范亞茹

摘? ? 要： 中華民族擁有五千年的歷史文明，經過歷史長河終匯聚成如今的國學精粹，影響著一代又一代人。正因為有如此深厚的國學文化作為支撐，我們民族源遠流長、博大精深的文化才一直延續(xù)至今。新媒體時代下的“國學”，通過書籍、電子設施等各種媒介的傳播，對高校學風的建設影響更加深入和深刻。本文就新媒體時代“國學”傳承對大學校風建設的作用作闡述。

關鍵詞： 新媒體? ? 學風建設? ? 國學傳承

1.新媒體時代與國學

1.1新媒體時代。

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體為信息的傳播提供了一個更廣闊的平臺。實現(xiàn)了即時性傳播，突破了時空界限，將事件的所有資訊囊括在內，運用數(shù)字技術、網絡技術，通過互聯(lián)網等新媒體形式進行信息的傳遞。在信息傳播過程中，新媒體以獨特的交互性、即時性與共享性的特征傳播信息真相[1]。國學的傳承方式也在進步，新媒體為國學文化的傳播提供了一個很好的平臺，國學本身較為晦澀、神秘，在傳統(tǒng)媒體下的傳播發(fā)展很慢，且單一，而且影響效果不顯著。隨著新媒體時代的到來，國學通過各種電子媒介快速及時地影響各個領域。

1.2國學。

“國學”又稱“漢學”或“中國學”，泛指中國的傳統(tǒng)文化學術，是以先秦經典及諸子學為根基并涵蓋后期朝代的各類文化學術，中國古代歷史、思想、哲學、地理、政治、經濟乃至書畫、音樂、易學、術數(shù)、醫(yī)學、星象、建筑等都是國學的范疇[2]。涉及人們生活方方面面的國學文化，是祖先留給我們的無價寶藏，是我們的精神信念，是我們安身立命的基石，也是我們立足于世界舞臺的精神脊梁。因此，保護傳承國學文化，是每個中華兒女的責任。

1.3新媒體時代對國學傳播方式的影響。

以往國學文化依靠傳統(tǒng)媒體傳播，不同時代傳播的方式不同。春秋末期，儒家學派的創(chuàng)始人孔子依靠人際傳播，他座下有弟子三千，通過弟子的口口相傳，將儒家文化傳播至各個領域。同時，他周游列國，前后達十三年。這種傳播方式很慢且容易在傳播過程中出現(xiàn)錯誤，甚至導致國學傳播停滯不前，更不用說文化的交流。隨著印刷術的發(fā)明，報紙、書籍等媒體出現(xiàn)了，各種思想文化可以以紙質實體的方式出現(xiàn)在人們的生活中，甚至走出國門，傳播到國外，讓外國人開始認識漢族，了解我們的國學文化。

媒介技術的蓬勃發(fā)展為國學經典傳播提供了極佳的契機[3]。隨著科技時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的傳播形式已經難以滿足國學文化的傳播質量和速度，新媒體時代的到來，為國學文化的及時快速傳播提供了一個新平臺。新媒體時代下的國學文化傳播方式有很多：一是印制經典的國學文化書籍。例如四大名著，從可以供幼童閱讀的連環(huán)畫冊到文學研究者用來研究的抄本。又如“國學啟蒙經典系列叢書”、《中國古代文學常識》等書籍。在傳統(tǒng)媒體的基礎上進行創(chuàng)新，普及這些經典著作。

二是建立有關國學的教學機構，針對不同的人群建立不同的機構。例如針對少年兒童，建立的有國學少兒班，上海的孟母堂、北京的童學堂、孔子學院、弘毅學堂等，也有針對成年人的，如北京大學、中國人民大學建立的“國學班”，復旦大學的國學教育班等，許多名校建立了相關的國學班。此外，許多地方還建立了與國學相關的專修學院，如曲阜國學院、明珠國學專修學院，致力于宣揚傳播國學文化，培養(yǎng)國學文化傳播人才。

三是建立國際國學文化傳播交流機構。最著名的要數(shù)孔子學院，孔子學院作為國學文化國際傳播渠道的代表，為世界各地的國學文化傳播做了巨大的貢獻，從2004年創(chuàng)辦全球首家孔子學院至今，中國孔子學院的建設已走過了十幾年，全球孔子學院大約有四百多所，還有五百多家孔子課堂，登記在冊的孔子學員多達六十多萬人，掀起了一股學習國學的熱流?？鬃訉W院是中外人類交流史上的一大創(chuàng)舉，將中國的文化傳播到世界各地。此外，還有中國駐各國的大使館（領事館）、中宣部、對外友協(xié)等其他機構組織，也促進了中外文化的碰撞交流。

四是有關國學方面的廣播電視欄目。近年來，與國學相關的各種欄目都被搬上了熒幕，《百家講堂》《中國詩詞大會》《國家寶藏》《見字如面》《中國漢字聽寫大會》《朗讀者》《經典永流傳》等節(jié)目，將國學文化以多種形式展現(xiàn)出來，解讀一個字、一組詞、一首詩背后的故事，在節(jié)目《經典永流傳》中鑒賞團成員康震說，每一首歌和每一首詩的背后都有一段人生，每一段人生的背后承載的是輝煌或失落，但都與亙古綿延的文化傳統(tǒng)相連接?！斑@些詩歌跨越千年到達現(xiàn)代，無論承載的是輝煌還是失落，都變成無以復加的精神財富和文化遺產，成為我們民族文化的自信和驕傲”。古人和我們都是歷史的創(chuàng)造者，傳播優(yōu)秀的國學文化是我們的責任和義務。另外，還有一些影視劇，例如87版《紅樓夢》，由導演和編劇通過影視的方式將國學經典通俗地展現(xiàn)給大眾，這種通俗易懂的方式更被大多數(shù)人接受，為國學文化的傳播起到一定的作用;五是創(chuàng)辦各種文化交流節(jié)，意在將國學文化融入國內外各種節(jié)日當中，例如“中印友好年”“中國意大利年”等節(jié)日，推動了中外國學文化交流的傳播。

