通的重要工具和平臺。當前我國高校大學(xué)生多數(shù)都是由95后、00后們組成，他們生下互聯(lián)網(wǎng)的旗幟下，與計算機技術(shù)的發(fā)展共同成長步，在當代大學(xué)生群體中，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已然是他們生活工作學(xué)習中不可缺少的組成，如典型的刷朋友圈，刷抖音等等。新媒體對當代大學(xué)生發(fā)成長、生活、學(xué)習、思想，具有潛移默化的影響，互聯(lián)網(wǎng)中的各種新聞及事件也影響著學(xué)生們的認知、認識，甚至是世界觀和人生觀的形式。高校開展思想政治教育，新媒體平臺已經(jīng)是課堂的新領(lǐng)域，提升教育的新高地了。

一、高校思想政治教育在新媒體時代現(xiàn)狀及問題

從當前高校思想政治教育來看，面對洶涌而來的新媒體時代，尚存在思想認識不夠到位，思政教育對新媒體平臺利用不夠，協(xié)同教育機制不完善，對新問題缺乏有效解決方法等問題。

（一）思想政治教育認識不到位

屬于意識形態(tài)的思想政治工作，是需長期投入方有效果和和成績的領(lǐng)域。正由于這一點，部分學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育工作的認識出現(xiàn)偏差，存在形式主義，缺乏內(nèi)涵的問題，重視科學(xué)文化知識教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，流于表面，流于形式。面對新媒體時代的到來，部分高校，部分教育工作者，更是缺乏認知，甚至沒有意識到思政教育的環(huán)境，平臺，主體已經(jīng)產(chǎn)生了新的變化。教育內(nèi)容甚至嚴重脫離社會和學(xué)生實際，空洞說教，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生聽之昏昏然，所獲得成績成長尚有待提升。

（二）缺乏新媒體平臺工具利用

QQ、微信、今日頭條、抖音、快手、大魚號、西瓜視頻等等新媒體日益受到95后大學(xué)生的追捧。這些平臺，大學(xué)生喜聞樂見，趣味性、時尚性、知識性是共存的。在思想政治理論課堂上，數(shù)量不少的教師隊伍在教學(xué)內(nèi)容依然抽象單一，沿用傳統(tǒng)的、過去的、說教的方式，進行授課。這些教學(xué)方式，忽略學(xué)生的參與能力，不能針對學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題講解，沒有借助新媒體來融入思政教育，簡單的灌輸方式導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）高校思政教育的機制缺乏整合

作為思政教育，其實在當下的高校是一項十分重要的工作。但是，不少高校情況來看，高校的與思想政治有關(guān)的部門各自為政。思政教育課堂，團委，黨委，輔導(dǎo)員，學(xué)生會，等等各自為政，沒有整合資源，校內(nèi)和校外、學(xué)校和社會協(xié)同育人的合力尚未形成。

（四）對思政教育出現(xiàn)新特點、新問題缺乏敏銳把握

隨著我國改革開放進程加快，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的蓬勃興起，大學(xué)生的獨立性、創(chuàng)新性和個性化增強，多元化的思考伴隨著新媒體的出現(xiàn)，在大學(xué)生群體中的表現(xiàn)日益突出。信仰缺失、價值觀多元化、心理素質(zhì)弱化、團隊合作意識薄弱等問題，在新媒體時代得到了放大。對這一高校思政教育的新動向，相關(guān)的思政教育工作者存在認識不足的問題，亟需進行研究并創(chuàng)新解決。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)提升的機遇

新媒體為高校思想政治理論課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和問題，同時也創(chuàng)造了廣闊的教育提升平臺和空間。筆者認為，無論是高校思想政治理論課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還是教育模式，以及教育手段，新媒體時代給高校思想政治理論課教學(xué)均帶來了相應(yīng)的機遇。