2.新媒體時代“國學”對大學校風建設策略研究

作為中國社會未來的精英與建設者，大學生擔負著中華民族五千年歷史文化的傳承和中華民族偉大復興的責任，是我國未來發(fā)展的重要力量，對提高大學生的素質顯得尤為重要。加強當代大學生的思想政治教育已成為教育部門和全社會關注的重點。當代大學生迫切需要傳統(tǒng)文化的熏陶。大學開設了有關思想政治教育課堂，除加強對重要思想和科學發(fā)展觀的學習之外，還應該加強對國學精粹的深入了解和學習。將一個學校的校風建設與國學精粹相結合，呈現(xiàn)出來的將會是一個全新的局面。因為當代大學生思想獨立、活躍、有個性，接受新思想新事物的速度非?？?，他們在接受學校教育的相關知識之余，對于社會上的一些知識也能夠快速接受、消化、吸收并很快反饋，影響社會。因此，在大學時期培養(yǎng)良好的思想、政治觀和價值觀迫在眉睫，具體實施措施如下。

2.1營造良好的文化環(huán)境，加強校風文化建設。

大學校園是育人的場所，校園環(huán)境是校園物質和精神文化彰顯的重要窗口，這里不僅可以觀賞優(yōu)美如花的校園布局和風采，領略自然和人文、物質條件和文化氛圍融于一體的學術生態(tài)空間，而且可以凸顯學校的歷史文化累積、傳統(tǒng)個性、辦學底蘊和文化積淀，是一所大學不可或缺的校園精神文化，是一所大學最個性最本質的精神面貌的集中反映[4]。校園是學生生活和學習的地方，應該從學生的角度切入，將國學文化慢慢融入大學生的學習和生活中，例如開展各種國學文化活動：有獎競猜、知識問答、國學文化講座等活動，還有國學文化相關的演講活動，讓學生學以致用，走上演講臺，以自己對國學文化的理解進行演講，既豐富他們的國學文化知識，又培養(yǎng)他們的口才和應對能力。此外，學校還可以在圖書館、教室等地方設計國學經典書籍圖書角，為學生們提供觀看的書籍，還可以在教室、食堂、寢室、辦公室、教學樓等地方設計國學精粹的標語或者印在課本上，從各方面將國學思想融入大學生中，營造良好的國學文化氛圍，循序漸進地引導大學生走進國學。

2.2充分利用大學課堂，讓國學走進課堂。

學習國學就是在學習如何做人。高校應該在大學開設類似的思政課堂，專門用于培養(yǎng)大學生的國學文化素質，例如大學語文課堂。很多學生進入大學之后因為專業(yè)的原因，沒有語文之類的課程，可以將語文課堂與國學文化結合起來，培養(yǎng)他們的國學素質，提高素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)媒體下的國學學習是枯燥乏味的，開設這門課取得的效果可能不太顯著。因此，應該利用新媒體改變以往的教學方式，例如播放國學經典影視作品，觀看后讓學生交流觀看心得;將詩詞改編成朗朗上口的、更容易被人記住的歌曲等，還可以將課堂從教室搬到室外，例如參觀歷史博物館、歷史名人博物館等。在觀看的同時講述國學歷史，近距離觀察實物，切身體會，加深印象，不僅局限于教室里。

2.3利用互聯(lián)網傳播國學文化。

新媒體技術的發(fā)展為大眾帶來新的閱讀方式，改變了大眾原有的閱讀習慣，微博、微信等社交平臺吸引了大眾的注意力。在這種背景之下，國學文化的發(fā)展受到了很大的影響，跟隨時代的發(fā)展趨勢，探尋新的發(fā)展模式[5]。如許多高校建立校園國學公眾號，定期推送國學文化方面的文章。與此同時，應該多推薦一些學習國學文化的書籍，加強公眾號的運營和推廣，讓更多人添加公眾號，達到學習國學文化的效果。另外，還可以建立相關的國學文化網站或論壇，使學生在學習國學文化之余和其他人交流。

3.結語

我國國學文化蘊含豐富的人生哲理和做人的道德準則，當代大學生肩負著建設和復興民族的責任，因此，讓國學走進大學校園，讓學生學習國學文化知識，不僅可以提高他們的國學文化素質，培養(yǎng)人文精神，而且有利于建設和諧大學校園。新媒體時代下的國學通過各種電子傳播方式，更容易被大學生接受，讓學生了解認識國學文化，讓國學精粹得到更好的傳播和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李忻諾.新媒體時代下對信息傳播真相的探索[J].新聞研究導刊，2018（14）：68-69.

[2]劉曉燕，林剛，李輝東、袁金旺.新媒體時代國學的傳播方式與策略研究探析[J].知識經濟，2016（23）：117-120.

[3]吳燕，趙鵬艷.新媒體時代國學經典的傳播研究[J].出版廣角，2017（20）：24-27.

[4]劉青，羅昂.基于育人視域的校園綠化和環(huán)境優(yōu)化策略[J].湖南第一師范學院學報，2017（1）：98-101.

[5]彭洋.探討新媒體時代下國學文化傳播教育問題[J].傳媒論壇，2018（20）：16-18.

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題“建構主義與翻轉課堂——高校人本主義教育體系構建研究”（項目編號：GJC1316112）。