（一）思想政治理論課在新媒體技術(shù)環(huán)境下將獲得更加開放和共享教學(xué)新平臺

在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)語境中，老師和學(xué)生無論是課堂還是課間，學(xué)習交流互動的時間是有限制的。自帶互聯(lián)網(wǎng)開放和共享基因的新媒體場域下，師生之間的交流溝通已經(jīng)突破時間和空間的約束。舉個例子，針對思政課堂上的學(xué)習問題，學(xué)生可以通過微信、微博、QQ 等途徑向老師尋求在生活、學(xué)習中遇到的各類思想問題、困惑，很直接的獲得解決，這一點在傳統(tǒng)時代是無法想象的。更值得教育工作者們欣喜的是，與以往的傳統(tǒng)教育媒介相比新媒體的溝通方式，是雙向的、互動的，學(xué)習信息和知識的傳遞，思想的表達不是單向的“一廂情愿”。這種條件，打破了傳統(tǒng)思想政治教育陣地固化、覆蓋面窄的局限，實現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷拓展，提供了無限可能。

（二）新媒體環(huán)境為豐富思政理論課教學(xué)模式提供了強有力的技術(shù)支持

新媒體平臺、種類眾多，以網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字化新媒體、移動新媒體為主，具體包括網(wǎng)絡(luò)電視、手機短信、微博、微信、LED大屏幕、數(shù)字廣播、視頻和短視頻、論壇等等。這些平臺以智能手機為載體，依托數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)全面進入廣大學(xué)生的生活視野之中，可以毫不夸張的說，當今社會已經(jīng)進入用戶為中心的“自媒體”時代。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“智能手機在大學(xué)生群體中的使用比例已經(jīng)高達90%以上。”新媒體環(huán)境下，人人都是思想的創(chuàng)造者，新媒體傳播語境打破了現(xiàn)實社會交往的時空阻隔和社會障礙，消除性別、年齡、身份界限，使大學(xué)生無屏障的傾訴和交流欲望變得空前高漲。許多大學(xué)生通過開設(shè)微信公眾號，今日頭條，微信群主，QQ群主，短視頻等等，甚至成為了一方意見領(lǐng)袖。這種情況下，高校思政教學(xué)如果能因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新豐富教學(xué)模式，必將會收獲讓人欣喜的教育效果。

（三）新媒體有利于豐富思政教育的課堂內(nèi)容

新媒體技術(shù)在高校思想政治教育的應(yīng)用下，不僅僅能引起對傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更可以從內(nèi)容上極大地進行豐富。傳統(tǒng)時代的書本教育，在新媒體時代將成為歷史“陳列”。眾所周知，新媒體技術(shù)不僅僅有文字，還有圖片，視頻等等多種方式。引入新媒體進行思政課堂教學(xué)，課堂內(nèi)容將從單一化走向多元化，從平面化走向立體化，從灌輸化走向共享互動化。例如，教師將教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生在課后時間內(nèi)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)不僅可以重新溫故課堂知識，還可以加深理解，甚至是舉一反三。同時，也會激勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)相關(guān)的知識，更上一層。

三、新媒體環(huán)境如何深化思想政治教育的幾點思考

新媒體時代，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習作用和地位，充分利用學(xué)生們喜聞樂見的新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)，豐富內(nèi)容，使思想政治理論課教學(xué)發(fā)揮最大的運行效力。

（一）突出大學(xué)生的學(xué)習主體地位，開展個性化思政教育

在新媒體時代，“無中心”的運作模式為最為顯著的特點，新媒體以其自由性、平等性，為特征給網(wǎng)絡(luò)的使用者提供了極大自由度和自主性，為發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性提供了技術(shù)基礎(chǔ)和保障。新媒體時代，大學(xué)生通過各類的新媒體平臺，既可以可以開闊視野，豐富知識，更能夠展示自己的思想才華，鍛煉能力。另外，新時代的大學(xué)生更具有愛國情懷，關(guān)心國家大事，關(guān)注民生熱點，積極投身于網(wǎng)絡(luò)參政，大學(xué)生自身的社會主體性意識明顯增強。思想政治教育工作者們，更充分把握這一新時期的教育特點，通過新媒體平臺組織和引導(dǎo)大學(xué)生對相關(guān)問題探究，調(diào)動學(xué)積極性和參與度，借力而行，讓大學(xué)生學(xué)習力得到充分的提升。通過科學(xué)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成正確的價值判斷、道德自律，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）充分發(fā)揮新媒體平臺作用，走進思政課堂內(nèi)外

在互聯(lián)網(wǎng)興起初期，BBS一度是中國高等院校的學(xué)生聚集地，著名的如清華大學(xué)的水木清華論壇等等。近些年新媒體平臺興起后，高校和學(xué)生中涌現(xiàn)了各類校建的，學(xué)生團體建設(shè)的，學(xué)生個人建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。筆者這里建議高校思政教學(xué)管理者和教育者們，因勢利導(dǎo)，搭建高校思政的新媒體平臺。一是高校加強官網(wǎng)建設(shè)，校園論壇建設(shè)，校園的官方新媒體平臺賬號建設(shè)，如注冊搭建某某大學(xué)在百度貼吧的專門貼吧，注冊搭建今日頭條官方賬號，抖音賬號，等等，打造屬于高校自身的新媒體平臺陣地，為思政教育開展提供平臺保障。二是利用高校學(xué)生會、團委、班級等，充分運營官方新媒體平臺，讓平臺走進大學(xué)生生活學(xué)習中去。充分利用校園網(wǎng)資源宣揚馬克思主義的是非觀，抵制西方的封建的不良信息侵害。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展校園活動，例如逢五一、七一、八一、十一等節(jié)日，開展專題活動，如競賽等，與大學(xué)生進行分享互動。

（三）依托新媒體，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教過于強調(diào)教師的“教”，對學(xué)生的學(xué)習掌握則重視不夠，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習上比較被動，不夠積極。在新媒體視域下，教育者要積極研究教學(xué)模式的創(chuàng)新和豐富，通過模式的創(chuàng)新，充分讓學(xué)生的學(xué)習積極性得到發(fā)揮和釋放，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。其一，回歸教育生活化目標。新媒體時代，思政教育應(yīng)全面置于大學(xué)生的生活世界中，緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點、網(wǎng)絡(luò)熱點、生活問題、學(xué)習問題等教學(xué)模式構(gòu)建，以學(xué)生為導(dǎo)向開展教學(xué)。其二，改革教學(xué)評價體系。新媒體時代，應(yīng)充分利用現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，從教師和學(xué)生兩個維度對思政教育的效果進行評價評估，例如，通過網(wǎng)絡(luò)投票評估教師教育效果，通過網(wǎng)絡(luò)打分評估學(xué)生學(xué)習成績等等，通過新媒體技術(shù)促進教學(xué)相長。其三，探索在線思政教育。例如，實際教學(xué)中，可以通過設(shè)計專門的思政學(xué)習APP，通過引入人工智能技術(shù)，推出的新型智慧教學(xué)工具，以手機為媒介，關(guān)聯(lián)老師和學(xué)生，占據(jù)學(xué)生的手機端，將思政課堂深入到學(xué)生日常生活之中，入心入腦。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)為高校思想政治理論課教學(xué)提供了新視野、新維度，為高校思政課教學(xué)創(chuàng)造了提升的良好機遇。全面將新媒體技術(shù)與高校思政課教學(xué)的有機融合，是擺在當前高校教育工作者面前的重要課題。相信，只要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，充分理解掌握新媒體平臺，必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，探索出新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的新路子，以科學(xué)、合理、規(guī)范、健康的形式來呈現(xiàn)給當代大學(xué)生內(nèi)容豐滿，形式鮮活，質(zhì)量上乘的思政課，為培養(yǎng)“中國夢”追夢人提供強大的精神層面的有力支撐。

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